新時(shí)期高職院校思政課信息化教學(xué)的再思考

崔茜

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)在高職思想政治教育過程中得到了廣泛應(yīng)用。首先分析了高職思想政治理論課中運(yùn)用信息化教學(xué)方法的必要性，進(jìn)一步分析了信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，最后從不同方面提出一系列優(yōu)化策略，以期提高高職院校思政課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政課 信息化教學(xué) 必需品 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：G711 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0181—02

高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才，而思想政治理論教學(xué)在其中發(fā)揮著重要作用，學(xué)校開設(shè)的思想政治課程可以為他們將來更好地就業(yè)提供一些幫助。然而，長期以來，高職院校思政課的教學(xué)形式非常單一，傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]能與高職學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，師生缺乏課堂上的互動(dòng)與溝通，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，高職院校思政課必須進(jìn)一步深化改革，信息化教學(xué)應(yīng)用于高職院校思政課具有很好的效果。本文試圖從信息化教學(xué)在高職思政課教學(xué)中的必要性出發(fā)，探討如何更好地將信息化方法運(yùn)用于高職思政課教學(xué)中。

一、高職院校思政課信息化教學(xué)的必要性分析

1.有助于改變單一的教學(xué)模式

通過信息化教學(xué)，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)習(xí)興趣不足、知識點(diǎn)被動(dòng)接受等問題，信息化教學(xué)通過向?qū)W生傳遞更多的感官信息，幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.有益于改善思政課的教學(xué)環(huán)境

通過信息化教學(xué)，可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等媒體在教學(xué)中的重要作用，借助動(dòng)畫視頻、微電影等途徑，將枯燥的理論課堂變成一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，有效地提高學(xué)生的自主探究能力，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，并營造出生動(dòng)的思想政治課堂教學(xué)環(huán)境。

3.有助于提高教師的教學(xué)技能

通過信息化教學(xué)，教師可以篩選出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生;可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好選擇學(xué)生感興趣的圖片和動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力。這對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用，有利于創(chuàng)造豐富生動(dòng)的思想政治課堂形象。在這個(gè)過程中，教師不得不借助現(xiàn)代信息技術(shù)來解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，因此，可有效提高教學(xué)技能和綜合專業(yè)能力。

二、高職院校思政課信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.信息化教學(xué)設(shè)施不足

目前，許多高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足信息化教學(xué)的要求，如無線網(wǎng)絡(luò)沒有覆蓋到每一個(gè)教室，缺乏多功能智能教室，這些基礎(chǔ)設(shè)施的不完善直接導(dǎo)致教師信息技術(shù)手段的不可操作性。一些高職院校雖然注重信息化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，并建立信息化教學(xué)平臺，但沒有專門的人員進(jìn)行管理和維護(hù)，致使信息化教學(xué)設(shè)施難以充分發(fā)揮其作用。

2.信息化教學(xué)資源整合不足

目前，許多高職院校著手建設(shè)數(shù)字化校園，但仍有一些高職院校在課程建設(shè)和資源整合方面存在不足，還沒有建立完善的資源平臺，無法提供數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境。

3.教師整體信息素養(yǎng)不高

信息化教學(xué)的發(fā)展需要一支具有較高信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。在信息時(shí)代的背景下，許多高職思政課教師開始嘗試把信息技術(shù)應(yīng)用于思政課程教學(xué)。然而，部分思想政治教師信息化素質(zhì)不高，信息意識不強(qiáng)，信息技術(shù)能力亟待提高。

4.思政課信息化教學(xué)評價(jià)缺乏客觀性

首先，思政課教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)獎(jiǎng)懲激勵(lì)方式不恰當(dāng)，學(xué)生參與線下自主學(xué)習(xí)的積極性不高;其次，在線上和線下的教學(xué)過程中，教師無法像課堂教學(xué)一樣實(shí)現(xiàn)視覺監(jiān)督，難以有效地診斷學(xué)生參與學(xué)習(xí)的真實(shí)性;最后，線下自主學(xué)習(xí)和理論考試在課程績效評價(jià)中的比重不當(dāng)。

三、高職院校思政課信息化教學(xué)的優(yōu)化策略

1.整合高職院校思政課信息化教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，需充分利用思想政治課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，整合思想政治課程信息化教學(xué)資源，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建各種新媒體平臺，確保共享網(wǎng)絡(luò)資源，并使資源共享機(jī)制更加標(biāo)準(zhǔn)化。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源共享圖書館，開發(fā)和使用移動(dòng)終端教學(xué)系統(tǒng)等，為信息化教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，有效解決思想政治教學(xué)資源陳舊、受眾面狹窄、交互性差等問題。

