將企業(yè)文化引入中職園林實踐教學中的探索

蘭天龍 康建萍 葉小麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職生走出校門，走上崗位，企業(yè)要求零距離無縫對接，這就要求專業(yè)教學，特別是實踐教學，把企業(yè)的過程管理、行業(yè)模范、行業(yè)精神引入實踐教學作榜樣教育，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德，奮發(fā)進取的價值觀，創(chuàng)新實干的事業(yè)觀。提出實踐教學引入企業(yè)文化，強調(diào)企業(yè)文化精神滲透于實踐教學的價值取向。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?企業(yè)文化;實踐教學;師徒制

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0048-02

國務院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的勞動者，肩負著培養(yǎng)懂技術(shù)、有素質(zhì)、能傳承、會創(chuàng)業(yè)的技能型人才的職責。如何讓中職生走出校門，學業(yè)與企業(yè)無縫對接，學以致用？這是中職學校對人才培養(yǎng)要思考的問題，而專業(yè)實踐教學的深入，更是當前要急于解決的難題。

一、園林專業(yè)實踐教學的重要性

近年來，企業(yè)對用人的要求越來越高，企業(yè)優(yōu)秀團隊的打造從選聘人才開始，據(jù)了解，企業(yè)招聘人才時有五個原則：（1）以德為先。（2）務實為本。（3）有良好的團隊精神。（4）較扎實的專業(yè)基礎。（5）有較好的發(fā)展?jié)撃?。然而，用人單位和應聘者有各自的目的和要求，很難如愿以償，中職學生擇業(yè)時，難上加難。原因何在？一方面是企業(yè)要求畢業(yè)生進來即上崗，另一方面是學生自身綜合素質(zhì)不高。因此，強化專業(yè)教學與企業(yè)實踐接軌，是目前職業(yè)教改的任務之一。

（一）可提高學生的專業(yè)感知

園林是一個實踐性很強的學科，內(nèi)容多，涉及面廣。從職業(yè)技能培養(yǎng)的要求來看，不僅需要廣博的理論，還需扎實的專業(yè)技能，才能勝任園林設計、施工和管理，處理復雜的現(xiàn)場問題。不同的環(huán)境有其特殊性和文化的多樣性，要結(jié)合當?shù)氐牡赜蚝腿宋奶卣?，尊重當?shù)氐娘L土人情、氣候等，對實地充分調(diào)研，得到充足的數(shù)據(jù)，融入你的作品進行分析、論證，才能做出令人滿意的園林景觀，從而提高學生的專業(yè)感知。

（二）可提升學生的專業(yè)技能

與傳統(tǒng)素質(zhì)教育不同，中職是培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)和管理的技術(shù)人才，而現(xiàn)在企業(yè)不太愿意對人才進行初級培養(yǎng)，要求上崗即是熟練技術(shù)人員。因此，實踐教學作為專業(yè)教學的重要內(nèi)容之一，對園林專業(yè)課程，應用性強，不能僅停留在理論教學上，必須與實際操作相結(jié)合，才能鞏固理論知識，在教學過程中，特別注重學生的動手實操能力，只有緊密結(jié)合實際生產(chǎn)，充分了解生產(chǎn)實際狀況，才能提高學生的操作能力，在校期間，培養(yǎng)具備與從事的工作崗位相匹配的、熟練的專業(yè)技能，以適應工作崗位。

二、園林專業(yè)實踐教學面臨的問題

雖說學校與企業(yè)、崗位接軌，特別重視技能教學，加大實踐教學力度，校企融合，引企入校等，但畢業(yè)生的質(zhì)量與社會、企業(yè)對人才的要求還有一定差距，其原因很多，社會的、企業(yè)的、學校的、家庭的、學生自身的等。

（一）學生素質(zhì)不高

據(jù)我們調(diào)查的一些企業(yè)反饋，很多中職畢業(yè)生不能將知識學以致用，同時存在思想品德、行為規(guī)范、道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的問題。因此，我們在加強中職學生專業(yè)技能水平提升的同時，更要關(guān)注其思想品德、行為規(guī)范、道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育和引導，完善德育尤為重要。

