優(yōu)化小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略研究

摘要：如何在有限的教學時間里，提升數(shù)學課堂的質(zhì)量和效率，是小學數(shù)學教師值得不斷思考的問題。本文根據(jù)小學數(shù)學教學的內(nèi)在邏輯和學生的身心特點，提出了三種優(yōu)化小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略，以期為促進小學數(shù)學教學的發(fā)展提供教學思路。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學質(zhì)量;策略研究

目前，小學數(shù)學以講授法為主，教師是課堂教學的引導者，學生所扮演的是聽眾的角色，這種傳統(tǒng)的教學模式，將學生置于課堂教學的被動地位，嚴重地阻礙了學生的智力發(fā)展，降低了學生學習的積極性，導致數(shù)學教學效果不是很理想。小學是學生智力思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，數(shù)學又是一門培養(yǎng)學生智力思維的重要學科，因此教師應(yīng)秉承新課改的教育理念，采取符合學生身心發(fā)展特點的教學理念，優(yōu)化數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學能力，促進學生思維的發(fā)展。本文結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，提出了三種優(yōu)化數(shù)學教學質(zhì)量的策略，分別為：更新教學觀念，注重以生為本;組織課堂活動，激發(fā)學生興趣;采用激勵教學，提高學習熱情，下文將對其一一展開介紹。

一、 更新教學觀念，注重以生為本

傳統(tǒng)的數(shù)學教學比較側(cè)重知識技能教學，缺乏對學生思維能力和學習能力的培養(yǎng)。要想提升數(shù)學教學質(zhì)量，教師首先要更新傳統(tǒng)的教學觀念，在培養(yǎng)學生知識技能的基礎(chǔ)上，促進學生思維能力和學習能力的發(fā)展。如：以前，教師都是直接告訴學生圓柱體的表面積公式為S=2πr（r+h），而如今教師會為學生講解圓柱體表面積公式的來源和推導過程，并且還會通過組織動手實踐的方式，讓學生參與其中，這對于激發(fā)學生的興趣，使學生在數(shù)學課堂獲得更多的體驗和感悟有重要的作用。另外，傳統(tǒng)的數(shù)學教學以灌輸式、填鴨式教學為主，教師只顧大量的為學生傳遞知識，缺乏對學生理解能力和接受能力的關(guān)注，這對于學生的數(shù)學學習是非常不利的。基于此，教師應(yīng)秉承新課改的教育理念，結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生的學習特點，應(yīng)用探究式教學、合作學習法、自主學習法等以學生為主體的教學模式，這樣不僅能夠營造良好的教學氛圍，為數(shù)學課堂帶來新的生機與活力，還能調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，提升數(shù)學教學的有效性意義重大。因此，為了優(yōu)化小學數(shù)學的教學質(zhì)量，教師還應(yīng)不斷地更新教學觀念，學習新的教育理念、教學方法、教學手段為學生服務(wù)，以促進學生在數(shù)學方面的發(fā)展。

二、 組織課堂活動，激發(fā)學生興趣

教育家布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！币虼耍胩嵘龑W生的學習動力，必須要激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學教學的過程中，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，通過組織多樣化的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與。一般而言，小學生對游戲情有獨鐘，再加上游戲具有開發(fā)智力的作用，因此教師可以通過將游戲與數(shù)學知識相結(jié)合的方式，讓學生在娛樂的過程中，鍛煉思維能力，完成教學目標。

比如：在學習《因數(shù)與倍數(shù)》時，教師可以組織學生開展一場“站隊”游戲。游戲的規(guī)則：安排十名學生抽取卡片，卡片為1—20的數(shù)字，學生根據(jù)自己所抽卡片上的數(shù)字進行站隊，認為自己是因數(shù)的站在教室的左側(cè)，認為自己的倍數(shù)的站在教室的右側(cè)，認為自己既是因數(shù)又是倍數(shù)的站在教室的中間，之后說出自己站隊的原因。假如，一個學生所抽的數(shù)字是12，他站在了教室的中間，這時他要對全班學生解釋12之所以既是因數(shù)又是倍數(shù)的原因，即：12是倍數(shù)，因為其有1、2、3、4、6、12六個因數(shù)，12是因數(shù)，因為其倍數(shù)有24、36、48等倍數(shù)。這樣做，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，還能有效地考查學生對因數(shù)、倍數(shù)的掌握程度，達成教學目標。

三、 采用激勵教學，提高學習熱情

小學階段，教師進行數(shù)學教學通常會采取激勵教學法，這種教學方法與小學生的身心發(fā)展規(guī)律相符，能夠有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提升學生學習數(shù)學的熱情和信心?；诖?，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)盡量采取贊賞式和競爭式的激勵方式，激發(fā)學生的數(shù)學學習潛能，強化學生的求勝心理，這對于提高學生數(shù)學學習的積極性有重要的幫助。

比如：在學習除法運算這個知識點時，教師可通過設(shè)計問題“12÷3=（）”這種簡單的問題，引導學生回答，當學生回答正確時，教師要給予學生肯定的眼神予以鼓勵，接著再加深難度，再次鼓勵學生大膽發(fā)言，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的自信心。另外，為了提高學生學習的積極性，教師可將學生按照學習層次分為多個學習小組，通過組織小組在作業(yè)完成度、課堂積極性、小組任務(wù)完成情況等方面的競爭，提高學生學習數(shù)學的熱情，優(yōu)化數(shù)學教學的質(zhì)量。

總之，小學階段的數(shù)學教學對學生的數(shù)學學習有重要的奠基作用，教師應(yīng)在學習新課改教育理念的基礎(chǔ)上，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)新的教學模式、教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，以促進學生在數(shù)學方面取得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張娟娟.優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量研究[J].中國校外教育，2019.

作者簡介：

馬兵，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽區(qū)青木鎮(zhèn)中心小學。