論小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的德育功能及有效實(shí)施途徑

摘 要：對(duì)于學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)來(lái)講，除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，通過(guò)訓(xùn)練提高成績(jī)外，還應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，鍛煉其意志品質(zhì)，培養(yǎng)集體精神和規(guī)則意識(shí)，為全面培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才而奮斗。研究者認(rèn)為，一支訓(xùn)練有素的田徑訓(xùn)練隊(duì)不僅要關(guān)注“練體”，更要注重“育心”。本文以前山小學(xué)田徑訓(xùn)練隊(duì)的實(shí)踐研究為例，概括總結(jié)學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的德育功能及有效的實(shí)施途徑，以期為一線(xiàn)教師改變帶隊(duì)訓(xùn)練提供案例參考。

關(guān)鍵詞：業(yè)余田徑隊(duì);德育教育;實(shí)施途徑

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育教育也不再是單一的身體訓(xùn)練，而是逐步向重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，個(gè)人能力、思想品質(zhì)、情感意志，人格塑造等體育核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。學(xué)校體育課程改革的不斷深化和辦學(xué)條件的不斷完善，使學(xué)生課余訓(xùn)練、各種體育社團(tuán)活動(dòng)成為衡量學(xué)校體育教育和學(xué)校體育綜合實(shí)力的一個(gè)重要方面，受到各級(jí)教育行政部門(mén)的普遍關(guān)注。

田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中占據(jù)相當(dāng)重要的地位，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育過(guò)程中具有獨(dú)特的不可替代的作用，田徑隊(duì)也是學(xué)校最容易建立的業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)之一。近幾年來(lái)，研究者在日常訓(xùn)練過(guò)程中除了根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)變換訓(xùn)練內(nèi)容、手段與方法外，在隊(duì)伍建設(shè)和管理中積極加強(qiáng)德育教育的滲透，有效地促進(jìn)了隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展和壯大，向上一級(jí)學(xué)校輸送一批批高素質(zhì)的田徑人才。

一、 小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的德育功能

（一） 促進(jìn)學(xué)生身心健康，強(qiáng)化心理承受能力

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高人的力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的全面發(fā)展起著重要的作用，它包括走、跑、跳、投等基本技術(shù)組成的綜合技能，不同技術(shù)項(xiàng)目動(dòng)作要求又有所不同。田徑訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的身體機(jī)能，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，它要求參與者既要熟練掌握技術(shù)動(dòng)作，又要有強(qiáng)大的內(nèi)心承受力。同一項(xiàng)目的田徑賽場(chǎng)上學(xué)生通常都是同場(chǎng)競(jìng)技角逐，緊張激烈的比賽需要強(qiáng)大的內(nèi)心承受力和自我調(diào)節(jié)能力。比賽中如何與隊(duì)友密切配合教練的比賽戰(zhàn)術(shù)，分工合作，同樣需要學(xué)生有更強(qiáng)的承受力和執(zhí)行力，在復(fù)雜的環(huán)境下保持頭腦清醒，按自己預(yù)定的節(jié)奏進(jìn)行比賽，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生心態(tài)和情緒的調(diào)整需要教練員在對(duì)學(xué)生的日常訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化、反復(fù)模擬，才能保證在比賽時(shí)保持較佳心理狀態(tài)，從而達(dá)成素質(zhì)教育的“育體”之目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持田徑訓(xùn)練，學(xué)生有了良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，能夠游刃有余地化解，從而促進(jìn)文化課等的學(xué)習(xí)。

（二） 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善，鍛煉和培養(yǎng)個(gè)人意志力

田徑訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)自信心、進(jìn)取心、自我情緒調(diào)控等方面都會(huì)產(chǎn)生有效的促進(jìn)作用。在田徑訓(xùn)練中融入并加強(qiáng)德育教育，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的文明自律和尊重自己、尊重他人的良好道德品質(zhì)，還能增強(qiáng)個(gè)人集體主義感。無(wú)論是參加區(qū)級(jí)比賽還是市級(jí)比賽，學(xué)生的體力和智力的投入都會(huì)加大，賽場(chǎng)上的形勢(shì)瞬息變化，甚至?xí)霈F(xiàn)受傷等意外，使得比賽結(jié)果也不可預(yù)測(cè)，這就要求學(xué)生用“勝不驕，敗不餒”的心態(tài)正確看待勝負(fù)，賽后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。這一過(guò)程，可以促使學(xué)生正視生活中的困難和問(wèn)題，勇于面對(duì)挫折，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏和艱苦耐勞的良好品質(zhì)。同時(shí)，田徑運(yùn)動(dòng)中尤其是田賽項(xiàng)目技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富學(xué)習(xí)樂(lè)趣，活躍思維和豐富想象力，從而促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)和記憶。

（三） 教會(huì)學(xué)生合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)