（二）缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

現(xiàn)今的中職生，大多學習的主動性是不高的，在學校只是“混日子”，不作長遠打算，沒有做好長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，而學校也只是局限于畢業(yè)班學生，為的是把畢業(yè)生推向社會，從而獲得數(shù)據(jù)上的就業(yè)率，缺乏全過程的引導新入校學生，不利于學生的長遠發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。

（三）實踐教學與社會脫節(jié)

園林是實用自然學科，它與社會、生活息息相關(guān)，專業(yè)課程學習、實踐有很強的地域性，技術(shù)發(fā)展快。且園林景觀很大程度依賴植物的布局，在做景觀設計時，要充分了解其生長特性、布景效果和實際施工中適地適樹等問題。單從教材中獲得，很難提高動手能力，會出現(xiàn)“學不能用”或者“學不夠用”的尷尬處境，難以培養(yǎng)走出校門，走向社會、工作崗位就能適應工作崗位的技術(shù)人才。

（四）實踐教學體系不健全

其主要表現(xiàn)為：（1）實踐教學經(jīng)費不足，與培養(yǎng)的規(guī)模、地位、作用不相符;（2）專業(yè)調(diào)整和設置特色不明顯，跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求;（3）理論知識與實踐操作出現(xiàn)錯位;（4）校企產(chǎn)教融合機制不完善。

三、企業(yè)文化引入園林實踐教學中的價值取向

把企業(yè)文化引進園林實踐教學中，把企業(yè)行業(yè)先進模范作榜樣教育，將實踐教學與企業(yè)、行業(yè)精神相結(jié)合，培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)的技能人才。

（一）企業(yè)文化的含義和特點

企業(yè)文化，或稱組織文化（Corporate Culture），是企業(yè)的價值、信念、文化、行為準則等，是在一定的條件下，生產(chǎn)、經(jīng)營和管理活動過程中，塑造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)。其內(nèi)容包括企業(yè)制度、文化、價值、道德、行為準則、產(chǎn)品等，但主要核心在于企業(yè)的價值觀，它是企業(yè)的動力和靈魂。

企業(yè)文化有鮮明的個性和特色，同時它具有繼承性、整體性及創(chuàng)新性，它是實踐、研究的成果，注重全面發(fā)展，用機制激勵人，引導員工追求卓越、成效和創(chuàng)新。

（二）實踐教學引入企業(yè)文化的必要性

1.企業(yè)文化有利于滿足中職生的需求

激發(fā)、提高學生對學習的興趣，感受職業(yè)的生活和場景，體驗就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學生在企業(yè)文化的熏陶下，更好地認識到專業(yè)技能的重要，理解職業(yè)的意義，真正體會職業(yè)崗位，提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

通過企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境和企業(yè)實踐，全面發(fā)展學生的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，讓學生能夠以一個“準員工”的思想嚴格要求和規(guī)范自己，從而參與到學習、生活和實踐中去。

（三）實踐教學引入企業(yè)文化的重要性

企業(yè)文化和實踐教育，企業(yè)文化起到很大的作用，可以培養(yǎng)學生的自主能力，它會引導學生在實踐中提前了解、明確目標和方向，同時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，尤其是能夠利用專業(yè)知識解決實際問題，達到全面提升學生的各項能力，提高綜合素質(zhì)的成效。

（四）企業(yè)文化引入園林實踐教學中的作用

1.情景模擬，提升實踐技能，增強學生的求知欲望

企業(yè)文化中，講究企業(yè)產(chǎn)品，它是企業(yè)的“硬文化”，是表面層的物質(zhì)文化，它講究產(chǎn)品的造型、外觀和質(zhì)量。如大樹移植，這是園林綠化必須掌握的技能，技能目標要求學生掌握大樹的剪枝、斷根、挖掘的方法和程序。如只在教室里講解，顯得抽象、不直觀，學生難以理解，興趣不高。若在真實的場景中學習，在實際操作中感受、體會，身臨其境，提高了學生的求知欲、興趣，提升了分析問題、解決問題的能力、綜合應用知識能力，同時還培養(yǎng)了獨立工作和團隊合作意識，為日后走向工作崗位積累了寶貴的實踐操作經(jīng)驗。

