播撒花種靜待花開

摘要：實施素質教育，是一場規(guī)模宏大的教育改革。這項巨大工程需要全社會的關心、理解和支持，但要想真正落實到位，廣大教育工作者，必將成為這場改革的排頭兵和先行者。素質教育重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，所以，行之有效地開展德育工作，必將有力推動素質教育的實施和發(fā)展。

關鍵詞：素質教育;德育工作;思想轉變

作為一名教育工作者，多年的班主任實踐使我深深懂得：素質教育是指一種以提高學生諸方面素質為目標的教育模式。它要求為人師者在教育活動中重視學生的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、心理健康，它要求教師積極轉變思想觀念，改進教育模式方法，追求一種人性化的，有溫度的教育境界。

從教二十年來，我也積累了一些關于素質教育的淺薄認識，對于在素質教育中教師觀念及方法的轉變方面，也有一些個人的思考。

一、 確立正確的教育觀念，進一步改進德育工作的方式方法

德育是實施素質教育的核心。有成效的德育才能培養(yǎng)學生良好的德行素質。作為教師，尤其是班主任教師，針對新形勢下青少年成長的特點，應該以敏銳的眼光和敏感的心靈，抓住教育的契機，加強學生的心理健康教育，提升德育的實效性，讓德育工作在素質教育中大放異彩。

記得那次我和孩子們一起上午自習。孩子們認真寫著作業(yè)，我在靠窗的一張空桌前坐下，想繼續(xù)那篇未完成的教學論文。一時間竟有些犯困，不由自主的趴在了課桌上……朦朧間，我聽到教室的門被推開，數學課代表小穎要大聲布置作業(yè)，可是被教室內的其他同學制止并提醒，老師在午休。

伏在桌上的我，沒有起身，但內心已被孩子們的暖心之舉感動，回到辦公室，我陷入了沉思：現在的孩子多是獨生子女，都以自我為中心，不懂得關心他人。作為班主任，我該怎樣利用今天這個契機，引導孩子們的將“關愛”進行到底呢？一個想法在我腦中醞釀……

下午的自習課，我首先真誠地向學生表達謝意，并因勢利導，給孩子們講，其實老師和家長都不是神仙，也有勞累的時候，也需要關愛，而同學們的一點點關愛，就會讓老師和家長欣慰至極，幸福滿懷……孩子們紛紛表示，以后要做細心體貼的人，關心老師、家人，甚至周圍的一切人，把“關愛”進行到底。

我們教師要善于抓住每一個教育契機，引導孩子的思想認識，隨時播撒愛的種子。教師的愛，能溫暖孩子的心靈;而引導孩子學會如何愛，卻像一盞明燈，能照亮學生心靈之窗，引領他們走向“真善美”的殿堂。

素質教育是將學生培養(yǎng)一個有靈魂、有溫度的完善的人，我想，德育工作就是一個播撒花種并靜待花開的過程，它在教育教學活動中的順利有效開展，必定推進素質教育的闊步前進。

二、 積極轉變教育觀念，尊重愛護學生，一切為了學生的發(fā)展

一個教育者，只有有了科學的教育觀念，才可能產生正確的藝術的教育行為，獲得良好的育人效果。實施素質教育，教師應確立科學觀念，一切為了學生。實施素質教育，要把學生當“人”看，當成“發(fā)展中的人”，既要關心他們的智力發(fā)展，又關心他們的身體、心理的發(fā)展。

多年的教育實踐讓我深深地領悟到，教育是一門藝術，是一門慢的藝術?！笆陿淠?，百年樹人”，葉圣陶先生也曾說，教育是農業(yè)而不是工業(yè)。二者的區(qū)別在于，工業(yè)是快節(jié)奏的、大批量的生產，而農業(yè)則是有季節(jié)性的、有生長規(guī)律的培育。生命的成長，需要尊重和愛護，需要溫柔的堅持，耐心的等待。

在業(yè)務學習之時，我閱讀了龍應臺的《孩子，你慢慢來》一書，深受啟發(fā)。在對學生的教育教學中，我轉變教育觀念，嘗試開啟了慢教育之旅。

課堂上，我正在和學生們分析課文內容?！斑@個句子有什么作用？”我拋出問題?！包c明中心！”我的話音剛落，孫坤毫不猶豫的大喊。我瞬間石化，孩子們哄堂大笑。這要擱在平時，我一定會嚴厲的批評他，回答問題連腦子都不過?？捎洲D念一想，積極回答問題，對初中孩子來說是多不容易啊。作為教師，我有義務保護學生這種積極性啊。想到這兒，我笑著對學生們說：“大家看看孫坤，回答問題多積極啊，我們要向他學習啊，把熱烈的掌聲送給他！”孩子們用羨慕的眼光望著孫坤，孫坤臉蛋紅紅的，胸脯挺得高高的，回答問題的聲音更大了。

辦公室里，下課的鈴聲剛過，靜靜就小跑著站到我的身旁，親熱地笑著叫著：“老師，我又做了幾道題?！闭f著把練習冊遞到我眼前，讓我給她判。翻開她寫的那頁，工整的大字映入眼簾，但是細看，就會發(fā)現，這孩子寫的字一個也不準確，不是缺個橫，就是少個撇。其實這孩子比較特殊，剛開學時，我就注意到她，因為她是天生的兔唇，雖然做了手術，但是說話并不清楚，而且認字也不多。所以我就課上課下多關注她，盡量讓自己愛的光芒照耀在她身上。漸漸地，靜靜就依戀上了我，愛上了語文課，就愛寫語文作業(yè)。我也因勢利導，引導她別灰心，慢慢來，每天練字、認字。這不，經過上學期的努力，靜靜說話越來越清晰，字跡越寫越工整，人也越來越活潑開朗了。

在素質教育中，轉變觀念，尊重學生的自尊心，保護他們的積極性，讓學生在受尊重、情緒飽滿、思維活躍、有追求的狀態(tài)下，生動活潑地主動學習，尊重學生的個體差異，開啟慢教育之旅。我想，也是推進素質教育的有效途徑。慢一點，多給孩子自我反思的時間，讓他們自己擇善而從，這比師長的教誨更有意義;慢一點，多給孩子發(fā)言的機會，讓他們在鼓勵下積極的參與到課堂中來;慢一點，多等等走得慢的孩子，讓他們在我們耐心的等待中，慢慢的長大。

“教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者，是人類靈魂的設計者——弗蘭西斯·培根（英國）”，教師在教育教學中的重要地位，決定了加強素質教育必須充分發(fā)揮教師的主導作用。作為教師我們要大力推進素質教育，就要確立正確的教育觀念，進一步改進德育工作的方式方法，積極轉變教育觀念，尊重愛護學生，一切為了學生的發(fā)展，本著對教育負責、對學生未來負責的態(tài)度，付出我們的誠心，付出我們的愛心，相信在素質教育這棵參天大樹上定能碩果累累。

我很喜歡冰心先生的這段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路上，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的孩子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，也覺得幸福?！奔热贿x擇了教師這一職業(yè)，就讓我們在素質教育的康莊大道上，做一個快樂而有智慧的園丁吧，讓我們一路走來，播撒花種，收獲幸福！

作者簡介：

孫艷平，河北省唐山市，河北省唐山市第七十二中學。