小學一二年級數(shù)學體驗式作業(yè)的設計探究

陳露露　李箐

摘 要：小學一二年級學生有好奇、自制力差的心理特點，作業(yè)應以趣味性的活動和游戲為主。然而，現(xiàn)階段小學數(shù)學一二年級的作業(yè)仍以書面作業(yè)為主，顯然與減負相悖。筆者通過對平城區(qū)四十校小學一二年級師生近兩個月的觀察、研究，采用問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀，分析原因，提出以直觀呈現(xiàn)、游戲互動、表演展示等趣味性較強又符合兒童心理發(fā)展特點的方式設計小學一二年級數(shù)學作業(yè)，供大家交流和參考。

關(guān)鍵詞：小學教育;小學數(shù)學;體驗式作業(yè);作業(yè)設計

一、 緒論

（一） 引言

2013年8月教育部頒發(fā)的《關(guān)于小學生減負的十條規(guī)定》中指出，“小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)?！眹掖罅μ岢o學生減負，讓學生在社會實踐的過程中去學習數(shù)學，讓數(shù)學走出課堂，走向社會。

《小學數(shù)學課程標準》中也提到小學數(shù)學作業(yè)的布置不僅要符合學生身心發(fā)展特點，而且要考慮減輕學生的作業(yè)負擔，使學生輕松愉快地完成老師布置的作業(yè)，而不是機械式地完成作業(yè)這項任務。

小學生的身心發(fā)展具有階段性和順序性，其思維的發(fā)展大致經(jīng)歷了從知覺思維到具體形象思維再到抽象思維，最后是辯證的思維過程。雖然小學一二年級的學生開始具有具體形象思維，但這一時期小學生寫字比較困難，好動，注意力差。所以對于小學一二年級數(shù)學作業(yè)的要求是以體驗式作業(yè)為主，輔之以必要的書面作業(yè)。

（二） 概念界定

1. 作業(yè)

作業(yè)，在《辭?！分笧椤盀橥瓿缮a(chǎn)、學習等方面的既定任務而進行的活動?！币话惴譃檎n堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。筆者認為課堂作業(yè)主要是教師在上課時給學生布置的作業(yè)，而課外作業(yè)是學生在課后可以自己獨立完成的作業(yè)。

2. 體驗式作業(yè)

體驗式作業(yè)，在《現(xiàn)代漢語詞典》中，是指教師布置給學生具有一定目的指向性，通過實踐來認識周圍的事物并親身經(jīng)歷的家庭作業(yè)。筆者主要研究的是數(shù)學體驗式作業(yè)。

（三） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1. 國外研究現(xiàn)狀

在數(shù)學作業(yè)的布置方面，國外大多比較重視創(chuàng)新新穎、類型多樣的作業(yè)。例如，英國中小學生有許多豐富多彩課外作業(yè)，其中較新穎的有聽力作業(yè)、表演作業(yè)、實踐作業(yè)等，具有趣味性、創(chuàng)新性、實踐性和想象性的特點。布置這些作業(yè)既激發(fā)了學生做作業(yè)的興趣，提高了作業(yè)的效率，同時還大大促進了學生的全面發(fā)展。

在數(shù)學作業(yè)的設計方面，國外學者注重設計一些趣味性的數(shù)學家庭作業(yè)。例如，快樂牛在《英國小學生的趣味數(shù)學家庭作業(yè)》中設計出了許多趣味性的數(shù)學家庭作業(yè)。其中一道數(shù)學作業(yè)題目：“你得借一些硬幣來幫助你完成作業(yè)。寫下每個錢包中的總數(shù)額，然后選其中一個錢包，畫出此錢包中的數(shù)額能夠買到的東西?！笨梢娡鈬鴮W者在數(shù)學體驗式作業(yè)的設計上處于領先地位。

2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在數(shù)學作業(yè)的布置方面，國家總體上提倡減輕學生的負擔，但在地方上還未得到正確落實，只有一些教育較發(fā)達的地區(qū)得到推行，例如，2013年上海市發(fā)布的小學一二年級《基于課程標準的教學與評價》要求：“明確一二年級不得舉行書面考試，嚴格控制作業(yè)量?！?/p>

在數(shù)學作業(yè)的設計方面，我國的學者在作業(yè)設計方面大都注重學生三維能力和自主學習能力的培養(yǎng)。例如，張秋英在《小學數(shù)學作業(yè)設計》中提出：“小學數(shù)學作業(yè)如何進一步改變現(xiàn)狀，在有效性作業(yè)的設計上有突破性進展，關(guān)鍵是在設計常規(guī)性作業(yè)的同時，根據(jù)新課改要求更應該設計自主性作業(yè)?！?/p>

