在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力探究

摘 要： 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的一條重要途徑，在日常教學(xué)中通過(guò)不斷改進(jìn)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩?lái)提高學(xué)生的觀察能力;上好每一節(jié)物理教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)討論課，鍛煉提高學(xué)生的分析概括能力;精選切合實(shí)際的校本實(shí)驗(yàn)習(xí)題，培養(yǎng)提高學(xué)生的物理知識(shí)遷移能力;同時(shí)，在日常教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新自我能力。

關(guān)鍵詞： 論證概括能力;物理知識(shí)遷移能力;動(dòng)手觀察能力;創(chuàng)新能力;探究能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是新課改中實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高鍛煉學(xué)生各種能力的一條重要途徑。我們?cè)鯓釉谡n堂實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)提高學(xué)生各種的能力，就成為我們迫切需要深入研究的一個(gè)問(wèn)題。

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)包括課堂上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力以及引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。因此，我們說(shuō)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各種能力提升的重要手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)對(duì)于從應(yīng)試教育向新課改中素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天是有著極其重要的意義。

那么，如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生素質(zhì)？下面，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、 通過(guò)圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理規(guī)律蘊(yùn)含于物理現(xiàn)象中，而我們要發(fā)現(xiàn)，或理解物理規(guī)律必須通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)思考得來(lái)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真觀察許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)這些觀察來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、 努力上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論課，培養(yǎng)提高學(xué)生的分析概括能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析獲得正確的結(jié)論，學(xué)會(huì)用物理實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題，以培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，教師在?shí)驗(yàn)前，一定要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分組討論實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)解決。在實(shí)驗(yàn)完畢后，要讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)報(bào)告單寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)報(bào)告單應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)的課題、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)的記錄和處理、問(wèn)題的討論等。

三、 精選校本實(shí)驗(yàn)習(xí)題，培養(yǎng)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)精選一定量的實(shí)驗(yàn)習(xí)題讓學(xué)生完成。部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，不能把所學(xué)知識(shí)正確運(yùn)用。這時(shí)，我們就必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過(guò)做這些校本習(xí)題能使學(xué)生理解物理概念及規(guī)律的建立與物理實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，不斷來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其知識(shí)的遷移能力。例如在用伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生知道用的器材有電源、待測(cè)電阻、伏特表、安培表、開(kāi)關(guān)、變阻器、導(dǎo)線若干。這時(shí)，我們假設(shè)題目中缺少安培表多了個(gè)已知電阻R0，怎么辦？這時(shí)就要提醒學(xué)生應(yīng)如何利用R0來(lái)測(cè)電流，這個(gè)過(guò)程可用下圖來(lái)表示：

這樣就實(shí)現(xiàn)從如何求電流，轉(zhuǎn)化到了如何運(yùn)用串聯(lián)電路及歐姆定律來(lái)解題。再深入一步，如果少了伏特表多了個(gè)已知電阻R0，怎么辦？同樣可用下圖表示：

這樣也就實(shí)現(xiàn)了從如何求電壓，轉(zhuǎn)化到如何運(yùn)用并聯(lián)電路及歐姆定律來(lái)解題。通過(guò)精選類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，可以使學(xué)生的知識(shí)遷移能力有一定的提高。

四、 在物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是由教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一種需要，也是現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是21世紀(jì)人才所必須具備的一種素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，那么，如何把學(xué)生的創(chuàng)新潛能發(fā)揮出來(lái)，就要靠我們教師在實(shí)驗(yàn)中的培養(yǎng)。那么，如何在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。一是不斷喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的條件?！昂闷嫘摹笔敲總€(gè)學(xué)生的天性，學(xué)生常會(huì)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象發(fā)出疑問(wèn)，從而產(chǎn)生好奇心理，這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們教師應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生的求知欲的前提，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)精心提問(wèn)，引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生能主動(dòng)探索解決問(wèn)題。三是要讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果不能讓學(xué)生展示出來(lái)也就等于沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)，并提供一定的實(shí)驗(yàn)條件，幫助解決一些疑難問(wèn)題，讓學(xué)生充分地展示出來(lái)。

五、 在日常物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷引導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，正在進(jìn)行的新課改，從教學(xué)層面上來(lái)看，主要是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)呢？首先，教師要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、基本的實(shí)驗(yàn)技能有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的難度要心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，從而進(jìn)一步確定探究的問(wèn)題。其次，圍繞探究的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)，假設(shè)和過(guò)程的規(guī)范，選定可行的實(shí)驗(yàn)方案。最后，要求學(xué)生把從實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)和能力充分地運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用。通過(guò)以上措施，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的進(jìn)一步提高。

我們要在日常物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的方法還要很多，總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能充分地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，是新課改的要求，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名物理教師，要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這是時(shí)代賦予我們的使命。但學(xué)生能力的培養(yǎng)并非一日之功。只要我們教師能持之以恒地、有意識(shí)地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以開(kāi)發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的各項(xiàng)能力就能提高。

作者簡(jiǎn)介：

林勝龍，福建省福州市，福建省閩侯縣第八中學(xué)。