生態(tài)和功能紡織材料交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)探究

徐麗慧，沈 勇，王黎明，丁 穎，潘 虹 上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。以新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，新經(jīng)濟(jì)呼喚“新工科”?！靶鹿た啤比瞬挪粌H在某一學(xué)科領(lǐng)域?qū)W業(yè)精深，而且具有“學(xué)科交叉融合”的特征。學(xué)科交叉融合主要涉及不同學(xué)科領(lǐng)域之間相互滲透、有機(jī)結(jié)合。交叉學(xué)科適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，有利于拓寬科學(xué)研究視野，豐富學(xué)科理論和方法，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

紡織工業(yè)是我國重要民生產(chǎn)業(yè)，目前處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵時(shí)期。紡織服裝是集知識和技能為一體，多學(xué)科交叉的行業(yè)。隨著紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，紡織新材料是《中國制造2025》的新經(jīng)濟(jì)基石之一?！吨袊圃?025》提出重點(diǎn)發(fā)展以下幾類先進(jìn)紡織材料：高端產(chǎn)業(yè)用紡織品、功能紡織新材料和生物基化學(xué)纖維。新時(shí)期紡織工業(yè)的發(fā)展亟需多學(xué)科交叉知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型工程“新工科”人才，如何改進(jìn)目前紡織領(lǐng)域交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)多學(xué)科交叉復(fù)合型人才，對我國紡織領(lǐng)域研究生教育發(fā)展，以及現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要影響。本文結(jié)合生態(tài)和功能紡織材料研究領(lǐng)域，探究紡織新材料領(lǐng)域交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式，可促進(jìn)紡織、材料等多學(xué)科的實(shí)質(zhì)性融合，有利于培養(yǎng)符合當(dāng)代紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新人才，以服務(wù)紡織工業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

1 生態(tài)和功能紡織材料交叉學(xué)科領(lǐng)域特色及其研究生培養(yǎng)存在的問題

生態(tài)和功能紡織材料研究屬于紡織科學(xué)與工程一級學(xué)科范疇，圍繞紡織材料設(shè)計(jì)改性、生態(tài)功能紡織品加工整理、功能復(fù)合材料開發(fā)，涉及到各類纖維材料化學(xué)和物理改性技術(shù)，研發(fā)納米材料、高分子材料、有機(jī)無機(jī)復(fù)合材料等功能材料的合成及應(yīng)用，開發(fā)導(dǎo)電、超疏水、光催化、防紫外線、抗菌、阻燃、防電磁輻射等高性能功能紡織品，研究生態(tài)紡織新材料的結(jié)構(gòu)性能和染整加工新技術(shù)，研究生物技術(shù)、等離子體技術(shù)、納米技術(shù)、超聲波技術(shù)等高新技術(shù)在紡織品染整加工中的應(yīng)用，體現(xiàn)了化學(xué)、生物、高分子材料、光化學(xué)、電學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科交叉與融合。學(xué)科交叉是提高工程類專業(yè)研究生綜合能力的重要途徑，而生態(tài)和功能紡織材料研究強(qiáng)調(diào)了以紡織功能助劑及新材料、新工藝為主導(dǎo)，側(cè)重于高分子紡織材料功能整理、納米技術(shù)和生化技術(shù)的應(yīng)用，有益于培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。

目前，生態(tài)和功能紡織材料交叉學(xué)科領(lǐng)域研究生培養(yǎng)還存在一些問題。在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)科課程體系設(shè)置不盡合理，在一定程度上影響了交叉學(xué)科的發(fā)展。在科研環(huán)節(jié)，研究生通常只跟隨自己的導(dǎo)師從事科研工作，跨學(xué)科的研究合作機(jī)會不多，科研實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐也經(jīng)常流于形式，學(xué)生很少真正深入到實(shí)際問題中。此外，傳統(tǒng)的行政管理體制方面也阻礙了學(xué)科交叉和融合。

