提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

摘要：化學(xué)是初中階段新開設(shè)的一門重要課程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用，因此，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性至關(guān)重要。初中化學(xué)教師在教學(xué)中要積極地研究和分析怎樣提高課堂教學(xué)的有效性問題，并在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，使得初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性得以提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);提高;有效性;興趣;多媒體;實(shí)驗(yàn)

在新課程改革的背景下，研究有效性教學(xué)能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)中知識點(diǎn)眾多、教學(xué)內(nèi)容枯燥，如果教師只是一味死板地講解教學(xué)內(nèi)容，不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象、自主探究的教學(xué)空間，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，學(xué)習(xí)效率低下。鑒于此，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)前提，以應(yīng)用先進(jìn)、生動的多媒體教學(xué)為重要教輔手段，以有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)為教學(xué)保障，通過采取切實(shí)有效的教學(xué)策略來促使初中化學(xué)教學(xué)的有效性得以提高。

一、 激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂教學(xué)有效性的前提

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)以傳授知識為重中之重，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，整個化學(xué)課堂上充斥著化學(xué)元素、化學(xué)符號和化學(xué)方程式，使得課堂沉悶壓抑、枯燥乏味，致使學(xué)生學(xué)習(xí)起來無精打采，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率也達(dá)不到預(yù)期的效果。由此可見，要想使得初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性得以顯著提高，教師在教學(xué)中就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過增添教學(xué)趣味性、加強(qiáng)師生互動、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活等等來促使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，為提高課堂的教學(xué)效率創(chuàng)造良好的前提條件。

例如，在學(xué)習(xí)《分子和原子》這部分內(nèi)容的時候，我就通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得化學(xué)課堂呈現(xiàn)出了一派生機(jī)勃勃的景象。上課伊始，我拿出提前準(zhǔn)備好的鮮花，讓學(xué)生來觀察鮮花，并且聞它的氣味。然后，我提出問題：“同學(xué)們有聞到花的香味嗎？這種氣體看得到嗎？”這樣常識性的問題學(xué)生立馬就能回答上來，但是在我進(jìn)一步提出為什么聞得到看不見時，學(xué)生卻說不上原因，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望就被成功激發(fā)了，都積極主動地去學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容，為提高課堂教學(xué)有效性創(chuàng)造了更多可能。

二、 應(yīng)用多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的重點(diǎn)

現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)和優(yōu)勢就是信息技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用。以網(wǎng)絡(luò)為背景依托的多媒體教學(xué)有著龐大的信息支持，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使得教學(xué)內(nèi)容新穎和豐富，教學(xué)課堂生動而活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極而主動，是提高課堂教學(xué)有效性的重要教輔手段。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極地運(yùn)用多媒體教學(xué)來輔助和優(yōu)化課堂教學(xué)，使得原本枯燥抽象的化學(xué)知識變得生動而具體，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提高，使得學(xué)生對化學(xué)知識的理解記憶得以增強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得以提高，使得教師的課堂教學(xué)效果得以顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)《分子和原子》這部分內(nèi)容的時候，我就通過應(yīng)用多媒體教學(xué)來給學(xué)生直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，以此來增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解記憶。課上，我先引用生活中常見的小米和花生共裝一玻璃杯中這一事例讓學(xué)生形象地理解分子與原子的關(guān)系。接著，我應(yīng)用多媒體教學(xué)給學(xué)生電腦模擬了分子和原子的行為特征，將學(xué)生的思維由宏觀世界引向了微觀世界，使得學(xué)生形成了清晰的分子和原子印象，這樣一來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高了，自然課堂教學(xué)效率也得以提升。

三、 開展有效實(shí)驗(yàn)是提高課堂教學(xué)有效性的保證

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于師資力量、教學(xué)資源、教育理念等因素的影響，使得教師大多注重知識的直接傳授，而對知識產(chǎn)生的過程卻關(guān)注甚少，這樣得來的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如親眼所見、親身經(jīng)歷來得牢固得多。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，要充分依靠實(shí)驗(yàn)這一必備武器，通過有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)來使得學(xué)生在動手操作的過程中親眼見證化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，自行總結(jié)化學(xué)原理和化學(xué)規(guī)律，從而保障課堂教學(xué)的有效性得以提高。

例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》這部分內(nèi)容的時候，如果我只是把書中制取二氧化碳要用稀鹽酸和石灰石這一結(jié)論照本宣科地告知學(xué)生，那么學(xué)生只知其果，不明白其因。為了讓學(xué)生能夠理解這一知識點(diǎn)，我通過對比試驗(yàn)來讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生親眼見證化學(xué)知識的產(chǎn)生過程，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我通過借助碳酸鈉+稀鹽酸、石灰石+稀鹽酸、石灰石+濃鹽酸這三個實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生明白為什么一定要用稀鹽酸和石灰石來制取二氧化碳。這樣一來促使學(xué)生做到了理解記憶化學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，提高了課堂教學(xué)的效率和效果。

總而言之，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性至關(guān)重要。教師在教學(xué)中，應(yīng)以此為奮斗目標(biāo)，積極探索和實(shí)踐更多更為有效的教學(xué)策略來改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，從而使這一目標(biāo)得以順利達(dá)成。

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作者簡介：

凌金嬌，廣東省東莞市，廣東省東莞市東華初級中學(xué)。