趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的運(yùn)用淺析

摘要：趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的有效途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極通過(guò)游戲教學(xué)、故事教學(xué)以及生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，增強(qiáng)拼音教學(xué)課堂的趣味性，提高拼音教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法

對(duì)于初入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，拼音學(xué)習(xí)可謂是一大難關(guān)。“拼音難、難拼音”是很多小學(xué)生難以克服的心理障礙，而這樣的恐懼心理，又會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效果。如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，是很多小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中面臨的難題。趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的運(yùn)用，有利于增強(qiáng)拼音課堂的趣味性，如拼音教學(xué)游戲、趣味故事等的融入，有助于讓學(xué)生在潛移默化中把握拼音知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，巧妙地通過(guò)趣味教學(xué)法的運(yùn)用，構(gòu)建高效的拼音教學(xué)課堂。

一、 趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中運(yùn)用的必要性

在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，將趣味教學(xué)法巧妙地整合運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)，具有必要性和必然性。

（一） 激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的需要

常言道：興趣是最好的老師。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿?。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的運(yùn)用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。一方面，趣味教學(xué)法具有趣味性的特征，而富有趣味性的教學(xué)課堂，正好符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，能夠有效地達(dá)到激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo);另一方面，趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建，有利于營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音，在生活化、游戲化的環(huán)境中獲取不一樣的情感體驗(yàn)，并在潛移默化中把握拼音基礎(chǔ)知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。由此可見(jiàn)，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)中構(gòu)建趣味教學(xué)課堂，是激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的需要。

（二） 促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的需要

新課程改革提出了“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，要求教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感需求、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)中，往往采取單一化的教育模式，枯燥地給學(xué)生講解拼音基礎(chǔ)知識(shí)如音節(jié)、聲母、韻母等，由于知識(shí)種類(lèi)繁多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆。此外，機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，容易讓學(xué)生忘記關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)，有利于改變這種單一的、單向的知識(shí)傳授現(xiàn)狀。在趣味教學(xué)模式的引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，如采取生活化的教育模式，從學(xué)生熟悉的事物入手引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音;通過(guò)開(kāi)展趣味性的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的游戲活動(dòng)中把握基礎(chǔ)知識(shí)等，類(lèi)似的教育模式，都有助于改變過(guò)去單一化的拼音教學(xué)模式，促使小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、 趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中運(yùn)用的有效性對(duì)策

自2017年9月，部編小學(xué)語(yǔ)文教材全面使用。和其他版本的語(yǔ)文教材不同，部編語(yǔ)文教材在拼音教學(xué)方面進(jìn)行了一定的改革創(chuàng)新，如識(shí)字在先、拼音在后;巧妙地融入情境圖;帶調(diào)音節(jié)呈現(xiàn)等方式，都有助于提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助部編語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，積極構(gòu)建趣味性的拼音教學(xué)課堂，全面提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一） 拼音教學(xué)游戲化

談到“游戲”，很多人不禁將其與“玩”等同起來(lái)。其實(shí)不然，在課堂教學(xué)中，教育游戲活動(dòng)，主要是以教育為目的，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，教師可以巧妙地借助教學(xué)游戲活動(dòng)的運(yùn)用，有效地改變過(guò)去重復(fù)、機(jī)械的拼音教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)拍手游戲活動(dòng)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，富有節(jié)奏感的拍手，能夠讓學(xué)生興致高昂地學(xué)習(xí)拼音。如在學(xué)了一部分拼音知識(shí)之后，筆者通過(guò)拍手游戲的方式鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。你拍一我拍一，9加彎ggg，你拍二我拍二，小蝌蚪kkk，你拍三我拍三，一把椅子hhh……等等，這種邊唱邊拍的方式，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固拼音知識(shí)，同時(shí)在富有節(jié)奏感的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也得到了很大的提升。

（二） 拼音教學(xué)故事化

拼音教學(xué)故事化，即將拼音教學(xué)與一些趣味性的小故事整合起來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中完成對(duì)拼音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為富有趣味性的小故事，是提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。拼音教學(xué)故事化，教師要巧妙地借助部編小學(xué)語(yǔ)文教材中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，用語(yǔ)言將情境圖展現(xiàn)的內(nèi)容描述出來(lái)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話(huà)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“an en in un ün”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，讓學(xué)生說(shuō)出情境圖所表達(dá)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生七嘴八舌討論過(guò)后，筆者再進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，用一個(gè)連貫性的小故事，將情境圖表達(dá)的內(nèi)容連貫起來(lái)，其中強(qiáng)化對(duì)以上幾個(gè)前鼻韻母的發(fā)音。這種拼音教學(xué)故事化的方式，能夠讓學(xué)生在潛移默化中把握拼音知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三） 拼音教學(xué)生活化

在拼音教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，需要語(yǔ)文教師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生所熟悉的事物，從學(xué)生常用的語(yǔ)言發(fā)音入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音。此外，教師還可以結(jié)合實(shí)物教具，讓拼音教學(xué)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)中，要積極改變過(guò)去單一灌輸?shù)慕逃Ｊ剑ㄟ^(guò)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉蘭.巧用趣味教學(xué)法，提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性[J].教育科學(xué)（全文版），2016（12）.

作者簡(jiǎn)介：

石瑩，貴州省銅仁市，貴州省松桃縣長(zhǎng)興堡鎮(zhèn)完小。