以仁治學以身服人

摘要：作為儒家思想的核心，“仁”是貫穿《論語》始終的內(nèi)容。作為一名教育工作從業(yè)者，我們想要在學生管理中取得良好效果，不妨將“仁”的教育理念引入到班級管理過程之中。在此，我僅從以仁者愛人之心走進學生，在己所不欲勿施于人中尊重學生，以一日三省之中指引學生等方面來談?wù)勛陨硪娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：大學;《論語》;學生

作為社會生活中的成熟個體，大學生不僅有著自身的處事原則和情感態(tài)度觀念等，還具有了較強的分析、辨別能力。作為大學生的輔導員，我們在班級管理的過程中，務(wù)必要注意引導好學生的積極情緒，及時紓解其不良情緒。如此，我們方能促進學生的更好發(fā)展與更快進步。那么，如何才能更加順利地實現(xiàn)這一初衷呢？在此，經(jīng)過多年的管理經(jīng)驗積累，我僅從以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

一、 以仁者愛人之心走進學生

《論語·顏淵》載：樊遲問仁，子曰：“愛人。”在此，“仁”即是對同類的惺惺相惜，也是君子發(fā)自內(nèi)心的一種高貴品德。它不僅可以使人與人的關(guān)系變得更加親近而美好，還能使一些摩擦消弭于無形當中。作為大學輔導員，我們會難以避免地看到許多學生之間的一些沖突或者矛盾，甚至于我們本身也經(jīng)常會和學生之間發(fā)生一些摩擦或者是碰撞。面對這些沖突或者摩擦，倘若我們只顧在維護自身管理者權(quán)威的基礎(chǔ)上自說自話的話，那么，我們勢必會親自鑄就師生之間的鴻溝。

想要改變這一狀況，我們就必須學會“愛人”“愛學生”，如此一來，我們方能處在學生的境況之中作出對學生最為有利的判斷或者是決策。如此一來，輔導員、學生之間勢必會越來越加親近，越來越加和諧。在此和諧關(guān)系的引領(lǐng)之下，學生不僅能夠在此后的學習、生活中多一位可以傾訴心事的朋友，還能在輔導員及時而恰到好處的指導下重拾自信與樂觀，最大程度上避免消極情緒的滋擾、困擾。

二、 在以身作則中尊重學生

《論語·子路》：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！痹凇墩撜Z》中，春秋戰(zhàn)國時期著名思想家、教育家孔子曾經(jīng)多次提及“以身作則”，由此可見，這一思想理念對孔子的影響之深刻。而這種高貴的品質(zhì)與優(yōu)秀品德，也正是孔子之所以能夠贏得千秋萬歲名的重要影響因素之一。作為大學輔導員，在班級管理過程中，我們不妨充分借鑒孔子這一先進思想理念，充分尊重學生的性格特征以及志趣愛好等，并以此為契機與學生之間建立良好的溝通橋梁。

相較于中小學而言，大學生在校期間的管理松散。無故缺課亦是一種司空見慣的現(xiàn)象。在我管理的班級中，就有這樣一名學生，他總愛逃課。根據(jù)其他任課教師反饋，我發(fā)現(xiàn)，他似乎對所有的課程都沒有期待，無論哪門課程他都是能躲則躲，能逃則逃。經(jīng)過一段時間的細心觀察，我發(fā)現(xiàn)，每到上課時間，他不是躲在宿舍里睡大覺，就是躲在網(wǎng)吧里玩游戲。出于一份為人師者的責任心，我將他交到辦公室后準備好了一場開誠布公式長談，只是，還未開口，便聽到他不耐煩地說：“叫我來到底什么事??！如何是為了學業(yè)大可不必！”聽到他的話，我頓時火冒三丈，一頓嚴厲批評之后便要他自己下去反省。然而，沒想到他卻無動于衷地說：“你自己也不是沒有翹過班，有什么資格來教訓我呢？”

在多年的教學生涯之中，雖然不能說次次準時，但是，偶爾的一次“未到”也是在所難免。只是我沒有想到我為數(shù)不多的“未到”恰恰被他看在眼中，記在心上。在意識到自身的問題之后，我不僅更加注意自己在學生眼里的形象，還通過不懈的努力還與學生建立了十分堅固的友誼。在此過程總，我始終嘗試著用自身的言行舉止在潛移默化中影響學生的學習與生活。果不其然，在經(jīng)過一個多學期的努力，一些問題學生的學習狀況有了很大的改善。

三、 以一日三省之中指引學生

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”古之圣賢尚且如此，何況尋常人呢？作為教育工作從業(yè)者，想要使學生成長為祖國的棟梁之材，我們就必須對自身的教育管理經(jīng)驗時時總結(jié)、時時反思，對自身工作中的一些優(yōu)勢與不足進行系統(tǒng)性的總結(jié)，并在揚長避短的基礎(chǔ)上將自身的教育潛能和管理潛力最大限度地挖掘出來。尤其在對待問題學生的態(tài)度上，我們務(wù)必要注意方式，講究方法，以確保能夠讓學生在正確學習思路、正確價值觀念的指引下創(chuàng)造更加精彩的校園生活。如此一來，我們不僅能夠促進自身專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的全方面提升，還能及時、高效地解決學生之間的一些突發(fā)狀況，確保學生在校期間的學習和生活能夠有序、高效的展開。

總而言之，作為大學的輔導員，我們承擔著引導學生快樂學習、健康成長的重要責任，因此，對于學生的在校狀況，我們必須要給予足夠的關(guān)心與尊重，關(guān)注和理解，唯有如此，我們才能在走進學生內(nèi)心世界的同時引導他們走向更加輝煌的明天！

參考文獻：

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[3]白奚.“全德之名”和仁圣關(guān)系——關(guān)于“仁”在孔子學說中的地位的思考[J].孔子研究，2002（4）.

作者簡介：

趙歡，云南省昆明市，云南省昆明衛(wèi)生職業(yè)學院。