探索政治課堂教學(xué)設(shè)計之美

摘要：何謂美？通常指使人感到心情愉悅的人或者事物。美的課堂可以讓學(xué)生興致勃勃、沉醉其中、豁然開朗、如沐春風(fēng)。讓學(xué)生享受課堂，核心是要有美的教學(xué)設(shè)計，隨著各學(xué)科核心素養(yǎng)的出臺，2018年以來高中政治學(xué)科的教材以及課程標準也有了巨大的變化，課堂教學(xué)要達到美的標準，我覺得要從四個方面入手。

關(guān)鍵詞：政治;課堂;教學(xué)

一、 美在情境創(chuàng)設(shè)

（一） 情境創(chuàng)設(shè)的效用

2017年版《普通高中思想政治課程標準》的實施意見指出，通過優(yōu)化的案例，采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)形式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。優(yōu)化案例的情景創(chuàng)設(shè)能夠有效的支持、服務(wù)于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);有助于呈現(xiàn)并運用祥光學(xué)科的核心概念和方法;能充當組織教學(xué)內(nèi)容、貫穿邏輯線索的必要環(huán)節(jié)。

（二） 情境創(chuàng)設(shè)的方向

對于情景創(chuàng)設(shè)的，《課程標準》也給出了具體的指導(dǎo)意見，首先意涵具有豐富的、現(xiàn)實的可拓展的解釋空間;其次圍繞情境可以展開富有成效的活動;還要呈現(xiàn)生活中真實的情境，力求可操作，可把握。根據(jù)課標的要求，結(jié)合我的教學(xué)實際，我對其創(chuàng)設(shè)的方向進行了整理：首先要接地氣，近熱點。其次有深度，可挖掘。還要貼教材，易整合。最后有正氣，可升華。

（三） 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例：從歌曲《時間都去哪里》到《認識運動，把握規(guī)律》

這首歌曾在央視春晚上走紅，同時配著歌曲出現(xiàn)大萌子和爸爸的合影也被大家熟知。通過歌曲和照片，此刻的情境創(chuàng)設(shè)開始展開。如圖：

這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很熟悉、可挖掘的空間大、整合了教材上的知識點、情感在最后也可升華，整節(jié)課在這個情境背景下，水到渠成的開展，不僅讓學(xué)生理解了抽象的哲學(xué)概念，還能夠喚起學(xué)生對家人的情感，獲得美的享受。

二、 美在活動參與

（一） 圍繞議題，設(shè)計活動型學(xué)科課程

這次《課程標準》實施的一大亮點就是活動型學(xué)科課程的教學(xué)，何謂活動型學(xué)科課程？就是要使活動設(shè)計成為教學(xué)設(shè)計和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式。美的情境創(chuàng)設(shè)可以讓課堂由老師說變成學(xué)生說，而通過教學(xué)內(nèi)容活動化，為學(xué)生提供序列化的活動設(shè)計并貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生體會到參與之美。

（二） 活動性學(xué)科課程教學(xué)案例：從組建、經(jīng)營公司到《企業(yè)的經(jīng)營》

1. 情境：組建、經(jīng)營一家公司。

2. 目標：組建公司并更好的經(jīng)營你的公司。

3. 準備材料：①教材相應(yīng)知識。②兩家公司的信息。

4. 程序：①利用好公司信息與教材知識。②監(jiān)事會形成文字記錄并發(fā)言。③討論限時6分鐘。

同學(xué)通過合作探究等方式，可以很好的把握公司的類型，公司的組織機構(gòu)以及各機構(gòu)的作用，并通過角色扮演成功進入到公司經(jīng)營的情境中去，更好的解決自己公司的困境，引導(dǎo)學(xué)生提升解決現(xiàn)實生活中解決復(fù)雜問題的能力，從而讓學(xué)生感受能力提升的快樂。

三、 美在情感共鳴

美是一種情感體驗，重視學(xué)生的情感不僅是教學(xué)目標中的一個方面，也是為了滿足學(xué)生情感的需要，同時也是教師的需要，正如辛棄疾在《賀新郎》里有這樣一句話：“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是?！碑斀處煄е恍└惺軄淼秸n堂以后，都希望得到積極的回應(yīng)，這是人之常情，因此能夠引起感情共鳴的課堂，能夠讓學(xué)生和老師都如沐春風(fēng)。

（一） 怎樣實現(xiàn)情感共鳴

1. 教師內(nèi)化情感

教師首先要自己產(chǎn)生情感，才能夠完成情感共鳴的第一步。

2. 找到情感觸發(fā)點

很多的課堂都有情感升華的部分多放在一堂課的結(jié)尾，伴隨著下課鈴聲，老師開始了一段慷慨激昂的話，而這些話很難實現(xiàn)情感的觸發(fā)。于是一堂課要找到學(xué)生能夠產(chǎn)生情感的點，而不是盲目的升華。

3. 充分渲染實現(xiàn)共鳴

教師通過充分的渲染，很好的鋪墊學(xué)生的情緒，結(jié)合教材知識，就會順理成章的實現(xiàn)共鳴。

（二） 情感共鳴的案例——從《茶，一片樹葉的故事》到《文化在交流中傳播》

知識內(nèi)容不是難點，而對于最后學(xué)生是否認同自己能夠承擔(dān)起文化傳播的任務(wù)才是難點。如果一個人對自己的文化都沒有自信，他不會去學(xué)習(xí)別國的優(yōu)秀文化豐富自己;更不會將自己的文化展現(xiàn)給世界。

本節(jié)課的目的就在于在課堂上傳播中國優(yōu)秀的文化，讓學(xué)生明白自己的使命，我覺得這比知識要重要的多。就像我這節(jié)課的結(jié)尾那段話一樣：“或許，面對浩瀚的中華文化，你我顯得那么渺小，可是還要努力去將她的美告訴世界，哪怕只是一杯茶的時間?！?/p>

以上，我結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計實例從三個方面闡述了如何設(shè)計一堂美的課。美是人之向往，而如今課堂教學(xué)中美育的缺失卻是教育不能回避的問題。2018年9月10日，習(xí)近平同志在全國教育工作會議上的講話中強調(diào)要全面加強和改進學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。這不僅是對美術(shù)等專業(yè)老師的要求，更是對所有學(xué)科教師的要求，這還需要我們努力的探索。

作者簡介：

張平，遼寧省大連市，大連市第十五中學(xué)。