2 生態(tài)和功能紡織材料交叉學(xué)科領(lǐng)域研究生培養(yǎng)舉措

2.1 交叉學(xué)科課程體系優(yōu)化

根據(jù)現(xiàn)代紡織行業(yè)對高層次復(fù)合型工程“新工科”人才培養(yǎng)的要求，生態(tài)和功能紡織材料領(lǐng)域研究生課程必須注重加強(qiáng)化學(xué)、材料和紡織等學(xué)科間更緊密地交叉和橫向聯(lián)系，設(shè)置跨學(xué)科系列課程，對相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行改革和優(yōu)化，開設(shè)多學(xué)科教師共同主講的討論課，充分發(fā)揮交叉學(xué)科的優(yōu)勢互補(bǔ)作用，實(shí)現(xiàn)課程的多樣性和包容性。在課程體系設(shè)置方面，以學(xué)科交叉融合為理念，圍繞生態(tài)和功能紡織材料交叉學(xué)科領(lǐng)域，開設(shè)生物技術(shù)、等離子體技術(shù)、納米技術(shù)、新型紡織材料、功能高分子材料、材料物理和化學(xué)、高等有機(jī)化學(xué)、高分子材料改性等課程，使學(xué)生有較大的選課自由度，形成交叉學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。對生態(tài)和功能紡織材料的相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行改革和優(yōu)化，將紡織材料改性、紡織品功能整理研究的新方向、新技術(shù)、新信息融入到專業(yè)理論課中，提高課堂效率和增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極申報(bào)精品課程，為探索研究生課程的改革打下良好的基礎(chǔ)。開設(shè)由紡織化學(xué)和染整工程、紡織工程、材料物理和化學(xué)、環(huán)境工程等多學(xué)科教師共同主講的討論課，從不同的角度積極開設(shè)有“新興、前沿、交叉”特點(diǎn)的課程供學(xué)生選修，為學(xué)生建構(gòu)交叉領(lǐng)域內(nèi)必備的知識結(jié)構(gòu)，并注意其綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。從而，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的真正融合，使研究生掌握更多的跨學(xué)科知識。

2.2 跨學(xué)科跨專業(yè)研究生招生選拔

在研究生的選拔招生中，鼓勵(lì)和吸引更多跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)生報(bào)考，選擇性招收跨學(xué)科跨專業(yè)研究生，實(shí)施生態(tài)和功能紡織材料研究領(lǐng)域交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)計(jì)劃，招收輕化工程、化學(xué)工程與工藝、紡織工程、生物工程、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、材料物理、制藥工程、有機(jī)化學(xué)、高分子材料和科學(xué)等涉及交叉學(xué)科領(lǐng)域的不同學(xué)科、不同專業(yè)背景的本科專業(yè)學(xué)生。近年來，上海工程技術(shù)大學(xué)生態(tài)和功能紡織材料研究領(lǐng)域交叉學(xué)科的研究生招生錄取學(xué)生專業(yè)背景及其比例情況如圖1所示。研究生招生錄取學(xué)生專業(yè)有：輕化工程、紡織工程、應(yīng)用化學(xué)、制藥工程、化學(xué)工程與工藝、生物工程、環(huán)境工程、材料物理。招收錄取不同學(xué)科背景的優(yōu)秀研究生，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流與互補(bǔ)，使不同學(xué)科的研究生從多角度思考、探索研究問題，使研究生學(xué)習(xí)到多學(xué)科的思維方式，了解生態(tài)和功能紡織材料研究領(lǐng)域交叉學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬學(xué)科的研究領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)科間的互動和融合。

圖1 2017年和2018年上海工程技術(shù)大學(xué)生態(tài)和功能紡織材料交叉學(xué)科領(lǐng)域研究生招生錄取學(xué)生專業(yè)情況

2.3 交叉學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)

組建高學(xué)歷、年輕化、實(shí)力雄厚、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)交叉學(xué)科師資隊(duì)伍，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。從紡織化學(xué)和染整工程、紡織工程、材料物理與化學(xué)、環(huán)境工程等學(xué)科中抽調(diào)出有優(yōu)秀的研究成果及經(jīng)驗(yàn)、有創(chuàng)新精神、樂于奉獻(xiàn)的骨干教師組成交叉學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人，吸引不同學(xué)科教師開展交叉學(xué)科的項(xiàng)目研究，并廣泛吸納不同學(xué)科的青年教師參與學(xué)術(shù)研究和教學(xué)科研活動，或積極引進(jìn)具有國際化視野和背景的國內(nèi)外一流學(xué)術(shù)大師和杰出學(xué)者，充分發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而提高學(xué)生的多領(lǐng)域?qū)W科知識融合能力。