2.轉(zhuǎn)變思想觀念，養(yǎng)成尊師重教的良好習慣

企業(yè)文化尊重人的感情，以人為本，在企業(yè)營造一種相互信任、團結(jié)友愛的和睦氣氛，特別是“尊師重教”方面，“道之所存，師之所存也”，意為學生必須對老師、師傅心存敬畏，在學校、家庭、企業(yè)、社會，養(yǎng)成良好的尊師重教習慣，唯有將教師放在心中位置，尊師重教的思想觀入心、入腦，教師才感到尊嚴和自豪，熱情飽滿地投入教學中去，專心教學，提升自身的教學能力，將自身培養(yǎng)磨煉成為良師，形成爭相從教的教育良好局面，使學生、家庭、學校、企業(yè)受益。

3.激發(fā)學習積極性，增強學生的自信心

在企業(yè)文化中，有一種叫硬漢型企業(yè)文化——追求革新，明確目標，鼓勵競爭、提倡創(chuàng)新，品牌價值，強調(diào)效率，能夠提高員工的積極主動性。引入中職園林專業(yè)教學實踐，在真實的企業(yè)文化氣氛中，學生才感覺到專業(yè)學習、技能操作的重要性，培養(yǎng)積極進取、精益求精的價值觀念，以“大國工匠”為奮斗目標，激發(fā)學生的求知欲。另外，掌握了熟悉的技能，在自己的崗位上多努力，多出成績，可增強自信心。

4.樹立團隊意識，培養(yǎng)學生的合作精神

團隊合作是實現(xiàn)企業(yè)目標的一個非常重要的組成部分，是企業(yè)員工凝聚力的重要心理因素，讓員工對企業(yè)有自豪感和歸屬感，在心里覺得企業(yè)是自己利益的共同體，就有了為實現(xiàn)企業(yè)目標而努力奮斗的心，在這樣的企業(yè)環(huán)境中，學生在“做中學、學中做”，強化學生的團隊合作、規(guī)范競爭、開拓創(chuàng)新等現(xiàn)代企業(yè)員工應具備的基本素質(zhì)。

5.強化責任心，激發(fā)學生的使命感

在實踐中，接觸企業(yè)的資料和文件，在企業(yè)文化宣傳的氣氛中，清楚地認識到企業(yè)是大家的，要有團隊意識和危機感、專注力和責任心。每個企業(yè)都有自己的責任和使命，既是企業(yè)發(fā)展的動力，也是全體員工努力的方向。這也讓學生提前了解，明確目標。

6.凝聚學生的歸屬感、榮譽感，營造積極向上的育人環(huán)境

企業(yè)文化的作用是通過企業(yè)價值觀的凝練和傳播，讓來自不同地方的一群人共同追求同一個夢想。每個人在自己的工作領(lǐng)域、工作崗位，多出成績，多做貢獻，多追求榮譽感?！敖裉煳乙詫W校為榮，明天學校以我為榮”，在學習期間，學生會引以為豪，會更積極、努力地進取，做出成績，其成就感就越強、越明顯，營造了積極向上的育人環(huán)境。

總之，將企業(yè)文化融入專業(yè)實踐教學中，讓學生感知真實的企業(yè)環(huán)境，感知企業(yè)制度、企業(yè)精神，尤其是員工的團結(jié)協(xié)作、精益求精和積極進取的企業(yè)文化價值觀，學習企業(yè)員工精湛、高超的技藝和愛崗敬業(yè)精神，提升學生的實踐操作能力，激發(fā)學習積極性，樹立正確的“三觀”，確立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，讓學生走出校門就是員工，適應企業(yè)的工作環(huán)境、生活環(huán)境，能把所學專業(yè)知識、技能運用到工作中，在企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境嶄露頭角。

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編輯 馬燕萍