2.提升思政課教師的信息素養(yǎng)

高職院校思政課教師的信息素養(yǎng)，不僅是學(xué)習(xí)和掌握信息知識的意識，而且包括運(yùn)用信息技術(shù)和操作信息設(shè)備的熟練技能，體現(xiàn)在思政課教育教學(xué)的開發(fā)、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)和實(shí)施，為了實(shí)現(xiàn)高職院校信息化教學(xué)改革，有必要不斷提高教師的信息素養(yǎng)。首先，思政課教師必須樹立信息化教學(xué)理念，需有意識地將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，思想政治教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段，要克服對困難的恐懼，積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，熟悉各種學(xué)習(xí)軟件，制作網(wǎng)絡(luò)課程等，通過信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后，高職院校需重視教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)，建立基本的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，并形成一個(gè)穩(wěn)定的培訓(xùn)機(jī)制。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息化教學(xué)管理

為了更好地提升思想政治教育的實(shí)效性，有必要加強(qiáng)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和管理。首先，學(xué)校要重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，制定相應(yīng)的計(jì)劃，建立相應(yīng)的管理部門，設(shè)立專項(xiàng)資金，改善教學(xué)環(huán)境，如建立一定數(shù)量的多功能教室，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，定期更換和維護(hù)舊的硬件設(shè)備，并做好硬件和軟件的雙重支持。其次，學(xué)校應(yīng)安排專人對信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行管理。信息化教學(xué)設(shè)備的配套需要大量的財(cái)力、物力和人力，為避免不必要的損失，學(xué)校必須建立信息化教學(xué)設(shè)備的管理和維護(hù)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)解決和管理日常問題，只有不斷完善相關(guān)配套設(shè)施，建設(shè)思想政治理論課信息化教學(xué)平臺，才能創(chuàng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境，為思政課信息化教學(xué)提供技術(shù)和環(huán)境支持。

4.建立科學(xué)的思政課信息化教學(xué)評價(jià)體系

隨著教育改革的深化發(fā)展，高職思政課信息化教學(xué)的評價(jià)體系也應(yīng)相應(yīng)地改變，從最初的強(qiáng)調(diào)結(jié)果的評價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)過程，將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)、定量評價(jià)和定性評價(jià)結(jié)合起來，既注重學(xué)生對理論知識的掌握，又需注重高職學(xué)生思想道德素質(zhì)。為了保證評價(jià)的公平、公開和公正，應(yīng)該從多個(gè)角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

5.思政課教師應(yīng)注意收集學(xué)生反饋信息，不斷改進(jìn)信息化教學(xué)

教學(xué)方法改革的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更多地受益于新的教學(xué)方法，因此，思政課教師在實(shí)施信息化教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)積極收集學(xué)生的反饋意見，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的過程，只有不斷與學(xué)生溝通，不斷更新和完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，才能實(shí)現(xiàn)師生雙贏，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.注重體現(xiàn)高職教育理念

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思想政治理論課程，首先應(yīng)該從高等職業(yè)教育的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)思政課的課程特點(diǎn)和學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)情況來確定“任務(wù)”或“項(xiàng)目”，教師從高級“傳教士”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和教練，注重引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。其次，給學(xué)生更多的實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠“邊做邊學(xué)”。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的高職院校思政課教學(xué)不符合社會(huì)的發(fā)展要求，而思政課信息化教學(xué)改革是思想政治課程發(fā)展的必然趨勢，它有效提高了思想政治教學(xué)的實(shí)效性，提高高職學(xué)生的素質(zhì)。作為高職思政課教師，應(yīng)該提高責(zé)任感和使命感，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，不斷提高開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，只有這樣，才能跟上時(shí)代潮流，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春蓮.高職院校思想政治理論課信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探索[J].北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[2]鄭玉美.淺析高職思政課信息化教學(xué)手段的運(yùn)用[J].教育時(shí)空，2015.

[3]李莉.高職思想政治理論課信息化教學(xué)的組織與實(shí)踐研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018.

[4]董新剛.高職院校思政課信息化教學(xué)研究與實(shí)踐[J].內(nèi)江科技，2018.

[5]金艷.職業(yè)院校思想政治課程與信息技術(shù)深度融合的對策研究[J].教育科學(xué)論壇，2019.

[6]王坤容.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思政課信息化教學(xué)改革探究[J].教育教學(xué)論壇，2018.

[7]李倩.分析高職思政課信息化教學(xué)手段的運(yùn)用[J].科技風(fēng)，2018.

[8]譚平.對高職院校思想政治理論課信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J].才智，2017.

責(zé)任編輯：景辰