一支訓(xùn)練有素的訓(xùn)練隊(duì)除了有較強(qiáng)的“作戰(zhàn)能力”外，還要注重隊(duì)伍的延續(xù)和發(fā)展。所以，在隊(duì)伍的建設(shè)本身中要注意梯隊(duì)隊(duì)員的培養(yǎng)，做到有意識(shí)地引導(dǎo)主力隊(duì)員“傳、幫、帶”梯隊(duì)隊(duì)員，以促共同成長(zhǎng)。同時(shí)，關(guān)注技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程，隊(duì)員之間“交叉項(xiàng)”（每人有兩個(gè)兼項(xiàng)）的學(xué)習(xí)可促進(jìn)學(xué)生間的交流，技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了教練員的“施與受”外，還需要隊(duì)員之間的相互觀(guān)摩和學(xué)習(xí)交流，諸如此類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程不但能增進(jìn)隊(duì)員之間的感情，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，幫助參與者正確理解和處理好人與人的關(guān)系、個(gè)人與集體的關(guān)系及競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系等。接力跑比賽中，傳棒人的身高、動(dòng)作、速度都會(huì)影響接棒人進(jìn)而影響交接速度，那么就需要交接棒同學(xué)之間的信任和默契配合，起跑線(xiàn)、接力區(qū)的規(guī)定本身就是培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)。

二、 小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施德育教育的途徑和方法

（一） 根據(jù)具體的訓(xùn)練內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透

根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃每周的訓(xùn)練內(nèi)容有所不同，在以身體素質(zhì)為主要內(nèi)容的訓(xùn)練期，考慮到學(xué)生個(gè)體差異性對(duì)所練內(nèi)容的認(rèn)知不同，教師必須做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備，分析組織方法和訓(xùn)練手段，充分考慮道德教育與體育訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的德育滲透。長(zhǎng)期堅(jiān)持耐久跑，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，逐漸把“讓我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹?，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉堅(jiān)持奔跑的習(xí)慣。障礙跑或跨欄則可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和決心，訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者獲得勝利時(shí)，不僅要及時(shí)總結(jié)學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作的情況，更要讓學(xué)生回味勝利取得的不易，加強(qiáng)毅力的培養(yǎng)，強(qiáng)化不畏艱難、勇于向上的精神品質(zhì)。再如，在跳遠(yuǎn)和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中，犯規(guī)意味著喪失一次比賽機(jī)會(huì)，意味著少了一次與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，這就需要學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則，珍惜比賽機(jī)會(huì)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。因此，田徑訓(xùn)練中要注意抓住具體的訓(xùn)練內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，以達(dá)成素質(zhì)教育的“育體”之目的。

（二） 發(fā)揮榜樣作用滲透德育教育

小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，逐漸形成正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、道德觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的言談舉止都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，教師除了應(yīng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)外，還應(yīng)具備良好的教態(tài)、端正的教風(fēng)、文明的談吐和踏實(shí)的工作作風(fēng)，給學(xué)生塑造一個(gè)積極進(jìn)取、健康向上的形象，以?xún)?yōu)秀的品質(zhì)、豐富的情感、淵博的知識(shí)和良好的行為規(guī)范，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)，教師還要善于抓住小學(xué)生愛(ài)模仿、喜歡競(jìng)爭(zhēng)比賽的特點(diǎn)加以引導(dǎo)，充分挖掘球星或者隊(duì)伍中優(yōu)秀隊(duì)員的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生正面仿效拼搏進(jìn)取，力爭(zhēng)為自己、為學(xué)校爭(zhēng)光。例如，利用劉翔的案例，特別是劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍，后來(lái)他仍然積極備戰(zhàn)、多次帶傷參賽，頑強(qiáng)拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的精神來(lái)激勵(lì)和影響學(xué)生。其次，善于抓住身邊案例如在近期比賽中表現(xiàn)特別優(yōu)異和突出的隊(duì)員為案例，進(jìn)行德育滲透，導(dǎo)向正能量。