2.4 交叉學(xué)科人才培養(yǎng)管理

交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)管理應(yīng)對研究生從入學(xué)到論文答辯的各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)全面負(fù)責(zé)，多方位把控，切實(shí)保障培養(yǎng)質(zhì)量。首先，應(yīng)對每個(gè)新入學(xué)的研究生的學(xué)科背景和專業(yè)能力進(jìn)行評估，針對學(xué)生的優(yōu)勢、弱點(diǎn)和興趣制訂合理的個(gè)性化交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)計(jì)劃，包括課堂學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、項(xiàng)目訓(xùn)練專業(yè)實(shí)踐和獨(dú)立學(xué)習(xí)等。在滿足學(xué)科學(xué)位必修課程基本要求的前提下，靈活地制訂選修課程計(jì)劃，選修或自學(xué)跨學(xué)科課程。對于跨學(xué)科招生的學(xué)生，還應(yīng)安排補(bǔ)修課，補(bǔ)充部分相關(guān)學(xué)科的本科生課程，彌補(bǔ)知識上的欠缺。此外，交叉學(xué)科研究生學(xué)位論文選題、開題、中期檢查、學(xué)位論文復(fù)制比檢測、盲審和論文答辯等環(huán)節(jié)應(yīng)在指導(dǎo)教師及跨學(xué)科指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行，保證學(xué)位論文從始至終的進(jìn)度和質(zhì)量。此外，還應(yīng)為本學(xué)科和跨學(xué)科研究生的學(xué)術(shù)活動提供相應(yīng)的制度保障，支持研究生與國內(nèi)外同行及跨學(xué)科學(xué)者的交流，使研究生真正把握住學(xué)科前沿，在學(xué)科交叉領(lǐng)域做出原創(chuàng)性工作。

2.5 交叉學(xué)科多平臺建設(shè)

通過建設(shè)多種方式交叉學(xué)科創(chuàng)新平臺，可有效促進(jìn)學(xué)科交叉和融合。例如，舉辦研究生論壇和學(xué)術(shù)講座，建立研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，有效利用科技活動競賽平臺等。研究生可以通過平臺進(jìn)行合作和交流，為交叉學(xué)科的思維碰撞和學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造機(jī)會。上海工程技術(shù)大學(xué)紡織科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士點(diǎn)近年每年承辦“上海紡織服裝創(chuàng)意創(chuàng)新研究生學(xué)術(shù)論壇及紡織服裝創(chuàng)新國際論壇”，促進(jìn)不同研究領(lǐng)域的研究生相互交流和學(xué)習(xí)，收獲多學(xué)科的前沿性知識技術(shù)，還邀請美國、英國、法國、新加坡、國家千人計(jì)劃、長江學(xué)者以及產(chǎn)業(yè)界等國內(nèi)外不同領(lǐng)域知名專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，拓展研究生國際視野，推動學(xué)科交叉。

加強(qiáng)校企合作，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢。上海工程技術(shù)大學(xué)紡織科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士點(diǎn)與上海市紡織科學(xué)研究院有限公司共享“紡織工業(yè)特種紡織品科技實(shí)驗(yàn)基地”、“紡織工業(yè)南方科技測試中心”等檢測機(jī)構(gòu)，與上海紡織集團(tuán)有限公司公司、上海紡織科學(xué)研究院有限公司、吳江盛偉紫荊花紡織有限公司等建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。研究生積極參與聯(lián)合培養(yǎng)基地企業(yè)的課題研究，切實(shí)提高研究生的工程實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

充分利用各類科技活動競賽平臺，擴(kuò)展交叉學(xué)科研究生學(xué)術(shù)視野。上海工程技術(shù)大學(xué)紡織科學(xué)與工程碩士點(diǎn)積極組織研究生參加各類科技活動、學(xué)科競賽，如中國研究生數(shù)學(xué)建模競賽、上海高校學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明“科技創(chuàng)業(yè)杯”發(fā)明創(chuàng)新、“挑戰(zhàn)杯”上海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、上海市高校學(xué)生科技創(chuàng)新作品展示評優(yōu)等。在科技活動學(xué)科競賽中，不同專業(yè)背景、不同思維模式的研究生在一起，發(fā)揮各自優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展。

3 結(jié)語

當(dāng)前紡織產(chǎn)業(yè)新材料、新技術(shù)、新工藝不斷發(fā)展，生態(tài)和功能紡織材料交叉學(xué)科領(lǐng)域涉及化學(xué)、生物、高分子材料、光化學(xué)、電學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，探究生態(tài)和功能紡織材料交叉學(xué)科領(lǐng)域研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)掌握多學(xué)科交叉知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型研究生創(chuàng)新人才，有利于學(xué)科建設(shè)，順應(yīng)當(dāng)代紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展。