小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育研究

曾群惠

摘? 要：本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化的方面展開(kāi)研究和論述。分析中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的地位和重要性，討論中國(guó)傳統(tǒng)文化在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到了怎樣的重要作用。目的是為了使現(xiàn)代教育重視中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中國(guó)傳統(tǒng)文化;教育研究

中國(guó)傳統(tǒng)文化在我們的歷史長(zhǎng)河中經(jīng)久不衰，為后世的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供了重要信息。我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也在進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的普及和傳承。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，我們也承擔(dān)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承者的任務(wù)。而我們的學(xué)生就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承者，正是這樣的代代相傳，才會(huì)有更好的未來(lái)發(fā)展。

一、加強(qiáng)語(yǔ)文課堂中傳統(tǒng)文化思想融入

在語(yǔ)文課堂中，我們會(huì)接觸到跟中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)在這些知識(shí)中進(jìn)行提取，從中學(xué)習(xí)更多的道理。教材中的中國(guó)傳統(tǒng)文化可能沒(méi)有那么多，但是我們可以根據(jù)教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，幫助學(xué)生去更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。作為中華民族的一員，我們有責(zé)任將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳授給下一代，也有責(zé)任讓我們的優(yōu)秀文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。中華民族五千年的歷史文化，我們現(xiàn)在能夠涉及的并不多，在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化思想的融入，使其得到真正的傳承和發(fā)展。

例如，《靜夜思》這首詩(shī)，這是我們傳統(tǒng)文化中很突出的一個(gè)部分，就是我們的文學(xué)發(fā)展?！鹅o夜思》是詩(shī)仙李白的作品，這是一首五言律詩(shī)，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。對(duì)于很多中國(guó)人來(lái)說(shuō)，古詩(shī)就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一，也是我們繼承和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑之一。

中國(guó)的語(yǔ)文教育中，從小學(xué)甚至是幼兒園就開(kāi)始涉及古詩(shī)的知識(shí)。小學(xué)生可能不理解五言律詩(shī)這樣的知識(shí)，但是他們能夠在背誦古詩(shī)的過(guò)程中了解到一種中國(guó)傳統(tǒng)文化中的文學(xué)體裁。

在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的同時(shí)，我們還可以給學(xué)生講一講關(guān)于作者的生平和有趣的故事。讓他們?cè)诠适轮腥ダ斫鈧鹘y(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)意義的中國(guó)文學(xué)。在這樣的環(huán)境中給學(xué)生一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化思想的傳播，讓他們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程里學(xué)習(xí)更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、增加小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)頻率

小學(xué)生所處的年齡階段還不足以支撐我們所說(shuō)的偉大的民族情懷。這個(gè)階段，我們可以不斷的滲透，讓他們能夠在潛移默化中得到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，或者一些有趣的游戲體驗(yàn)，讓他們能夠在有趣的情境中體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化。在不斷的文化體驗(yàn)中找到自己的民族歸屬感和自豪感。小學(xué)生這個(gè)階段應(yīng)該培養(yǎng)他們的文化自信，讓他們能夠在日后充分學(xué)習(xí)自己的文化知識(shí)，了解自己的民族和國(guó)家。增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)頻率，促進(jìn)他們文化思想的發(fā)展。

例如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的實(shí)踐活動(dòng)比刻板的課堂教學(xué)要更加有趣，也更容易吸引他們的注意力。我們可以利用某個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)帶學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍v史博物館去進(jìn)行參觀，讓他們能夠感受到傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大和魅力。每個(gè)地區(qū)都有自己的博物館，里面有關(guān)于中華民族的歷史文化背景，有關(guān)于這個(gè)地區(qū)的歷史文化發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館或者一些文人故居，給學(xué)生講述這些歷史背后的文化故事。讓學(xué)生能夠有一個(gè)身臨其境的體驗(yàn)，能夠積極主動(dòng)的參與我們的傳統(tǒng)文化教學(xué)。

通過(guò)這樣一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分的體驗(yàn)傳統(tǒng)文化發(fā)展的歷史性和對(duì)未來(lái)發(fā)展的重要性，給他們一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)和體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的發(fā)展。

三、基于多元化教學(xué)模式提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有些枯燥，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵理解不清，就需要有一定的方式方法來(lái)幫助他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，多方面的接觸和教學(xué)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣，幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)更多不同傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解中國(guó)這個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族。

小學(xué)生比較感興趣的都是一些有趣的，動(dòng)態(tài)的事物，他們很難安靜的坐下來(lái)去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。我們可以在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)加入一些現(xiàn)代元素，激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)的有效性。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，有一個(gè)最基礎(chǔ)的知識(shí)需要他們?nèi)ビ洃浐驼J(rèn)識(shí)。那就是我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)的最初要進(jìn)行的活動(dòng)——識(shí)字。每個(gè)單元都會(huì)有一個(gè)識(shí)字的板塊，我們?cè)谝话逡谎鄣慕趟麄冊(cè)鯓幼R(shí)字，怎樣寫(xiě)字，卻沒(méi)有告訴過(guò)他們這些文字的發(fā)展過(guò)程，每一個(gè)文字都是歷史發(fā)展，年輪走過(guò)的見(jiàn)證。

我們?cè)谡归_(kāi)識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓他們看一看這個(gè)字的歷史演變過(guò)程，讓他們能夠?qū)h字有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。比如“羊”這個(gè)字，可能在最初它只是一個(gè)羊的形狀，并沒(méi)有像現(xiàn)在這樣固定而刻板。我們可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示漢字的演變發(fā)展。既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化滲透在我們的教學(xué)中，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

四、總結(jié)

我們?cè)谶M(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)，要以我們的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。除了在教材中尋找可以學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，也可以搜集一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課外知識(shí)。給他們一些體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，讓他們能夠產(chǎn)生興趣。從而來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育中中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的發(fā)展。

相關(guān)文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?，小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育研究[J].中國(guó)校外教育，2018，（1）：54-55

[2]殷煥煥，小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，（14）：80-81