大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合對(duì)策

摘 要： 在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式以及方法，尤其是如今正是信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展的時(shí)代，大數(shù)據(jù)得到了廣泛運(yùn)用，依舊采取傳統(tǒng)授課方式滿足不了現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求，要針對(duì)授課方式進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)教師而言，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，同時(shí)要發(fā)揮自身作用促使數(shù)學(xué)能夠和信息化技術(shù)相互融合起來，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率。本文主要是關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合對(duì)策研究，以供專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)時(shí)代;信息化;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科;融合對(duì)策

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代到來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等等涌現(xiàn)，這樣就促使了智慧教育變成了一種可能。在傳統(tǒng)的教育模式之下難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不能夠跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，在當(dāng)前的時(shí)代背景之下應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)規(guī)?；⒘鞒袒约疤铠喪降慕逃绞胶腿瞬排囵B(yǎng)方法，要實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教育模式之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往都是結(jié)合課程大綱通過黑板和教材開展教學(xué)活動(dòng)，不僅僅極為枯燥乏味，而且很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)信息化，要將信息化和學(xué)科實(shí)現(xiàn)相互的融合，通過將多媒體和教材相結(jié)合，這樣可以促使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以促使課堂教學(xué)氛圍更加愉快輕松，另外目前教師也可以充分使用網(wǎng)絡(luò)上存在的各種各樣的資源，促使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為充實(shí)。

一、 大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合主要優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，實(shí)現(xiàn)信息化具有諸多的優(yōu)勢(shì)，能夠提升教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)趣味性等等。除此之外，信息化還有助于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（一） 有助于教學(xué)效率的提升

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用就可以促使教學(xué)水平和教學(xué)效率得到顯著的提高，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中使用信息化技術(shù)存在著諸多的優(yōu)勢(shì)，例如信息技術(shù)具備圖形圖像處理功能、文字圖片功能以及情境再現(xiàn)功能，這樣學(xué)生就可以更加深入地理解課文內(nèi)容，也可以加快知識(shí)消化的速度，明顯提升教學(xué)水平和教學(xué)效果。因此在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)充分地意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)信息化技術(shù)運(yùn)用，保障教學(xué)活動(dòng)可以得到順利開展實(shí)施。

（二） 有助于課堂趣味性、生動(dòng)性的增強(qiáng)

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的提升課堂的趣味性和生動(dòng)性，尤其是需要小學(xué)教師發(fā)揮自身的重大作用，要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中融入信息化技術(shù)手段，這樣就可以促使課堂更加生動(dòng)以及具有趣味性，促使學(xué)生在課堂當(dāng)中參與度得到顯著的提升。另外，有助于集中學(xué)生的注意力，促使教學(xué)效果得到升華。除此之外，在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作課件，并且可以將各種知識(shí)以圖文并茂的形式生動(dòng)地展現(xiàn)出來，這樣就可以促使知識(shí)更加直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三） 有助于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就需要教師做好備課工作，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師備課本身是一個(gè)相對(duì)較為復(fù)雜的過程，同時(shí)也需要教師利用大量知識(shí)資源以及圖書館資源進(jìn)行備課，資源獲取不及時(shí)將難以保障備課效果。目前備課過程當(dāng)中使用信息技術(shù)，教師就可以在網(wǎng)上快速獲得各種教學(xué)資源，可以取得良好備課效果。

二、 大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的路徑

（一） 應(yīng)用信息技術(shù)，展現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)

如今正是大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)融合。在目前開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中涉及諸多方面知識(shí)，并且知識(shí)點(diǎn)往往是繁雜的，所以在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中需要教師充分地了解這一點(diǎn)，并且需要引進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)一步增強(qiáng)生動(dòng)性、趣味性，促使數(shù)學(xué)知識(shí)更加符合學(xué)生思維特點(diǎn)，這樣往往可以達(dá)到比較良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在給學(xué)生講解長(zhǎng)方體或者是正方體的過程當(dāng)中就要求學(xué)生認(rèn)知立體圖形面、頂點(diǎn)等等，可以促使學(xué)生對(duì)于正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)知進(jìn)一步深化，為學(xué)生的后續(xù)工作奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中需要教師通過采用信息技術(shù)巧妙運(yùn)用動(dòng)態(tài)、閃動(dòng)以及拆解等功能一一展現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生深入理解和掌握，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。不但可以促使教學(xué)重難點(diǎn)得以突出，而且能夠明顯節(jié)約數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也可以進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，充分地展現(xiàn)信息化的價(jià)值。

