團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職生入學(xué)適應(yīng)中的應(yīng)用分析

肖外平

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的人重視教育的作用。高職學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡等多種因素都需要在入學(xué)時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。但是目前很多學(xué)校對這方面并沒有重視，為幫助高職學(xué)生健康成長，本文淺談團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職生入學(xué)適應(yīng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體輔導(dǎo);高職生;入學(xué)

中圖分類號：G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）31-0183-01

入學(xué)適應(yīng)教育關(guān)系到一個(gè)學(xué)生是否能快速融入班集體，甚至關(guān)系到一個(gè)學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高職學(xué)生由于年齡相對較小，正處于青春期、叛逆期。處于這個(gè)階段的學(xué)生更是需要心理輔導(dǎo)，入學(xué)適應(yīng)教育加入團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程是非常必要的。

一、高職生入學(xué)時(shí)期的心理狀態(tài)

（一）獨(dú)來獨(dú)往，有孤獨(dú)感。新生入學(xué)容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，進(jìn)入一個(gè)完全陌生的校園，與一群陌生的同學(xué)相處，所有的一切都是陌生的，對于未成年的高職學(xué)生來說，心理壓力很大。新生入學(xué)時(shí)，我們能夠經(jīng)?？吹降那闆r是，每個(gè)學(xué)生幾乎都獨(dú)來獨(dú)往，這種情況下學(xué)生容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，孤獨(dú)感來源于自己所處的環(huán)境，如果這一想法長期存在，對學(xué)生的身心健康以及學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生不良影響。

（二）與人交往困難。高職新生剛剛進(jìn)入高職校園，在與同學(xué)交往時(shí)，大部分學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)是“猶豫不前、唯唯諾諾”，即使有些學(xué)生想與另一個(gè)學(xué)生交朋友，也會因?yàn)楹ε戮芙^或者不知道怎樣講開場白而退卻，這是高職學(xué)生入學(xué)人際交往的正常情態(tài)。但是這種情況不能長期存在，及時(shí)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，增加學(xué)生的自信心和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生與志同道合的人交友，能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生融入集體，開始新的學(xué)習(xí)生活有積極作用。

（三）缺乏團(tuán)體意識。高職新生入學(xué)時(shí)由于彼此之間不認(rèn)識，一個(gè)班級的學(xué)生都是來自不同學(xué)校，大家彼此之間缺乏集體意識，許多活動都是“事不關(guān)己高高掛起”，這樣的狀態(tài)是非常不利于一個(gè)和諧班級發(fā)展的，甚至?xí)绊憣W(xué)生之間的學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏團(tuán)體意識主要表現(xiàn)在班級活動不參加、學(xué)生喜歡單獨(dú)行動、學(xué)習(xí)處于孤立狀態(tài)等，大部分學(xué)生的行為還是處于中學(xué)階段，學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，在日后的培養(yǎng)和教育中，對學(xué)生的社會責(zé)任感、團(tuán)體意識的培養(yǎng)也將非常困難。高職新生入校后進(jìn)行團(tuán)體心里輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識，將對學(xué)生的未來發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職新生入學(xué)時(shí)的應(yīng)用分析

（一）幫助新生建立良好的心理素質(zhì)。高職學(xué)生在剛剛進(jìn)入校園時(shí)，會產(chǎn)生孤獨(dú)感，這種孤獨(dú)感可能來源于學(xué)生第一次離開家，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境。調(diào)查表明，大多數(shù)第一次離開家去離家較遠(yuǎn)的城市上學(xué)的學(xué)生，會經(jīng)常性地想家，這些都是因?yàn)閷W(xué)生本身心理問題所導(dǎo)致的，對于陌生環(huán)境的恐懼和焦慮，學(xué)生產(chǎn)生的這種心理變化是不利于自身學(xué)習(xí)發(fā)展的。高職院校在新生入學(xué)時(shí)應(yīng)該注意對其進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化心理素質(zhì)，積極健康地面對新校園、新環(huán)境、新同學(xué)。高職院校在進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，可以為學(xué)生講述一些獨(dú)立生活的案例，通過獨(dú)立自主的方式創(chuàng)造新的生活，迎接新的挑戰(zhàn)的人，擁有積極向上的態(tài)度，這既是需要展示給高職新生的素材，也是激勵(lì)高職新生保持樂觀開朗心態(tài)的一種方式。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生與他人交往，建立新的友誼。高職學(xué)生在入學(xué)后對于人際交往的障礙表現(xiàn)得尤為明顯。高職院校在新生入學(xué)后進(jìn)行團(tuán)體心理教育，一方面可以促進(jìn)學(xué)生多與其他同學(xué)相處;另一方面能夠使學(xué)生保持良好的心態(tài)，積極應(yīng)對校園新生活。高職院校在進(jìn)行學(xué)生團(tuán)體心理教育時(shí)，可以有針對性地講述人際交往的重要性，對學(xué)生的心理進(jìn)行暗示和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生走出第一步，同時(shí)對于被拒絕的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，人際交往不是所有的結(jié)果都如人所愿，所以教師要教授學(xué)生擁有一顆積極面對挫折的心態(tài)，以及勇往直前的勇氣。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人際交往時(shí)，可以用一些模擬案例。例如，尋找10位同學(xué)上臺進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成兩組面對面站立，讓一組學(xué)生閉上眼睛，依靠對面學(xué)生的指揮向他們走過去，對面學(xué)生在感知走過來的同學(xué)時(shí)，可以伸出手表示接受交友，這種方式在于增加學(xué)生的內(nèi)心信任感，雙方需要足夠的信任才能完成，而在完成的過程中，雙方之間會產(chǎn)生不一樣的情愫，這種情感會幫助學(xué)生之間建立友誼。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體榮譽(yù)感。高職院校教師在進(jìn)行新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，要以班級為單位，通過心理暗示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立“班級是一個(gè)整體，榮譽(yù)與每個(gè)人掛鉤”的思想。心理輔導(dǎo)也不要只停留在課堂傳輸中，教師可以帶領(lǐng)高職學(xué)生進(jìn)行野外拓展，例如登上三米高的墻壁。這一活動需要全班同學(xué)的共同努力，通過疊羅漢的方式，幫助一個(gè)又一個(gè)學(xué)生站在三米高的臺階上，在這個(gè)過程中，每個(gè)同學(xué)通過互相鼓勵(lì)和加油，以及不斷進(jìn)行人員調(diào)整，最后實(shí)現(xiàn)所有人一起站在臺階上歡呼勝利。這種活動既能夠考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能夠建立班級榮譽(yù)感，讓學(xué)生在野外活動中建立友誼，不斷增加集體榮譽(yù)感。

三、結(jié)語

高職學(xué)生的入學(xué)心理輔導(dǎo)非常重要，這不僅關(guān)系到一個(gè)班級的集體榮譽(yù)感和幸福感，也關(guān)乎到每一個(gè)學(xué)生日后的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，正確的團(tuán)體心理輔導(dǎo)對于教學(xué)任務(wù)的開展具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翊.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動對促進(jìn)高職院校學(xué)生管理的研究—以戀愛成長團(tuán)體輔導(dǎo)為例[J].科教文匯，2019，（9）：160-162.