淺談高職高專學(xué)生特點(diǎn)現(xiàn)狀和學(xué)生管理

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我們的教育方式也在不斷優(yōu)化，同時(shí)我們高職院校的學(xué)生管理工作也應(yīng)該積極地創(chuàng)新。在日常教學(xué)和教學(xué)過(guò)程中高職院校除了規(guī)劃學(xué)生日常的教學(xué)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常思想及生活行為的管理工作。本文通過(guò)研究高職高專學(xué)生的特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析了高職院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，希望給各位老師的學(xué)生管理工作帶來(lái)一些思路和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職高專;管理;高職院校;輔導(dǎo)員

一、 引言

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體制中的一個(gè)非常重要的部分，為社會(huì)輸送大量高技能型的應(yīng)用人才，與其相關(guān)的學(xué)生管理工作也逐漸得到了大家的關(guān)注。我們?cè)诮虒W(xué)改革的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是完全不夠的，我們要提高學(xué)生的整體素質(zhì)與水平，就必須保證學(xué)生能夠符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生的日常管理工作，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并將人性化管理的理念運(yùn)用其中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 高職高專學(xué)生的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

（一） 文化基礎(chǔ)較差，高考成績(jī)偏低

高職高專院校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生數(shù)量在逐步擴(kuò)大，學(xué)生高考成績(jī)和綜合素質(zhì)都相對(duì)較差，學(xué)生自信心較低，管理難度較大。

（二） 缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后有了“如釋重負(fù)”和“熬出頭”的感覺(jué)，沒(méi)有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)生身上，思想和文化影響呈多元化趨勢(shì)，他們個(gè)性張揚(yáng)，思維活躍。他們普遍強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，在很多事情上，都要求要有自主選擇權(quán)。盡管學(xué)生管理工作者用心良苦，然而卻依然很難達(dá)到理想的效果。

（三） 管理制度制約了管理效果

班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者應(yīng)該擺正位子、放下架子，以熱情周到的服務(wù)來(lái)贏得學(xué)生的理解、信任、配合和支持，再加以有效的思想政治工作和心理疏導(dǎo)，達(dá)到良除互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效管理，營(yíng)造和諧校園。

三、 高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展人性化學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)策略

（一） 注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性管理

首先，我們的每一個(gè)學(xué)生都具有不同的家庭背景、人生經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，因此在實(shí)施管理的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的背景，制定有針對(duì)性的管理方式，并把管理方式與我們課本中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合實(shí)現(xiàn)“因材施教”。其次，在管理的過(guò)程中應(yīng)該充分的尊重每一個(gè)學(xué)生并給予客觀積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)該積極的鼓勵(lì)，并不斷的擴(kuò)展他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己的不足，并做以積極的指導(dǎo)并給予充分的幫助。最后，在日常的管理中，應(yīng)該讓學(xué)生充分地參與到班級(jí)管理中去，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生向個(gè)性化方向進(jìn)行發(fā)展。

（二） 注重對(duì)學(xué)生日常生活行為的管理

對(duì)于我們的高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，我們的教育不能局限在專業(yè)理論知識(shí)的教育上，還應(yīng)該注重學(xué)生道德素養(yǎng)及正確人生觀，價(jià)值觀，世界觀的教育培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生終生學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都具有十分重要的意義;當(dāng)前，擁有良好職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)能力水平的人才更能夠適應(yīng)社會(huì)的需求與發(fā)展;所以，我們?cè)趯W(xué)生的日常行為管理中一定要注重人性化的管理，從而引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人情感的正確發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生要給予足夠的關(guān)懷，針對(duì)家庭困難的學(xué)生要鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而來(lái)改變自身的經(jīng)濟(jì)狀況;同時(shí)對(duì)學(xué)生日常行為活動(dòng)要及時(shí)的給予管理，避免學(xué)生與社會(huì)流氓、無(wú)業(yè)青年等密切來(lái)往，在日常行為管理工作中要做學(xué)生的良師益友，保證與學(xué)生之間的良好溝通，從根本上避免學(xué)生學(xué)壞，樹(shù)立正確三觀的形成。

（三） 堅(jiān)持以人為本的管理理念

首先社會(huì)外部因素在不斷的發(fā)展和變化，高校教育的主體是學(xué)生，而且以人為本的理念被大家廣泛的認(rèn)可和接受;所以，我們的高校學(xué)生管理工作應(yīng)該以維護(hù)學(xué)生的根本利益和為學(xué)生服務(wù)為核心。

學(xué)生作為高校學(xué)生管理工作的教育主體與主要對(duì)象，教師在進(jìn)行具體的思想教育過(guò)程中，就一定要改變自己傳統(tǒng)的教育觀念，通過(guò)增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育及管理工作;同時(shí)在具體的管理工作過(guò)程中，我們還要樹(shù)立主人翁意識(shí)，積極幫助學(xué)生解決各種實(shí)際問(wèn)題并滿足他們的心理需求，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生素質(zhì)得到全面的發(fā)展;最后，教師要立足于學(xué)生并站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的良好心理。

（四） 注重工作內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

首先，我們要做好高校學(xué)生管理教育工作的創(chuàng)新，要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題強(qiáng)化宣傳和實(shí)踐，解決學(xué)生在日常生活中遇到的各種新情況和新問(wèn)題。其次，對(duì)工作方法進(jìn)行創(chuàng)新。作為一名學(xué)生管理教育工作人員，我們必須擺正自己的位置，要根據(jù)學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，從而保證學(xué)生向正確的方向進(jìn)行發(fā)展。最后，在教學(xué)期間對(duì)出現(xiàn)心理偏差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育與積極的疏導(dǎo)，解決他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、情感、心理等方面的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生管理教育工作的全面提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，我們只有不斷地創(chuàng)新和改革我們的教育方法，才能夠讓我們的學(xué)生管理工作得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。所以，不斷地創(chuàng)新學(xué)生管理工作的教育教學(xué)方法，是提高我們學(xué)生管理工作的有效手段和重要途徑，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有不可估量的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

陳虹羽，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。