淺談高中政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度

摘 要： 現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，過去的以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)方式不再適用于現(xiàn)代教育。高中階段的教育越來越注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，越來越尊重學(xué)生的興趣和自主性，而要想真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究就必須提高教學(xué)中學(xué)生的參與度，只有學(xué)生真正地參與課堂學(xué)習(xí)才能有效地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞： 高中;政治教學(xué);學(xué)生;參與度

在今天，教育教學(xué)活動必須要以人為本，不能遵守傳統(tǒng)刻板冰冷的教育方式。教學(xué)活動必須是學(xué)生和教師共同參與的雙邊活動，只有兩者都積極地融入教學(xué)活動中，才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。但是在傳統(tǒng)的高中政治課堂中，學(xué)生常常是不主動的思考而是被動地接受知識的灌溉。這種單向的教學(xué)過程，不僅使得課堂氣氛變得乏味，造成課程目標(biāo)不容易完成、教師和學(xué)生產(chǎn)生無力感等問題。在今天的高中政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度是每個教師的新課題。

一、 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來有效地提高學(xué)生在政治課堂中的參與度

教師要充分地發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用靈活的方式來進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該綜合考量學(xué)生的個人情況、課程內(nèi)容、班級氛圍等多重因素來選擇合適的教學(xué)方式。要改變過去單一的且使學(xué)生難以融入的灌輸式教學(xué)方式。在今天教師應(yīng)該選擇更加多元而靈活的教學(xué)方式，把課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的海洋中。

（一） 以分組討論的教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生興趣

分組討論的教學(xué)形式把更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在討論之中迸發(fā)更多的靈感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如說在組織《生活處處有哲學(xué)》這章節(jié)的教學(xué)時組織學(xué)生就自己在生活中經(jīng)歷的事件和書本中的哲學(xué)理論相結(jié)合這一問題而展開分組討論。在學(xué)生們的激烈討論中，每一位學(xué)生都能各抒己見。這種分組討論的教學(xué)方式不僅僅提高了學(xué)生參與課堂的積極性，而且還能使學(xué)生在激烈的討論之中，將哲學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系而深化對于知識的掌握。

分組討論的教學(xué)方式更可以延伸為學(xué)生間的小型辯論會，這種辯論會式的教學(xué)方式不再是教師單純的講解知識更是學(xué)生與學(xué)生間思維的一種碰撞。在選用辯論會式的教學(xué)方式時，一方面教師要充分地做好前期工作，根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容劃分出兩種截然不同的觀點(diǎn)，另一方面，學(xué)生也要提前根據(jù)辯題而搜集相關(guān)的書籍。因?yàn)槭寝q論會的分組討論形式，所以學(xué)生會因?yàn)檫@種天然的競爭性而迸發(fā)出更大的潛能和興趣。比如在高中政治必修三的《文化生活》的教學(xué)過程中就可以選擇分組辯論的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)中國傳統(tǒng)的文化為核心而設(shè)置出兩個不同的論點(diǎn)，一則是在中國今天的發(fā)展離不開對于中國傳統(tǒng)文化的傳承，二則是中國傳統(tǒng)文化是未來中國發(fā)展的阻力這兩種論點(diǎn)。學(xué)生們在激烈的討論之中，不僅能夠積極地思考還能加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，最后學(xué)生能夠在激烈的辯論中學(xué)會辯證的看待傳統(tǒng)文化的問題，此外在課程開始前進(jìn)行辯論能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)文化的創(chuàng)新和傳承一課奠定基礎(chǔ)。

通過小組討論或者辯論的形式來進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地保證學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生更為積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。此外學(xué)生更能在辯論中接觸到更為多元化的觀點(diǎn)，進(jìn)而為其樹立正確的人生觀和價值觀奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生成為一個能明辨是非、辯證思考問題的人。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時政分析和評價

