“量子與固體物理”全英文課程教學(xué)實(shí)踐改革研究

解其云 陳麗敏

摘 ? 要：“量子與固體物理”是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。全英文課程體系建設(shè)不單是英文原版教材的引進(jìn)和全英文授課環(huán)境的營(yíng)造，更重要的是引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念、培養(yǎng)國(guó)際化師資隊(duì)伍、健全優(yōu)質(zhì)特色全英文課程體系、統(tǒng)籌推進(jìn)雙語(yǔ)和全英文教學(xué)，從而培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)人才。時(shí)代的發(fā)展以及高等教育國(guó)際化對(duì)該課程的全英文教學(xué)提出了更高要求。文章闡述了“量子與固體物理”全英文授課的必要性，并對(duì)課程教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探討，為推動(dòng)專業(yè)課程的國(guó)際化改革、培養(yǎng)具有國(guó)際視野的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：全英文;教學(xué)改革;國(guó)際化

為適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，培育具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神、國(guó)際合作精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的綜合型一流人才，高等教育國(guó)際化已成為國(guó)內(nèi)一流高校內(nèi)涵式發(fā)展的必然趨勢(shì)，其中，使用英語(yǔ)開(kāi)展專業(yè)課授課教學(xué)[1-3]，對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)更是至關(guān)重要。目前，北大、清華和復(fù)旦等知名高校均開(kāi)設(shè)了全英文授課項(xiàng)目，吸引多元文化背景的國(guó)際留學(xué)生，以進(jìn)一步加速一流高校的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程。

“量子與固體物理”是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課，推進(jìn)“量子與固體物理”全英文課程改革，借鑒國(guó)內(nèi)外高校相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)專業(yè)課程先進(jìn)教學(xué)模式，運(yùn)用案例教學(xué)并充分結(jié)合課程相關(guān)領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)，是對(duì)推進(jìn)該課程的教學(xué)模式改革有益而較為深入的探索。

1 ? ?對(duì)“量子與固體物理”全英文教學(xué)實(shí)踐改革的探討

近年來(lái)，各高校從評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、提高教學(xué)工作量、集中組織培訓(xùn)等各項(xiàng)政策上已陸續(xù)開(kāi)始對(duì)全英文教學(xué)改革給予大力支持，專業(yè)課全英文教學(xué)的效果日益凸顯，但教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在許多亟待探索和進(jìn)一步解決的問(wèn)題，比如英文溝通能力和專業(yè)教學(xué)兩手都過(guò)硬的授課師資隊(duì)伍配備、教師教學(xué)模式的改革以及學(xué)生在全英文環(huán)境下的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式的培養(yǎng)等。目前尚沒(méi)有出版“量子與固體物理”英文教材，因此授課教師或者授課團(tuán)隊(duì)前期需開(kāi)展充分調(diào)研，選擇優(yōu)秀、經(jīng)典的量子物理和固體物理相關(guān)英文版教材，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本課程特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和安排。教學(xué)內(nèi)容和方式要注重引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)前沿的全局觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的科學(xué)精神和團(tuán)隊(duì)合作的科學(xué)素養(yǎng)，掌握量子與固體物理領(lǐng)域基本的原理、概念、方法及關(guān)鍵技術(shù)。全英文教學(xué)不僅要求教師具備良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，更是要全面促進(jìn)教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法向著國(guó)際化方向發(fā)展。在英文環(huán)境下，線上線下相結(jié)合的交互式互動(dòng)尤為重要。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，建立“量子與固體物理”課程一體化互聯(lián)平臺(tái)為提高教學(xué)效果帶來(lái)良好契機(jī)。將課件、習(xí)題和答疑等環(huán)節(jié)集中在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，可以突破時(shí)空限制，極大提高教學(xué)效率，實(shí)時(shí)獲悉學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，任何時(shí)候?qū)W生想學(xué)就學(xué)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，量子與固體所帶來(lái)的新技術(shù)層出不窮，大量前沿研究成果脫穎而出，如何將這些最新成果和應(yīng)用技術(shù)融入日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法和綜合素質(zhì)以及學(xué)生的課程學(xué)習(xí)方式等都面臨新的挑戰(zhàn)，提出了更高要求。

2 ? ?“量子與固體物理”全英文教學(xué)實(shí)踐改革的實(shí)施建議

2.1 ?修訂課程大綱，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)

