我的班主任工作總結(jié)

摘 要：班級工作是學校運轉(zhuǎn)的核心工作，而班主任是班級工作的領導者和節(jié)奏的掌控者，班主任管理工作的好壞直接決定班級整體的學習氛圍，班主任的工作相比于其他的老師來說，工作量比較大，工作時長比較長，這一切都是為學生的學習和生活打好基礎，給學生提供學習或者生活上的幫助，讓學生更好地提高成績，本文將主要以初中班主任的管理工作為主要話題，對該管理工作出現(xiàn)的問題以及相對應的策略進行論述。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;問題;對策

隨著新課改的進行，為了保障學生的學習，對班主任的工作進行進一步的完善，尤其在初中階段，作為小學和高中的過渡階段，首先學生面臨不同的教學模式，要端正學習態(tài)度，其次學生要進行住宿生活，學會獨立生活，同時學生還面臨著考學的壓力，班主任的作用顯得無比重要，不僅在學生的學習上給學生提供建議，其次，還要照顧好學生的生活，建設出學習氛圍更加濃厚，班級凝聚力強的班集體，學生擁有良好的班級體驗。以下將對初中班主任管理工作中遇到的困難和一些解決對策進行分析。

一、 對初中班主任管理工作中面臨的困難進行總結(jié)和分析

初中生正處于青春期階段，會出現(xiàn)很多的現(xiàn)象，對初中班主任的管理工作有著一定的影響，以下將進行詳細得論述。

（一） 學生處于青春期的叛逆現(xiàn)象

初中階段的學生處在青春期，青春期的學生容易出現(xiàn)叛逆心理，表現(xiàn)為學生常常不聽老師的教導，不服從班主任的安排，跟班主任對著干，這是非常不利于營造良好的學習氣氛的，另外一方面，處于青春期的學生，還有另一方面的表現(xiàn)，就是早戀情況的發(fā)生，這時期的學生心智不夠成熟，對于愛情的認識不夠，很容易被一些表面的現(xiàn)象所迷糊，而且早戀是很耽誤學生學習，不利于學生上課專心得聽講，影響兩個人的學業(yè)，而且，對班級的氛圍也是不好的，其他學生可能會進行跟風，導致班級出現(xiàn)更多早戀的情況，這個問題需要班主任在班級管理工作中重視起來，避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。

（二） 學生的自律性比較差

學生學習的自律性也是影響班主任管理工作的一方面，隨著學習任務和學習難度的加強，初中生特別容易出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象，喪失對學習的興趣。相比于小學的教育，初中的教學模式有了很大的不同，一些學生對環(huán)境的適應能力比較弱，就會出現(xiàn)討厭學習的情況，另一方面，初中高年級要面臨著考學的壓力，他們需要更多的關心和呵護，如果學生的心理出現(xiàn)了問題，學生可能喪失對學習的熱情，從而放棄自我學習。班主任在這些方面的管理工作不到位，不利于班級整體的成績提升。

（三） 學生缺乏班集體的概念

學生的集體感培養(yǎng)也是班主任管理工作面臨的一大難題，由于學生的家庭或者是個人的因素，容易出現(xiàn)不參與集體活動的現(xiàn)象，這樣班級的凝聚力不夠。如果將班集體比如為一個軍隊，軍隊里面人心渙散，那必定是打不贏戰(zhàn)役的。表現(xiàn)在班級中就是班級的凝聚力，學生缺乏合作的意識，缺乏集體感，那勢必會影響班級的學習氣氛和班主任的管理工作。

二、 針對班主任管理工作中遇到的困難提出相應的解決措施

基于對初中班主任管理工作中遇到的困難的認識，具體的問題表現(xiàn)在學生的叛逆心理，自律性，集體性的概念等方面，以下將對這些方面提出一些措施：

（一） 給予學生更多的關心和呵護

針對比較叛逆的學生，首先老師要在課下多進行交流和溝通，在交流的過程中，老師的語氣不能太過于強硬，強硬的語氣對于叛逆的學生來說，會增加學生的叛逆，試圖在交流中，打開學生內(nèi)心，讓學生承認自己的叛逆行為，在之后漸漸地改變學生的行為;針對學生的早戀現(xiàn)象，班主任在班級管理中發(fā)現(xiàn)該類現(xiàn)象時，如果兩個學生只是初期，要進行及時得勸說，告誡學生早戀的危害，及時打消學生的念頭，如果早戀的情況比較嚴重的話，班主任應該和父母進行交流，觀察學生在課下的行為，家長在家中對學生進行開導，老師在班級中將兩個學生進行分離，并勸說學生。大部分學校對于早戀現(xiàn)象的懲罰是比較嚴重的，將學生開除學籍，所以班主任發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象時，這事關學生的學習，盡量先不上報學校，對學生進行開導，讓學生意識到其危害。

（二） 提高學生學習的積極性

在學生學習積極性方面，班主任可以通過物質(zhì)獎勵的方式來提高學生的學習熱情，在每次考試之后，對班級成績比較好的或者是學習進步比較大的學生，進行一定的物質(zhì)獎勵，這些物質(zhì)獎勵以學生的學習用品為主;另外，可以分成幾個學習小組，小組中有成績好的學生也有成績不好的學生，小組內(nèi)成員的相互交流來促進各自的學習，從而來提高學生的自主學習能力。

（三） 培養(yǎng)學生的集體感

班主任可以運用開設集體活動來加深學生對班集體概念的認識，集體活動可以分成兩大類，第一種是開設學習上的集體活動，學生在其中展開學習的交流，從而培養(yǎng)學生的合作意識和人機交流能力，學生的班級的位置可以進行定期的變換，加強班集體的凝聚力。第二種開設課下的集體活動，比如可以利用春游活動的開展來培養(yǎng)學生的集體感，在類似春游活動中，學生處于放松愉快的狀態(tài)，加深學生與學生和學生與老師之間的感情。

三、 結(jié)束語

綜上所述，初中班主任管理工作是一項比較困難的任務，需要班主任在管理中多些耐心和認真，結(jié)合自己班級的情況，培養(yǎng)學生的集體感，激發(fā)學生學習的熱情，對學生的心理多些關注，從而提高整體班主任的管理水平，營造良好的班級學習氣氛，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

信海鑫，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第三中學。