活動(dòng)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育初探

摘要：創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展的動(dòng)力，也是時(shí)代進(jìn)步的關(guān)鍵，因此創(chuàng)新不僅要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，還需要體現(xiàn)在教育過程中，目前備受關(guān)注的教育行業(yè)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新精神要從小培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也在不斷探討，希望可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)方式單一，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想的影響，大多數(shù)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，都采用教師為主的教學(xué)方法，沒有注重學(xué)生的主體性，因此大部分的數(shù)學(xué)課堂都是教師的講解為主，學(xué)生只是單純地進(jìn)行聽講，沒有充分融入課堂的活動(dòng)或者討論中，很多教師在課堂中也不會(huì)開展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法過于單一，數(shù)學(xué)本身就是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說本身就難以理解，因此枯燥乏味的課堂就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，無法開啟自己的思維，也不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。另外，很多教師都忽視了和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生思維的指引，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。

（二） 課堂氣氛較沉悶，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多教師在課堂中只是單一的對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，數(shù)學(xué)課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生也只是在課堂中不斷地進(jìn)行題目的思考和解答，也沒有豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式并不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，很難讓學(xué)生在課堂中集中注意力，即使還有教師在課堂中開展了數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的方式也較為單一，缺乏創(chuàng)新性。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展活動(dòng)教學(xué)與創(chuàng)新教育的策略

（一） 獲取新知中加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較為特殊，認(rèn)知思維也需要慢慢培養(yǎng)，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)的趣味性，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入有趣的活動(dòng)游戲中，讓學(xué)生有更加直觀具體的感受，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，提高感知能力和創(chuàng)新能力。

例如在進(jìn)行“9的乘法口訣”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)行記憶，教師需要先為學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)方格的圖片，讓學(xué)生思考里面一共有幾個(gè)空格，再為學(xué)生展示五角星圖，讓學(xué)生思考里面一共有幾個(gè)五角星，并講一講自己是怎么觀察出來的。下面教師再進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考一個(gè)五角星是9角，那么大家觀察一下2個(gè)五角星是幾個(gè)角呢？2個(gè)9一共是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并按照順序思考3個(gè)9和4個(gè)9，并讓學(xué)生思考其中的規(guī)律，引出9的乘法口訣，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)感知數(shù)字的變化和規(guī)律，從而更好地理解和記憶乘法口訣，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力，將規(guī)律應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生體會(huì)到了自我探索的樂趣。

（二） 鞏固新知中加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新教育

1. 以數(shù)學(xué)游戲促思維發(fā)展

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，年齡較為特殊，處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)周圍的事物也具有很強(qiáng)的好奇心，因此如果數(shù)學(xué)的課堂枯燥乏味，學(xué)生很難在課堂中集中注意力，因此教學(xué)質(zhì)量也很難提升。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思，在課堂中要提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，了解學(xué)生的愛好，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)生來說，愛玩是他們的天性，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特色，開展游戲教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

2. 開設(shè)拓寬知識(shí)課，促進(jìn)思維發(fā)展

在幾何形體體積的復(fù)習(xí)過程中，教師就可以在課堂中拓寬知識(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好兩個(gè)長方體形狀的魚缸，讓學(xué)生進(jìn)行觀察魚缸的形狀，并讓學(xué)生進(jìn)行思考：如果想養(yǎng)一條小魚，那么大家會(huì)選擇哪一個(gè)魚缸？另外在放小魚之前先要需要先往魚缸里倒水，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，把水倒入魚缸中，估算一下現(xiàn)在魚缸里的水體積大概是多少，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，利用長寬高的相應(yīng)數(shù)據(jù)，計(jì)算出水的體積。教師還可以對(duì)學(xué)生提問：如果想要將小魚放進(jìn)正方體的空間里又該怎么倒水呢？通過這種方式讓學(xué)生進(jìn)行正方體體積的復(fù)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)踐和思考，可以對(duì)圖形之間形成一定的聯(lián)系，從而構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也讓課堂更加生動(dòng)。

3. 在學(xué)生中開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽

教師還可以在教學(xué)中開展競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，同時(shí)在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的集體智慧。

（三） 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)以致用與創(chuàng)新思維

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的來說，不僅是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，更是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，因此需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，想要得到這樣的教學(xué)目的就需要將教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并了解數(shù)學(xué)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活進(jìn)行結(jié)合，從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生從生活中感受數(shù)量關(guān)系以及數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

例如教師在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)時(shí)，就可以將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，教師可以先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)我們班級(jí)中有多少同學(xué)，男生女生的數(shù)量分別是多少，先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，最后引導(dǎo)學(xué)生說出結(jié)論：男生的數(shù)量加上女生的數(shù)量就等于全班的數(shù)量，那么全班的總數(shù)減去男生的數(shù)量就等于女生的數(shù)量，幫助學(xué)生理解這樣的加減法后再讓學(xué)生通過同樣的方式進(jìn)行應(yīng)用題的練習(xí)，和生活相結(jié)合的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好的理解加減的關(guān)系，同時(shí)明白加減法在實(shí)際生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，并在解決生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生可以學(xué)以致用，同時(shí)提高在生活中的觀察能力。

三、 總結(jié)

總而言之，活動(dòng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中至關(guān)重要的教學(xué)方法，可以對(duì)教學(xué)效率的提高起到促進(jìn)作用，同時(shí)幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師需要將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，不斷運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)的目的，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

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作者簡介：

樊春永，安徽省淮南市，劉集鎮(zhèn)樊廟小學(xué)。