二、 小學一二年級數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查

（一） 學生問卷

筆者采用了抽樣調(diào)查的方法，抽取了平城區(qū)四十校一二年級中的200名學生，其中一年級兩個班80人，二年級三個班120人，對他們進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放218份問卷，回收調(diào)查問卷210份，其中有效問卷200份，有效率91.7%。

對于小學一二年年級的學生來說，體驗式作業(yè)這個概念很陌生。筆者主要通過體驗式作業(yè)的類型來進行問卷調(diào)查，體驗式作業(yè)一般分為口算題卡、游戲性作業(yè)、探究實踐性作業(yè)和表演式作業(yè)，調(diào)查結(jié)果表明，在抽取的平城區(qū)四十校200名一二年級的學生中，有133人認為老師布置了體驗式作業(yè)中的口算題卡，占體驗式作業(yè)的67%;有35人認為老師布置了游戲性的體驗式作業(yè)，占18%;有21人認為老師布置了探究實踐性的體驗式作業(yè)，占10%;只有11人認為老師布置過表演式的體驗式作業(yè)，只占5%。

綜上所述，平城區(qū)四十校一二年級數(shù)學家庭作業(yè)以書面作業(yè)和體驗式作業(yè)為主，并且數(shù)學作業(yè)布置的頻率快，基本上數(shù)學老師每天都會布置數(shù)學家庭作業(yè)?？陬^作業(yè)和體驗式作業(yè)在家庭作業(yè)中所占比例小，數(shù)學家庭作業(yè)還是以書面作業(yè)為主，學生的作業(yè)負擔較重。在教師布置的體驗式作業(yè)中，以口算題卡和游戲性作業(yè)為主，探究實踐性作業(yè)和表演式作業(yè)只占很少的部分，缺乏創(chuàng)新和新穎的體驗式作業(yè)。

（二） 教師訪談

通過對平城區(qū)四十校一二年級四名數(shù)學老師的訪談，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象與問題如下：

在作業(yè)設計方面，家庭作業(yè)的內(nèi)容主要有數(shù)學書上的，練習冊上的，兩導兩練以及口算題卡等。其中，口算題卡是一種符合規(guī)定的體驗式作業(yè)，也是平城區(qū)四十校的特色作業(yè)之一，但是口算題卡的檢查和監(jiān)督不嚴格，學生、家長和老師的態(tài)度不夠認真，沒有真正得到落實。所以缺乏創(chuàng)新型的家庭作業(yè)。

在作業(yè)布置與類型方面，訪談時發(fā)現(xiàn)平城區(qū)四十校的一二年級的數(shù)學老師雖然有布置體驗式作業(yè)，但是體驗式作業(yè)的類型還是以書面的方式呈現(xiàn)，以口頭性的預習與復習和口算題卡為主，缺乏創(chuàng)新型的體驗式作業(yè)。學校對于教師設計的體驗式作業(yè)不夠重視。例如，在訪談平城區(qū)四十校的李濤老師時，她說：“對于二年級的學生來說，我們數(shù)學教研組經(jīng)常設計一些新穎獨到的體驗式作業(yè)，但是由于教育經(jīng)費少、實際操作困難等原因很難投入使用?！?/p>

三、 小學一二年級數(shù)學體驗式作業(yè)的設計原則和解決策略

（一） 設計原則

1. 以學生為主體

學生是學習的主體，學生是獨特的人，是發(fā)展的人，是具有獨立人格的人。所以小學一二年級數(shù)學作業(yè)的設計要以學生為主體，學生要在老師和家長的指導下獨立地完成體驗式作業(yè)?？梢圆捎糜山逃姨招兄岢龅摹靶∠壬啤?，即“即知即傳”，教師將作業(yè)的主要內(nèi)容和大致方法交給領悟能力較強的學生，學生學習掌握了之后，再交給其他學生。

2. 以減負為目標

在我國，“學生學業(yè)負擔過重”問題一直存在。雖然近年來國家教育主管部門為此進行了不懈努力，曾多次下發(fā)關(guān)于“減負”的文件。然而，在地方上很難得到實行，有些學校給學生減負只是一個口號，學生仍然有許多家庭作業(yè)，并且是以書面作業(yè)為主。所以小學數(shù)學作業(yè)的設計要以減負為目標，既要減輕學生的作業(yè)負擔，又要使學生通過體驗式作業(yè)的完成深化對數(shù)學的理解和數(shù)學思維的培養(yǎng)。