高中政治最明顯的特點(diǎn)就是與時俱進(jìn)和具有時代性，也是因?yàn)檫@種時代性才能保證學(xué)生接觸到最先進(jìn)和最鮮活的知識。教師在進(jìn)行教學(xué)時更應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生對于時政的興趣，這樣才能保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活融會貫通。在課堂中教師要選取最新的國際或者國內(nèi)熱點(diǎn)事件與學(xué)生進(jìn)行探討。比如說垃圾分類背后的環(huán)境問題、中美貿(mào)易戰(zhàn)背后的國際關(guān)系、大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)等最近引發(fā)討論的熱門話題，教師利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書所學(xué)的知識對熱點(diǎn)進(jìn)行分析，并且暢所欲言，形成自己的觀點(diǎn)，最后教師就學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。這種時政分析法能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生不再畏懼課堂而是大膽地在課堂中展現(xiàn)自我，這樣一來不僅可以充分鍛煉學(xué)生的語言組織能力，更能使其成為一個將知識與實(shí)踐融會貫通的創(chuàng)新型人才。

二、 以創(chuàng)設(shè)靈活的課堂情境和給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價來提高學(xué)生參與度

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中設(shè)置合理且巧妙的問題

在高中政治課堂為學(xué)生創(chuàng)建一個靈活自由的課堂情境也是十分重要的，課堂情境的創(chuàng)建要綜合的考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的個人認(rèn)知結(jié)構(gòu)等多種因素。教師只有綜合多方面因素才能創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生積極思考和探索的課堂情境。比如在學(xué)習(xí)民族關(guān)系時，可以通過音樂鋪墊情緒，讓新課程開始前用歌曲《愛我中華》來勾起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由討論歌曲所傳達(dá)的情感，這樣就能為后續(xù)的課程鋪墊良好的課堂情境。此外課堂情境的設(shè)置不能太懸浮，必須是學(xué)生所能真切體會到的情境，否則不能觸動學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的情感。比如說在政治經(jīng)濟(jì)中價格波動的課程學(xué)習(xí)中，教師可以舉例說最近去超市買菜發(fā)現(xiàn)蔬菜和水果的價錢都上漲了，簡直是太令人納悶了。讓同學(xué)就菜價為什么會上漲這個問題展開討論。這樣一個小的生活場景能很容易地將學(xué)生帶入課堂，更體現(xiàn)了知識的運(yùn)用性。

要在高中政治課堂中提高學(xué)生的參與度就必須善用啟發(fā)式教學(xué)，而啟發(fā)式教學(xué)最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是如何巧妙地設(shè)置問題。教師在課堂中設(shè)置問題首先要注意的是不能脫離教學(xué)目標(biāo)。其次要把握好課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，切忌不要總是提問“是不是”“對不對”這種封閉式的問題，問題的設(shè)置要有層次性，否則學(xué)生的思維就會有局限性。再者，不能為了設(shè)置問題而設(shè)置問題，設(shè)置的問題必須要有討論的意義，這樣才能提高學(xué)生的思考能力。同時，教師要精準(zhǔn)的掌控問題的復(fù)雜性，既不能太難讓學(xué)生無從下手，也不能太簡單而使學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性，問題的設(shè)置要包括知識的識別、應(yīng)用、內(nèi)化等多個層次，才能具有啟發(fā)性和科學(xué)性。教師只有在課堂中巧妙的設(shè)置問題才能抓住學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

