小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透“三部曲”

李增萍/山東省青島市西海岸新區(qū)海濱小學(xué)教師

李增萍與學(xué)生

數(shù)學(xué)智慧、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)美感、數(shù)學(xué)歷史均透視出熠熠生輝的育人特質(zhì)，彰顯著與眾不同的學(xué)科色彩。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重學(xué)生知識獲取和素養(yǎng)培育，積極探索數(shù)學(xué)德育一體化，充分挖掘和培育教學(xué)的育人元素，藉此以學(xué)科特點不斷豐富德育“三部曲”，踐行小學(xué)數(shù)學(xué)獨特的育人魅力。

課中潤：適時捕捉并激發(fā)德育“因子”，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的良好品質(zhì)

從數(shù)學(xué)教材中挖掘德育“因子”。青島小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革已進行了十多年，它注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，由“情境串”引出“問題串”，從引發(fā)數(shù)學(xué)問題到圍繞數(shù)學(xué)問題展開從而達成學(xué)習(xí)的目標。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教材中幾乎所有的“情境串”都具有較高的德育“因子”，每一個“情境串”就是一部微型小劇目，我以此為拓展，在課堂上解決數(shù)學(xué)問題時，常常觸發(fā)“德育問題”，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思考和共鳴。

如：青教版數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元：媽媽的小幫手——分類與比較，在教學(xué)時，我問孩子們：“平時在家是誰整理衣物？媽媽整理衣物辛苦嗎？應(yīng)該幫媽媽嗎？”在學(xué)生回答后，我接著說：“幫媽媽的孩子是好孩子，懂得感恩的就是好孩子。我們要怎樣幫媽媽呢？就從整理衣物入手吧。”在這個環(huán)節(jié)中，把感恩的主題滲透在“分類與比較”知識的學(xué)習(xí)中。

在教育時機的捕捉中培育孩子的良好品質(zhì)。小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始學(xué)段，如何培養(yǎng)孩子的興趣尤為關(guān)鍵。教學(xué)中，我想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生興趣，并讓這種興趣適當保持延長。在課堂開始環(huán)節(jié)、思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、課外實踐環(huán)節(jié)，我總是給予他們微笑、熱情、凝思等激勵，并鼓勵他們“再想一想”“再堅持一會兒”“快接近答案了”。孩子們在我的鼓勵下，把對數(shù)學(xué)的喜愛、堅韌、耐心、認真、深思等良好的品質(zhì)保留了下來，并促使他們更好地學(xué)習(xí)和生長。

“玩”中學(xué)：加強數(shù)學(xué)教材開發(fā)與閱讀，在“玩”數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)學(xué)魅力

和學(xué)生們一起編寫數(shù)學(xué)趣味教材。好玩是人的天性，我引導(dǎo)學(xué)生和數(shù)學(xué)“玩”，并且和學(xué)生在數(shù)學(xué)中“玩”成一片?！巴妗钡那疤崾怯腥?，我確立數(shù)學(xué)小課題進行素材收集和研究，和學(xué)生們一起整理數(shù)學(xué)界的名人軼事、數(shù)學(xué)傳奇、勵志故事，編寫了《數(shù)學(xué)界明星》。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我和學(xué)生們整理了數(shù)的起源與分類、小數(shù)的產(chǎn)生、圓周率的計算、勾股定理等，編寫了《數(shù)學(xué)故事》等校本教材。數(shù)學(xué)校本素材搜集、整理、研究的過程，就是學(xué)生動手動腦“玩”的過程，學(xué)生們在輕松愉悅中認識了數(shù)學(xué)的逸聞趣事、歷史淵源，感受數(shù)學(xué)的奇特魅力。