（二） 應(yīng)用信息技術(shù)，營造課堂氛圍

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，關(guān)鍵是需要教師調(diào)節(jié)課堂氣氛，課堂氣氛的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和水平，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)情緒等等，所以，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)通過使用信息化技術(shù)為學(xué)生營造活躍、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，這樣就可以促使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)當(dāng)中，進(jìn)而充分展現(xiàn)信息化技術(shù)的重大效用。例如，在講解和圓形相關(guān)的知識(shí)的過程當(dāng)中，教師就可以通過使用信息技術(shù)來營造學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，課堂上教師可以將多媒體作為載體，為學(xué)生播放汽車在公路上運(yùn)行的視頻，并且要對(duì)學(xué)生提問為何所有車的輪子為圓，變成正方形或者是長(zhǎng)方形是否可行，這樣就可以幫助學(xué)生深入思考和分析，同時(shí)有助于學(xué)生快速掌握?qǐng)A的性質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三） 應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

在目前應(yīng)當(dāng)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要通過使用信息技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而促使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值得到充分發(fā)揮，幫助學(xué)生學(xué)以致用。例如在講解完年月日的知識(shí)之后，要想理解這一概念相對(duì)比較復(fù)雜，教師在教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，僅僅只是口頭講述這樣學(xué)生難以集中注意力，同時(shí)學(xué)生也無法理解和消化，并且無法保障學(xué)生可以學(xué)以致用。因此，教師要融入更多實(shí)踐性的內(nèi)容，例如要求學(xué)生在下課時(shí)間詢問父母或者是查找資料等等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生自主探究能力，一舉兩得。

（四） 應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了增強(qiáng)教學(xué)效果可以使用微課，教師可以通過微課和交互軟件相互結(jié)合起來，進(jìn)而促使學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。例如在講解角的度量這一課之前，教師就可以通過使用微課將這一形式導(dǎo)入進(jìn)來，并且將與之相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成為八分鐘左右視頻課程，另外，在課前可以通過微信視頻發(fā)布在微信群，學(xué)生就可以在上課之前對(duì)于這一方面的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平，促使信息技術(shù)的效用得到發(fā)揮。

三、 信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合應(yīng)注意的問題

在目前數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)運(yùn)用是具有重要價(jià)值和意義，但是，數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)融合應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要保障多媒體技術(shù)針對(duì)性，避免盲目地使用多媒體技術(shù)，不應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)作為一種靈丹妙藥，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際需要，合理發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。但是，當(dāng)前大部分教師往往并沒有保障多媒體技術(shù)應(yīng)用針對(duì)性，甚至某些教師不需要使用多媒體來講解內(nèi)容還依然使用多媒體，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，而且耗費(fèi)了過多時(shí)間和精力，同時(shí)也沒有達(dá)到良好教學(xué)效果。除此之外，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合要保障適度性，雖然信息技術(shù)能夠促使課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果得到提升，但是教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的信息接受能力和學(xué)習(xí)速度來合理使用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，而不應(yīng)當(dāng)盲目地大幅度擴(kuò)大教學(xué)容量，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生壓力比較大，并且容易導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生抽象思維能力得到提高，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，課堂上使用信息技術(shù)只是一種輔助性手段和技術(shù)，只是為了更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，通過使用信息技術(shù)可以促使直觀和抽象相互糅合，同時(shí)可以幫助學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生更加深入理解。但是需要注意的一點(diǎn)就是，不能夠無限制以及沒有針對(duì)性使用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，學(xué)生在對(duì)于知識(shí)了解到一定程度之后也應(yīng)當(dāng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，促使學(xué)生的理性思維、抽象思維能力得到鍛煉，這樣才能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、 結(jié)語

綜上所述，在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)效率就應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)學(xué)科和信息化二者相互整合。在目前通過使用信息化技術(shù)，不僅可以幫助學(xué)生突破知識(shí)重難點(diǎn)，而且可以進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性、多變性以及靈活性。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中需要教師始終秉持適當(dāng)性原則要保障，趨利避害，只有這樣才能夠?yàn)楫?dāng)前數(shù)學(xué)教育奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

顧宇恒，江蘇省蘇州市，蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。