試論如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的課程，但是，數(shù)學(xué)也一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為非常難的課程。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，生活化的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本文主要研究了利用生活情境展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活化;情境;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、 前言

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力都存在一定的局限性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以滿堂灌的模式為主，教師的講解是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活情境化的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)中的不同知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造不同的情境。

二、 生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

生活化情境教學(xué)主要是指讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要具備一定的邏輯思維能力和理解能力。但是，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力都是不同的，從而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)效果也是不同的。同樣的知識(shí)對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也是不同的。情境化的教學(xué)模式也可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。情境化的教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生充分透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而且，情境化的教學(xué)模式也能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。情境化的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。而且，情境化的教學(xué)模式能夠與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又能感受到情境化的趣味性。最后，情境化的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。小學(xué)階段的學(xué)生正是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的重要階段。學(xué)生在情境化的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，能夠有效提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力?？傊钋榫郴虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中要合理地運(yùn)用情境化教學(xué)。

三、 生活情境化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中策略

（一） 利用實(shí)際生活中的案例，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)

利用生活情境化的教學(xué)方式，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以選擇生活中的實(shí)際案例作為課堂教學(xué)上的例子。小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)還不足，面對(duì)生活中的實(shí)際案例不僅會(huì)感覺(jué)到熟悉，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生每天都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的目的，就是當(dāng)自己生活中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠利用自己所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。因此，以實(shí)際生活中的案例作為教學(xué)的例子，還能夠提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有些知識(shí)對(duì)于學(xué)生老說(shuō)理解起來(lái)會(huì)有些難度，教師以生活中實(shí)際的問(wèn)題作為例子，還能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。生活中處處都有用到數(shù)學(xué)知識(shí)的地方，教師要在生活中注意留意，并且，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將生活中的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中?？傊?，在生活情境化教學(xué)中教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)。

（二） 創(chuàng)造生活化的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中僅僅只有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。為了提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師可以將班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，小組式的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生開展各種教學(xué)活動(dòng)。教師可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，小學(xué)生都喜歡在超市里買東西，教師就可以組織學(xué)生在課堂里開展模擬買東西的場(chǎng)景。讓不同的學(xué)生選擇自己的不同的角色，有的學(xué)生擔(dān)任售貨員，有的擔(dān)任收銀員，有的學(xué)生擔(dān)任顧客等，然后教師再準(zhǔn)備一些物品并且標(biāo)好價(jià)格，讓小學(xué)生去選擇。小學(xué)生買東西的過(guò)程其實(shí)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。而且，為了激發(fā)小學(xué)生的習(xí)慣，教師在選擇物品時(shí)，也要盡量選擇一些小朋友比較感興趣的物品。

小學(xué)生在模擬超市買東西的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了能力。小學(xué)生的溝通能力、計(jì)算能力以及小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生喜歡的故事、動(dòng)畫片中的情境等都可以在課堂的實(shí)踐活動(dòng)中展示出來(lái)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。但是，在準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生只顧著玩游戲忽視了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力，教師在教學(xué)過(guò)程中要讓實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中充分地發(fā)揮作用。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要多為學(xué)生創(chuàng)造一些生活化的情境，讓小學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三） 課后作業(yè)也要結(jié)合生活情境，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)作業(yè)是不可缺少的部分，教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)不要再僅僅依靠課本。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師也要結(jié)合生活化情境，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)課本上的課后作業(yè)主要鍛煉的是學(xué)生的計(jì)算能力，生活化情境主要鍛煉的是學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)的考試題目中，教師也要盡量選擇一些具有生活化情境的題目。考試的目的就是為了考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。生活情境化的題目非常有利于學(xué)生理解題目，從而做出題目?？傊瑪?shù)學(xué)是與學(xué)生的生活離不開的，教師在教學(xué)的過(guò)程中采用生活情境化的教學(xué)，更加有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、 總結(jié)

小學(xué)生階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，而且，數(shù)學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要課程。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師采用生活情境化的教學(xué)模式非常有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師要將生活情境化的教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)整個(gè)課堂中。學(xué)生也要積極地配合教師，融入數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在提高基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力?？傊?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要合理地使用生活情境化教學(xué)方式，從而才能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

莫福般，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港北區(qū)中里鄉(xiāng)中心小學(xué)坦陽(yáng)分校。