和學(xué)生們一起閱讀數(shù)學(xué)書籍。最好的“玩”莫過于閱讀，新教育領(lǐng)軍者朱永新曾說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，學(xué)校教育的關(guān)鍵就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。”小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀是整個閱讀體系中不可或缺的重要組成部分（而當下恰恰忽略或缺少這部分）。為此，我充分利用學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源和社會資源（如圖書館等），通過查找、篩選、推薦多舉措為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)叢書。譬如，小學(xué)數(shù)學(xué)課外叢書《好有趣的數(shù)學(xué)》，包含了大量的數(shù)學(xué)知識，同時也蘊涵了大量的育人營養(yǎng)；《方向的由來》中以“買東西”和“買南北”來對比，讓學(xué)生認識四個方位的同時，也明白了其中的由來；《奇妙的圓形》中介紹對圓的發(fā)現(xiàn)，中國古代墨子比古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里德早一百年的歷史；《數(shù)字詩》中，讓學(xué)生在閱讀中，領(lǐng)略“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十支花”的數(shù)字之美；《數(shù)學(xué)家的嚴謹》中通過數(shù)學(xué)家與詩人的用詞比較，透視出數(shù)學(xué)的嚴謹。我們查閱、借鑒古代數(shù)學(xué)著作，選擇適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容進行擇編，以“每月一數(shù)”小報的形式發(fā)給學(xué)生們閱讀。在實際教學(xué)中，我努力發(fā)現(xiàn)、挖掘數(shù)學(xué)素材，著力改變重讀文、輕讀“數(shù)”的現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)閱讀、美文閱讀、科技閱讀置于同等重要的位置，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之美，感悟數(shù)學(xué)精神，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

做中悟：拓展數(shù)學(xué)活動與校外實踐，在實用感悟中培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)和情懷

美國著名教育家杜威曾說過：“教育即生活?！痹谏钪懈兄?，于實踐中學(xué)習(xí)是最好的教育方式。學(xué)生在具體的實踐中，不但能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且更深刻直觀地感受數(shù)學(xué)之用，了解數(shù)學(xué)歷史，從而讓學(xué)生懂數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)。

積極走到戶外，尋找數(shù)學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生搜集過各種圖形的圖例，讓學(xué)生領(lǐng)略了圓、正方形、平行四邊形、正三角形等數(shù)學(xué)對稱美，觀賞到了弧線、直線、折線的變化美；我組織學(xué)生用學(xué)過的統(tǒng)計知識調(diào)查車行數(shù)量，發(fā)現(xiàn)祖國變化之快，同時對環(huán)境惡化產(chǎn)生憂患意識；我們到建筑工地進行實地考察，參與對場地、高樓等建筑周長、面積的演算，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)之用，感受青島西海岸新區(qū)的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神。

開展主題實踐活動，“改造”數(shù)學(xué)。我曾多次組織趣味數(shù)學(xué)活動，通過互聯(lián)網(wǎng)、手抄報、小征文等形式，改編數(shù)學(xué)故事、圖形“聯(lián)姻”等活動，學(xué)生們踴躍參與；在學(xué)習(xí)“百分數(shù)”時，開辦“學(xué)校銀行”，通過情景模擬，讓學(xué)生認識利率、利息、本金等知識。布置課外實踐作業(yè)，管理好自己的壓歲錢和零花錢，讓學(xué)生親自去銀行存取錢，培育學(xué)生的理財意識和節(jié)約意識；學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖時，讓學(xué)生制作“成功”扇形圖，把成功分為“責(zé)任、天賦、努力”三個指標，讓學(xué)生自由賦值并畫圖，引發(fā)學(xué)生們熱烈討論，讓學(xué)生體會到責(zé)任和努力的重要。在多年的教學(xué)中，我及時融入時代特點，適時組織相應(yīng)活動，靈活運用“一種媒介，一個活動，一段故事”來達到數(shù)學(xué)學(xué)科育人的目標。

小學(xué)階段是為孩子們“打底色”的重要時期，我將不斷探索和研究，豐富創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)育人“光點”，用數(shù)學(xué)之筆為孩子們的成長涂寫更加飽滿的色彩，讓更多信念之光、智慧之光和理性之光閃耀在孩子們的成長路上！