廣泛調(diào)研國(guó)際著名高校的相關(guān)課程，重構(gòu)基于成果導(dǎo)向教育理念的課程總體目標(biāo)，細(xì)化可測(cè)評(píng)的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。選擇國(guó)際主流、經(jīng)典、優(yōu)秀原版量子物理和固體物理教材作該課程的主教材，同時(shí)，為學(xué)生適當(dāng)挑選合適的中文教材作為課后輔助教材。引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的外文文獻(xiàn)，實(shí)時(shí)跟蹤量子和固體領(lǐng)域的最近研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置與課程相關(guān)的專題研討，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的講解，強(qiáng)調(diào)師生和學(xué)生間的交流、互動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用、思維訓(xùn)練和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

2.2 ?學(xué)生英文思維訓(xùn)練

教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白英文對(duì)他們的學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)于該門課程學(xué)習(xí)，尋求中文參考書籍而避開(kāi)英文教材是不可取的。全英文教學(xué)對(duì)教師的課前準(zhǔn)備無(wú)疑提出更高要求，每一次課程開(kāi)始前教師可將課程內(nèi)容PPT、講義、涉及的關(guān)鍵詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)及翻譯等放到互動(dòng)群里，要求學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，以提高聽(tīng)課效率，改善學(xué)生上課聽(tīng)不懂的狀況。講課中，重點(diǎn)難點(diǎn)部分要有所突出，必要時(shí)教師可以穿插中文提示，消除學(xué)生的不自信和聽(tīng)英文專業(yè)課的恐懼感。

2.3 ?組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

推進(jìn)“量子與固體物理”全英文課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，“老中青”相結(jié)合，讓團(tuán)隊(duì)年輕成員擔(dān)當(dāng)重任，鍛煉后備力量，快速促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)和發(fā)展。積極與國(guó)際頂尖高校廣泛開(kāi)展交流與合作，打造一支具有國(guó)際視野與全球意識(shí)的高水平課程師資團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，定期安排集體備課，制定出高質(zhì)量的教案、習(xí)題庫(kù)和試卷庫(kù)。制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，定期組織團(tuán)隊(duì)教師間相互聽(tīng)課，向其他英文課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同行請(qǐng)教并觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)課程改革實(shí)踐進(jìn)行充分研討，特別是對(duì)英文授課教學(xué)方式和教學(xué)效果等進(jìn)行深入反思和分析，持續(xù)改進(jìn)。參加學(xué)校青年教師全英文授課競(jìng)賽，進(jìn)一步提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)能力。

2.4 ?線上線下，個(gè)性化輔導(dǎo)

英語(yǔ)授課可以在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的英文水平，但潛在的問(wèn)題是教師因注重語(yǔ)言表達(dá)而犧牲學(xué)科知識(shí)的傳遞，或因師生的英語(yǔ)水平不高，使學(xué)科知識(shí)無(wú)法通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行有效傳遞。因此，若尚未構(gòu)建一體化互動(dòng)網(wǎng)站或平臺(tái)，建議成立課程班級(jí)互動(dòng)群，用來(lái)課前發(fā)布課件、討論內(nèi)容等。通過(guò)線上線下教師和學(xué)生之間的平等互助、相互交流心得，共同提高。開(kāi)展“信息化與教育教學(xué)深度融合”改革創(chuàng)新，推動(dòng)“量子與固體物理”全英文在線開(kāi)放課程的建設(shè)與應(yīng)用。有機(jī)結(jié)合微課和“翻轉(zhuǎn)課堂”等有教學(xué)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論并對(duì)知識(shí)加以綜合運(yùn)用。

2.5 ?建立問(wèn)題導(dǎo)向的交互式教學(xué)模式

教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)是關(guān)鍵。多從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、日常生活應(yīng)用以及具體的案列出發(fā)，采用提示、啟發(fā)與組織學(xué)生小組討論相結(jié)合的方法，對(duì)本課程中重要的概念和有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行研討，布置具有較強(qiáng)應(yīng)用背景的習(xí)題，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)給予足夠的提示，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立查閱資料，獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)完成習(xí)題任務(wù)，這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用背景較強(qiáng)的習(xí)題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂、課后以及科研實(shí)踐的多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中全面實(shí)施以問(wèn)題為導(dǎo)向的交互式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生科研技能的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)相輔相成，全面發(fā)展。經(jīng)常組織5～10 min presentation，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

3 ? ?結(jié)語(yǔ)

總之，“量子與固體物理”專業(yè)課全英文課程教學(xué)實(shí)踐改革是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要舉措，對(duì)健全電子信息類全英文課程體系、拓展學(xué)生國(guó)際視野和培育國(guó)際合作精神、培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)人才具有重要推進(jìn)作用。

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