信息技術與高中地理教學深度融合的關鍵問題研究

摘要：在科技創(chuàng)新和網絡信息化如此發(fā)達的今天，通過讓信息技術與地理學科高度融合的教學，可以有效提高高中地理教學的效果。

關鍵詞：信息技術;高中地理教學;高度融合

一、 地理教學現狀與問題

（一） 學生學習地理的動機不足，學習方法不當

高中地理是一門研究人類在地球上生活居住的環(huán)境及其與人相互關系的綜合學科，雖然高中地理被歸為文科，但是它的知識類型其實包括空間、時間、地域、文化、計算能力等方面的知識，所以學科知識類型相對綜合。因此不能用片面的思想去看待高中地理。所以當一些高中階段的學生，還是用初中學習地理的方式來對高中地理進行死記硬背，就是非常不恰當的。

（二） 教師缺乏課程與信息技術融合的正確理念

在網絡化非常發(fā)達的今天，在國家大力推行新課改的背景下，利用信息技術進行教學已經非常普遍，但是我國還是有相當一部分高中地理教師對利用信息技術運用到高中地理教學的認識還是很不到位，他們只片面的認為信息技術應用就是課前做好ppt課件，并沒有去思考怎樣通過信息技術在高中地理課堂的應用來提高課堂教學的效率，甚至于還有的高中地理老師認為與其浪費那么多時間在制作PPT上，不如多整理些高考相關的題目給學生講解，這就導致了信息技術在高中地理課堂的應用并不高。

（三） 學校硬件措施缺乏，對教師信息技術培訓不到位

雖然國家加大了對高中學校現代化教學設備的投入，但是依然有較多的高中學校的多媒體播放設備、現代化教學設備以及互聯(lián)網沒有進行更新、維護和升級，導致很多高中地理老師上課時沒有辦法利用信息技術進行地理授課。既然要利用信息技術進行高中地理授課，對高中地理教師運用信息技術的專業(yè)能力就有所要求，比如：地理圖片的處理、地理視頻的剪輯、地理課件的制作、多媒體播放設備的運用等技能。但是由于學校沒有對高中地理教師進行這部分知識的專業(yè)培訓，導致很多老師不具備這些能力，不能真正將信息技術高效的運用到地理教學中。

二、 正視現代信息技術和微課在地理學科中的作用

（一） 將信息技術進入地理教學的必要性

高中地理中很多關于地貌、氣候、文化等的數據都是具有時效性的。地球每天都在轉動，我們生存的環(huán)境也每天都在變化，因此關于地理的所有訊息都是在不斷變化和更新的。高中地理課本很多相關數據可能與今時今日的數據都已經不符合了，所以在當今這個網絡信息化時代，利用信息技術融合高中地理知識進行教學，不僅可以讓學生看到最新的地理資訊和相關數據，也可以通過信息技術給學生拓展更多的知識。

（二） 微課在地理教學中運用的優(yōu)勢

微課本身擁有觀看時間短、內容精練、可以突破學習空間和時間的限制隨時隨地進行學習等優(yōu)勢。高中地理又包含社會文化、地理地貌、人文地理等多方面知識，通過微課就可以對所有知識點進行專題設計，所有知識點都可以通過微課的聲音、圖片、視頻全方位地展示給學生，以增強他們的對地理知識的全面掌握，而且對知識難點和有疑問的地方學生還可以在課后反復地觀看、復習、練習，大大提高了學習的效率。

（三） 有助學生高考備考和地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高三學生的高考壓力比較大，如何能夠科學地分配時間和高效地復習對他們來說非常重要。信息技術不但可以幫助學生隨時隨地觀看和復習自己比較薄弱的地理知識，還可以幫助成績比較好的學生去對自己感興趣的地理知識進行延伸學習，以此來擴大他們的知識儲備。并且當學生們觀看微課、互聯(lián)網查找資料、數據搜集整理時也提高了他們的地理核心素養(yǎng)。

三、 信息技術和微課在高中地理教學中應用的教學策略

（一） 摒棄原有守舊的教育理念

高中地理教師也要摒棄原有的守舊的教育觀點和方式，要從現今高中階段學生的角度進行教學內容的設計，要結合他們真正感興趣地理內容和教學大綱進行整合，調動他們學習的熱情，使教學變得更加高效。

（二） 借助微課，教學內容化抽象為直觀

高中地理有一個比較大的特點就是：理論、圖表、數據都比較多。所以很大一部分學生會覺得高中地理學習起來難度比較大，有太多知識點他們無法在大腦里形成一個概念。這時高中地理教師就可以借助微課，把這些地理知識的難點通過微課的聲音、圖片、視頻演示給學生。比如很多學生都覺得關于“自然界的水循環(huán)”的相關知識是比較難以進行理解的部分，教師就可以通過微課制作視頻和動畫把海上、陸地和海陸水循環(huán)的類型以及他們形成過程演示給學生看，那么這個時候高中階段的學生就會對這部分知識有直觀的感受，進而幫助他們快速掌握這部分內容。

（三） 利用微課，掌握細節(jié)知識

高中階段的學生心智發(fā)育還不是很成熟，因此他們還是會有學習和觀察不夠仔細的時候，比如對高中地理知識的一些細節(jié)內容掌握得不夠到位，那么利用微課學生可以在課后進行反復觀看，就可以把上課漏掉的知識點和其他的一些地理知識進行更加細致地學習。

（四） 利用微課和信息技術培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)

通過微課和信息技術可以讓學生學習保護自然環(huán)境、合理利用地球資源，增強他們對人文地理的重視，讓他們更加重視人與自然的關系，培養(yǎng)和增強學生地理核心素養(yǎng)。

四、 結束語

通過信息技術與高中地理的深度融合可以為高中生提供豐富的、最新的、與地理知識相關的圖片、動畫、視頻、數據等資料，大大增強了高中地理的趣味性和新穎性，以及高中地理與學生實際生活的聯(lián)系性。

參考文獻：

[1]馬旭.信息技術與高中地理教學有效整合的方法研究[J].學周刊，2019（11）：136.

[2]葉雄.信息技術背景下高中地理課堂教學探究[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷三——專題研討[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：2.

作者簡介：

韋巧，廣西壯族自治區(qū)崇左市，崇左市扶綏中學。