（三） 善于抓住偶發(fā)事件進(jìn)行德育教育

通過(guò)體育訓(xùn)練達(dá)成鍛煉身體提高成績(jī)的過(guò)程必須伴隨著身體活動(dòng)，這就要求教師對(duì)學(xué)生要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理等問(wèn)題，同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)情況。有效的課堂常規(guī)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么嚴(yán)明的隊(duì)規(guī)是保障訓(xùn)練有序有效的一大措施：比如學(xué)生的慢跑熱身隊(duì)形及時(shí)間或圈數(shù)，準(zhǔn)備活動(dòng)的順序、間距，器材的布置安排、學(xué)生之間的相互幫助與競(jìng)爭(zhēng)等都有一定要求，而這些訓(xùn)練內(nèi)容的規(guī)范化都內(nèi)藏著實(shí)際的道德教育。例如，訓(xùn)練跨欄項(xiàng)目時(shí)偶爾會(huì)有學(xué)生摔倒，此時(shí)教育學(xué)生首先不能大面積圍觀(guān)，同項(xiàng)目隊(duì)員盡快幫助同學(xué)，教練員可抓住現(xiàn)場(chǎng)的情況進(jìn)行分析，對(duì)幫助同學(xué)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。又如，在《發(fā)展學(xué)生奔跑能力的游戲與練習(xí)——資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)》比賽中，實(shí)力雄厚的A隊(duì)太想戰(zhàn)勝實(shí)力較弱的B隊(duì)了，而忽略了比賽規(guī)則，比賽結(jié)果卻出乎意料判為B隊(duì)贏(yíng)，一時(shí)間吵鬧聲、怨氣聲擾亂了整個(gè)比賽現(xiàn)場(chǎng)……經(jīng)過(guò)裁判講解，因?yàn)锳隊(duì)沒(méi)有遵守規(guī)則“越界”而導(dǎo)致失敗，經(jīng)過(guò)分析后再次進(jìn)行比賽，學(xué)生之間公平競(jìng)爭(zhēng)用實(shí)力奪得了比賽的勝利，教師借機(jī)強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。還有在比賽中，因?yàn)楹雎员荣愐?guī)則導(dǎo)致?tīng)?zhēng)吵和受傷，雖然贏(yíng)了比賽但輸了“身體”，得不償失，強(qiáng)化安全意識(shí)。所以，在田徑訓(xùn)練中，教師要善于抓住合適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，針對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的突發(fā)事件，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析原因、指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，抓住典型事例進(jìn)行德育教育，不斷強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。

（四） 利用比賽活動(dòng)強(qiáng)化德育教育

一年一度的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩年一屆的區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)和一年一度的市田徑年度賽都是學(xué)校田徑訓(xùn)練隊(duì)比較重要的賽事活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生思想品德教育的重要途徑之一。賽前，學(xué)生要艱苦訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)合作、彼此鼓勵(lì);賽中，學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信、尊重對(duì)手、尊重裁判，提升體育素養(yǎng)，為堅(jiān)持者加油吶喊、為勝者鼓掌喝彩、給輸者以擁抱鼓勵(lì);賽后，正確看待比賽結(jié)果——做到“勝不驕，敗不餒”，才有機(jī)會(huì)參與“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”的評(píng)選，這個(gè)過(guò)程本身就是德育教育的良機(jī)。其實(shí)，每一次比賽的結(jié)束都是下一個(gè)比賽的開(kāi)始，學(xué)生的參與、家長(zhǎng)的陪伴、教練的指導(dǎo)，讓家校合作更加緊密，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生與家長(zhǎng)之間也有很好的情感交流。教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、學(xué)校與家庭之間關(guān)系的和諧更有利于促進(jìn)訓(xùn)練隊(duì)工作的開(kāi)展。

（五） 通過(guò)訓(xùn)練評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行德育教育

一支健全的訓(xùn)練隊(duì)?wèi)?yīng)包括主力隊(duì)和預(yù)備梯隊(duì)，同期的兩屆隊(duì)員在心理和生理發(fā)育方面有一定差距，加上每個(gè)學(xué)生的家庭教育、經(jīng)濟(jì)狀況等的不同使得學(xué)生的品性有所差異，那么，這就要求教師在帶隊(duì)中要認(rèn)真地觀(guān)察，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)，適時(shí)做出評(píng)價(jià)與反饋。同時(shí)，要善于利用家庭教育資源爭(zhēng)取育人合力，促進(jìn)隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)。比如，利用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)跟家長(zhǎng)及時(shí)互動(dòng)，定期向家長(zhǎng)群里發(fā)送學(xué)生訓(xùn)練和比賽的動(dòng)態(tài)信息、圖片和視頻，以及孩子在訓(xùn)練隊(duì)的態(tài)度、進(jìn)步表現(xiàn)、考勤等情況，家長(zhǎng)也可以把孩子病假、事假等情況及時(shí)反饋給教師，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，本身就是支持訓(xùn)練工作的體現(xiàn)，更便于隊(duì)伍管理。另外，一個(gè)訓(xùn)練周期（或長(zhǎng)或短）結(jié)束后要及時(shí)開(kāi)總結(jié)會(huì)，教師把近期隊(duì)伍里的好的現(xiàn)象和同學(xué)加以肯定和表?yè)P(yáng)，適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不好的現(xiàn)象和同學(xué)適當(dāng)給予批評(píng)教育?？傊?，通過(guò)訓(xùn)練評(píng)價(jià)反饋及時(shí)進(jìn)行德育教育是保證訓(xùn)練效果的一大有力措施。

三、 總結(jié)

在新課程改革背景下，學(xué)校體育課程的德育功能不言而喻，學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)是學(xué)校體育教學(xué)和體育課程的延伸，在隊(duì)伍的建設(shè)和管理實(shí)踐中實(shí)施德育教育也是完成“立德樹(shù)人”教育任務(wù)的重要途徑。

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作者簡(jiǎn)介：

呂利，廣東省珠海市，珠海市香洲區(qū)前山小學(xué)。