3. 以創(chuàng)新為導向

數(shù)學體驗式作業(yè)的設計要以創(chuàng)新為導向，教師要設計一些既貼近學生生活，又富有創(chuàng)新的作業(yè)。富有創(chuàng)新設計的作業(yè)可以夯實學生的基礎知識，培養(yǎng)學生的運用能力，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，也可以成為師生間心與心的對話的窗口，激發(fā)學生更大的學習興趣。

（二） 解決策略

1. 激發(fā)興趣，游戲互動

小學生對數(shù)學知識的學習往往是由興趣引發(fā)的，在教師的引導下，學生對書本上枯燥乏味的數(shù)學知識進行了學習和探索，但數(shù)學知識是抽象的，學生很容易放棄對數(shù)學知識的學習，所以提高數(shù)學作業(yè)的趣味性十分重要。例如，筆者在對平城區(qū)四十校小學進行教師訪談和聽課時，二年級一班的班主任李濤老師曾布置了這樣的游戲性作業(yè)：“在學生學習了一年級下冊第二單元《認位置》之后，我布置了一些游戲性的體驗式作業(yè)，讓學生下課后同桌之間做游戲，左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳?！边@樣學生在游戲式的作業(yè)中學習和鞏固了左邊和右邊這個數(shù)學知識，激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，也減輕了書面作業(yè)帶給學生的負擔。

2. 加強認知，探究實踐

數(shù)學來源于生活，又服務于生活。所以小學一二年級的數(shù)學體驗式作業(yè)可以是讓學生通過完成一系列探究實踐式作業(yè)活動，加強學生的社會實踐能力，促進學生從學校走向社會。而且探究實踐性體驗式作業(yè)也要與小學生的實際生活相聯(lián)系，不能一味地讓小學生探究一些他們的能力所達不到的數(shù)學難題。例如，通過教師訪談發(fā)現(xiàn)平城區(qū)四十校曾經(jīng)在上完二年級下冊《數(shù)據(jù)收集整理》布置過類似的體驗式作業(yè)：“老師讓學生在家長的幫助下收集整理學生所在小區(qū)的垃圾桶的個數(shù)和種類，然而有的家長怕孩子吃苦，自己直接去統(tǒng)計，這樣老師上課時通過觀察學生的表述與統(tǒng)計的不符。”所以設計的體驗式作業(yè)要符合小學一二年級學生的實際情況和身心發(fā)展特征。

3. 發(fā)揮想象，表演呈現(xiàn)

小學一二年級的學生處在發(fā)展的關(guān)鍵期，學生會受到老師和家長的影響，具有模仿成人的行為，有很強的表演欲望。例如，平城區(qū)四十校去年舉辦了第一屆數(shù)學節(jié)，有許多數(shù)學活動和數(shù)學表演節(jié)目，其中有一項特別有意義，讓學生自己設計數(shù)學作業(yè)，學生自己設計的作業(yè)不僅感興趣，而且設計作業(yè)的過程中學生也學到了數(shù)學知識。所以布置一些表演式的數(shù)學作業(yè)可以發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性思維。

4. 生動形象，直觀表達

主要是指老師布置給學生的口頭性的家庭作業(yè)，可以形象直觀地復習學過的數(shù)學知識，一般指的是口算題卡?？谒泐}卡是平城區(qū)四十校數(shù)學一二年級的特色作業(yè)之一，學生每天回家之后都要在家長的監(jiān)督下完成規(guī)定的口算題，一年級一般每天要完成64道口算題，完成之后家長要檢查正確率和簽字，每周一數(shù)學老師還會檢查學生一周的口算題卡的完成情況，并且評選出優(yōu)秀的學生給予獎勵，而且計算的難度和數(shù)量也隨著年級的變化而不同。除了口算題卡，每周五學校都會有社團活動，學生可以根據(jù)自己的喜好參加不同的數(shù)學社團，比如數(shù)獨社團、魔方社團、口算社團、珠算社團等?？谒愕戎庇^式作業(yè)使學生的快速反應能力得到提高，還可以培養(yǎng)數(shù)學的思維，體會數(shù)學的美好。

四、 結(jié)語

本文主要研究了小學一二年級數(shù)學體驗式作業(yè)的布置和設計，以《關(guān)于小學生減負的十條規(guī)定》中提出的布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)為出發(fā)點，以平城區(qū)四十校的特色作業(yè)的優(yōu)點和問題為主要研究對象，提出了一些布置和設計數(shù)學體驗式作業(yè)的原則和解決策略，還有很多關(guān)于小學數(shù)學體驗式作業(yè)的內(nèi)容待進一步研究，在今后的工作和學習中進一步持續(xù)學習和研究。

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作者簡介：

陳露露，李箐，山西省大同市，山西大同大學教育科學與技術(shù)學院。