幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學(xué)策略探究

摘要：幼兒時期是一個人語言發(fā)展的重要時期，這個時期的學(xué)習(xí)對其后期語言習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義，幼兒園的語言教育活動一定要根據(jù)幼兒的實際情況開展，照顧到幼兒的接受能力和年齡特點，培養(yǎng)幼兒閱讀、朗誦等能力。筆者有多年的幼兒教育經(jīng)驗，將在本文中結(jié)合實際案例分析當(dāng)前幼兒園語言教育活動中存在的問題，并總結(jié)出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教育;問題研究;教學(xué)策略

一個人閱讀能力的形成是在3～8歲，在這個時期，一定要加強語言教育活動，因為語言教育是其他各項教學(xué)的基礎(chǔ)，只有具備了一定的理解能力和表達(dá)能力，才能學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識。幼兒語言教育的重要性還體現(xiàn)在，語言思維和習(xí)慣一旦形成，就難以改變，所以一定要及時地進行糾正，提高教學(xué)的有效性。

一、 幼兒園語言教育活動的問題研究

（一） 教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)能夠在教學(xué)任務(wù)中起到了一個綱領(lǐng)性作用，對幼兒教育也一樣如此，一般情況下，教學(xué)大綱都是根據(jù)區(qū)域真實的教學(xué)水平來制定的，具有很強的可取性。但是現(xiàn)在有一些幼兒園，雖然對大綱有一定了解，但沒有內(nèi)化為自己的東西，也沒有結(jié)合幼兒的年齡特點進行具體調(diào)整，也就是把大綱的內(nèi)容直接拿來使用，沒有進行二次的設(shè)計，這樣的教學(xué)內(nèi)容難以體現(xiàn)幼兒的年齡特點，缺乏一定的針對性。

（二） 忽略了幼兒的興趣

教學(xué)要以幼兒的實際狀況為主，要考慮到幼兒實際的語言水平，幫助幼兒提高口頭表達(dá)能力和書面閱讀能力。但是在實際的幼兒教育中，很多老師過分強調(diào)教學(xué)性，忽略了幼兒的興趣性，有些幼兒覺得課程內(nèi)容太難，難以回答老師的問題，有些幼兒覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，毫無樂趣，課堂參與度較低。幼兒教師一定要對內(nèi)容的難易程度以及幼兒的實際狀況進行研究，選擇貼近幼兒生活的游戲以及故事作為課堂輔助。

（三） 對幼兒的評價較片面

在幼兒園語言教育中，很多環(huán)節(jié)需要幼兒進行配合，比如要讓幼兒嘗試寫字、閱讀、朗誦、講故事等，當(dāng)幼兒完成回答時，教師要及時地對幼兒進行評價，比如糾正讀音、語速等，這時的幼師一定要對幼兒進行全面評價。但是有些幼師由于工作經(jīng)驗較少，對評價環(huán)節(jié)沒有提起重視，沒有做到科學(xué)評價，對幼兒的表現(xiàn)缺乏記錄，影響了以后的教學(xué)工作，也不利于幼兒的全面發(fā)展。

二、 加強幼兒園語言教育的策略

（一） 開展多樣化的教學(xué)設(shè)計

幼兒教師依然要仔細(xì)地學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)大綱，并在實踐中貫徹大綱中的教學(xué)精神，根據(jù)自己所教授班級幼兒的特點進行教學(xué)設(shè)計。每個幼兒語言的發(fā)展速度不同，思維特點、語言進步的時期不同，幼師應(yīng)該了解全班學(xué)生的情況，設(shè)計符合幼兒心理特點的教學(xué)活動。幼兒園的很多語言教學(xué)活動都是依靠故事來展開的，比如經(jīng)典的格林童話、寓言故事、動畫片內(nèi)容等，這時教師要對課堂進行動態(tài)化設(shè)計，利用好音響、多媒體設(shè)備，將一些故事內(nèi)容和圖片進行投影，材料的選擇要考慮到不同幼兒的差異，開展分層教學(xué)，有目的性地開展教學(xué)。幼兒教學(xué)更加側(cè)重師生之間的配合，需要整個班級內(nèi)的幼兒積極配合，教師要選取幼兒比較喜歡的人物，吸引幼兒的注意力，重視課堂上的動態(tài)化發(fā)展。有些內(nèi)容需要鍛煉幼兒的口語交際、語言表達(dá)能力，這時可以開展角色扮演，找一個大家都比較感興趣的故事，安排好每個孩子的臺詞，設(shè)置固定的情景，提高學(xué)生的興趣。

