淺談音樂劇在小學音樂教學中的應用

摘要：音樂課作為小學階段的基礎課程，隨著注重學生素質(zhì)全面提升的時代的到來，音樂教學的地位得以提升。將音樂劇應用到小學音樂課堂中，可以改變傳統(tǒng)音樂課堂的枯燥的教學方式，從而培養(yǎng)學生的興趣，讓學生積極參與到課程中，充分體會音樂的魅力和意義。

關鍵詞：音樂劇;小學音樂;小學教育

音樂劇早期又稱為歌舞劇，是結(jié)合了歌唱、對白、表演舞蹈的舞臺藝術(shù)形式。隨著現(xiàn)在時代的不斷進步，小學音樂教育作為培養(yǎng)學生想象力的一門藝術(shù)類學科，也成為了培養(yǎng)小學生全面發(fā)展的一個重要學科。小學生年齡較小，在課堂上很容易被課堂意外的事物吸引注意力，所以在音樂課堂上會出現(xiàn)注意力不集中的情況。還有些學校對音樂課堂的重視度不夠，音樂教師也沒有在授課方面花費更多的心思，導致學生對音樂課堂興趣不高，課堂參與度較低。將音樂劇融入于小學音樂課堂上，對音樂課堂教學目標的實現(xiàn)具有極為重要的作用，本文將要探討的是音樂劇在小學音樂課堂是如何應用的。

一、 將音樂劇應用到小學音樂課堂中的意義

（一） 充分激發(fā)學生學習音樂的興趣

興趣是學生最好的老師，如果學生開始對音樂課堂感興趣，學生就可以積極地參與到音樂課堂當中。目前小學音樂課堂存在的主要問題就是學校和教師對音樂課的不重視，導致學生無法意識到學習音樂的重要性，在音樂課堂上注意力不集中，甚至去做與音樂課堂無關的事情。音樂劇的應用可以很好改變這一現(xiàn)狀，音樂劇的加入為小學音樂課堂注入活力和生氣，還能讓每一名學生的注意力都放到課堂上。最初進行音樂劇教學時，教師可以先為學生播放一些情景劇，激發(fā)他們的興趣，然后再告訴學生在接下來的音樂課程中，學生也能夠表演出屬于自己的音樂劇，學生帶著這種濃厚的興趣來完成音樂劇，可以幫助他們很快地融入音樂課堂中。表演結(jié)束后，由音樂教師對學生的表演進行點評，幫助學生改進表演中的不足，以及可以做得更好的地方，幫助學生提高音樂水平。通過這種教學方式，教師可以充分激發(fā)學生的學習音樂的興趣，提高課堂參與度，實現(xiàn)想要達到的教學目標。

（二） 幫助學生展現(xiàn)自己的表演才能

在小學階段，學生展現(xiàn)自己表演才能的機會不多，音樂課堂里加入音樂劇后就為學生提供了一個很好的平臺，讓學生可以充分展現(xiàn)自己的表演才能。通過音樂劇可以培養(yǎng)學生的多項能力，比如歌唱、演奏、舞蹈、表演等，學生在音樂劇中可以充分應用這些能力，并將多種能力結(jié)合在一起。比如在表演《白雪公主與七個小矮人》時，每一個名角色都有不同的性格，學生在領會人物的行為時就要細細揣摩人物的心態(tài)，把自己代入到劇本故事當中，這時可以培養(yǎng)學生的共情能力，讓學生可以站在別人的立場上思考問題和了解別人的情緒。

（三） 提高學生的創(chuàng)新能力

音樂劇在表演一定時間后，教師就可以讓學生自己寫劇本或是改寫劇本，給足學生充分發(fā)揮自己想象力的空間，如果學生只是一味地復制其他音樂劇，將無法真正感受到音樂的藝術(shù)魅力，在表演過這么多的音樂劇后，學生對音樂劇也有著一定的了解，此時他們的頭腦中或許會有很多天馬行空的想法，這時我們需要為他們提供一個展現(xiàn)想象力的機會，學生將自己的想法寫下來，教師需要幫助學生改進和完善他們的劇本，需要考察劇本內(nèi)容的可行性和觀賞性，是否可以再加入一定的教育內(nèi)容。

二、 在課堂具體實施音樂劇教學的步驟

首先，教師帶領學生感受音樂劇、了解音樂劇。教師帶著學生先要學會分析劇本，分析劇中人物的心理和行為，在表演時抓住這種情感，然后通過學生自己的方式表現(xiàn)出來。音樂是音樂劇中的靈魂，如何將音樂與表演完美結(jié)合對于學生來說還是有著一定難度，教師要帶著學生多觀看音樂劇，讓學生了解音樂劇的具體形式，幫助他們更好的了解、領悟音樂劇的精髓，然后再組織學生們進行音樂劇的表演，讓學生通過親身體驗音樂劇整體的過程，感受自己在音樂劇中的角色扮演過程。其次，劇本創(chuàng)作是很重要的一環(huán)，在學生對音樂劇有了一定的了解后，進行自己的音樂劇創(chuàng)作，再將劇本演繹成音樂劇。對于小學生來說，創(chuàng)作一個完整的音樂劇是比較困難的，教師要學會引導學生，可以為學生選定一個主題或方向，讓學生圍繞這個主題來創(chuàng)作，幫助學生創(chuàng)作出積極向上、具有良好教育意義的劇本，學生如果對某個特定話題感興趣，想要圍繞某個主題進行創(chuàng)作，教師要及時與學生溝通，尊重學生的創(chuàng)作思路。劇本創(chuàng)造好后，根據(jù)劇本選擇合適的音樂，音樂是音樂劇的靈魂，是對情緒的把握，是內(nèi)容的另一種體現(xiàn)，學生要根據(jù)創(chuàng)作的內(nèi)容來選擇合適的音樂，表現(xiàn)出人物的獨特個性。將劇本和音樂確定好以后，整個音樂劇的創(chuàng)作也就明朗起來。最后就是為音樂劇選擇角色，根據(jù)劇本中角色的性格、外形、氣質(zhì)等作為選角依據(jù)，選擇合適學生的角色，讓學生表演的開心、盡興。選擇好角色后進行彩排，學生在排練過程中要記住臺詞、動作和進行演唱，教師幫助學生熟悉劇本和整體流程，為最后的音樂劇表演做足準備。

總而言之，將音樂劇應用到小學音樂課堂中，可以使音樂課變得更加有趣和充滿活力，讓學生對音樂更加感興趣，讓音樂課不再只是一個沒有作用的課堂。在劇本的準備和創(chuàng)作過程中，讓學生的想象力和創(chuàng)造力有發(fā)揮的空間，在音樂課堂上表演音樂劇為學生提供一個展現(xiàn)自己的舞臺，讓學生能夠真正地領會到藝術(shù)的美妙和魅力。所以，小學音樂課程應該充分發(fā)揮音樂劇的優(yōu)勢，應用音樂劇這一教學方式，來提高學生的音樂素養(yǎng)，幫助學生全面發(fā)展。

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作者簡介：

李璇，遼寧省盤錦市，遼寧省盤錦市盤山縣實驗學校。