（二） 巧妙地應(yīng)用教學(xué)評價來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

教學(xué)評價對于整個教學(xué)過程有著極為重要的推動作用，恰當(dāng)?shù)墓膭钅軌蛴行У刂φn堂教學(xué)。只有對學(xué)生進(jìn)行及時的評價，學(xué)生才能得到反饋而進(jìn)一步地調(diào)整自我，其中鼓勵性的評價能有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生積極地參與到課堂之中。教師的一個眼神、一個微笑都能使學(xué)生產(chǎn)生無限的遐想、給學(xué)生帶來巨大的能量。教師要看到每一位學(xué)生的未來發(fā)展的可能性，用積極地眼光看待學(xué)生的獨(dú)特想法，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿瑸槠涮峁└嗒?dú)立學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和敢于創(chuàng)新的精神。但這并不意味著教師要無限制地使用鼓勵性評價，而是要求教師針對每一位學(xué)生因材施教，多用言語鼓勵學(xué)生而非打擊學(xué)生，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成健康積極的生活態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。

三、 建立和諧融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建自由活躍的班級氛圍

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生充分地融入課堂教學(xué)之中，才能真正意義實(shí)現(xiàn)教育的目的。而要想學(xué)生自主地參與課堂的每一個環(huán)節(jié)就必須為學(xué)生創(chuàng)建一個自由、友愛的班級氛圍。教師在進(jìn)行教學(xué)中必須要以學(xué)生的情感為首位，讓整個課堂氛圍變得溫馨自由，只有在一個相對于寬松的氛圍之下，學(xué)生才能產(chǎn)生更多的靈感，也能更自在地與教師交談，此時教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確地思考，更要尊重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)，只有這樣學(xué)生才能體會到其主體性地位，從而才能產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，為其提高創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師在構(gòu)建良好班級氛圍的基礎(chǔ)上，尊重每一位學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教師只有做到這一點(diǎn)才能真正地實(shí)現(xiàn)因材施教，以尊重學(xué)生的個性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度。

在高中的政治教學(xué)中，教師要長善救失，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的可貴之處，不一味地表揚(yáng)也不一味地批評，只有這樣才能真正保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師在與學(xué)生的相處中要本著以人為本的理念，要秉持學(xué)生是獨(dú)立的個體和發(fā)展中的人這一理念。只有這樣教師才能與學(xué)生建立平等民主的新型師生關(guān)系，使學(xué)生更積極地配合教師的教學(xué)，使課堂氛圍變得積極向上，進(jìn)而做到真正有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、 教授給學(xué)生更實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)的奧秘

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動，只有兩者相融合才真的促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，往往是教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅枯燥乏味更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。而要想提高學(xué)生在課堂中的參與度就要到打破這種單一的傳輸知識的方式，不再單單重視教師教而忽略學(xué)生的學(xué)。高中政治教師除了教授必要的書本知識，更多的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。比如在高中政治中，會有很多次都會提高“價值”這個詞語，但是哲學(xué)部分所提到的“價值”一詞的含義與后面政治經(jīng)濟(jì)中所提到的“價值”含義完全不同，而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會忽略兩者的區(qū)別，教師應(yīng)該在課程開始之前對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，將這種類比概念的學(xué)習(xí)策略教授給學(xué)生，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，一方面可以提學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一方面也為教師后續(xù)的教學(xué)鋪就道路。教師只要能夠做到真正的“授人以魚不如授人以漁”才能使學(xué)生更精準(zhǔn)和熟練地掌握知識，提高自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)而提高參與教學(xué)的能力。

五、 結(jié)束語

綜上所述，要想讓學(xué)生回歸到教學(xué)的主體性地位，讓學(xué)生全身心地進(jìn)入到政治課堂中，就必須從考慮學(xué)生的個性心理特征、改變原有刻板的教學(xué)方式以及構(gòu)建良好的師生關(guān)系等多方面入手。只有學(xué)生深入地參與課堂教學(xué)才能為政治課堂注入無限的活力，只有學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)教育的長效性。所以未來，學(xué)校和教師只有不斷地探索才能研究出更好地教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為社會培育兼具良好道德品質(zhì)和實(shí)踐能力的綜合型創(chuàng)新人才。

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作者簡介：

林月蓮，中學(xué)一級教師，廣西壯族自治區(qū)桂平市，廣西桂平市第四中學(xué)。