（二） 教學(xué)設(shè)計要貼近幼兒的生活

教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容要與孩子的生活息息相關(guān)，兼顧課堂的教育性和興趣性，通過多種途徑開展教學(xué)，教師要從幼兒的視角出發(fā)，用各種新穎的、有趣的形式開展教學(xué)，讓幼兒自愿地去回答問題、去交流。教學(xué)設(shè)計還要體現(xiàn)教育性，幼兒正是各種觀念和習(xí)慣形成的時期，可以通過寓言故事、游戲的等，培養(yǎng)幼兒的觀念，把真、善、美的思想傳遞給幼兒。幼兒園選擇的繪本、故事書等，都要盡量避免選擇晦澀難懂的內(nèi)容，選擇與我們有共同文化背景和生活背景的內(nèi)容。幼師還要重視對幼兒的提問，正確的提問方式能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)，讓他們鍛煉講話的能力。教師應(yīng)該更多地應(yīng)用啟發(fā)式提問，鍛煉幼兒的發(fā)散性思維，觀察幼兒思考的節(jié)點。

（三） 對幼兒進行科學(xué)的評價

1. 幼師的評價要針對具體問題

在幼兒語言教育中，有很多內(nèi)容都需要幼兒配合，比如提問、角色扮演、朗讀等，有些還需要幼兒自己發(fā)表意見，鍛煉交流能力。在對幼兒的表現(xiàn)進行評價時，幼師一定要具體問題具體分析，及時糾正錯誤，對孩子的評價要全面、專業(yè)，對幼兒要起到幫助的作用。

2. 要增加正面評價

幼兒正處于性格發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒教師要關(guān)心幼兒的整體發(fā)展，在評價時要以表揚和鼓勵為主，對一些膽小的孩子更要積極鼓勵，培養(yǎng)孩子們語言表達(dá)的習(xí)慣，只有這樣，幼兒才能在班上勇敢地表達(dá)自己，促進孩子學(xué)習(xí)的熱情。比如說，有些孩子聲音很小，但是發(fā)音準(zhǔn)確，這時就要擴大孩子的優(yōu)點，并鼓勵孩子大聲地去說話。還有些孩子，上課活潑好動，不好管理，對這樣的孩子也不能批評，在保證紀(jì)律的前提下，發(fā)揚孩子的天性。幼師的評價對幼兒的影響很大，幼師要經(jīng)常在語言教育課堂上對孩子進行評價，這是幼師與孩子一對一的交流，效果會更好，它是一種有針對性的教育形式。

三、 結(jié)束語

語言教育是當(dāng)前幼兒園課程的重要部分，我們經(jīng)常見到的講故事、唱兒歌等活動，其實都是一種語言教育。本文介紹了幼兒園語言教育活動中存在的問題，并對相關(guān)的問題提出了解決策略。幼兒園的教育方法需要幼師對大綱進行科學(xué)的研究，仔細(xì)地設(shè)計教學(xué)方案，組織多樣化地、集體性的教學(xué)活動，選擇貼近幼兒實際生活的教學(xué)內(nèi)容，增加幼兒的語言表達(dá)能力、閱讀能力，促進幼兒全面發(fā)展。

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作者簡介：

沈起月，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣第二幼兒園。