多樣化開展戶外游戲，促進幼兒全面發(fā)展

摘 要：“游戲是幼兒的工作”，幼兒園應該為幼兒營建區(qū)域內(nèi)外的活動區(qū)域，為幼兒的自主發(fā)展提供更為廣闊的空間。戶外游戲，作為新興的教學模式，是從活動的環(huán)境、形式做出的突破和創(chuàng)新，將幼兒的統(tǒng)一活動，轉(zhuǎn)化為分區(qū)活動，讓幼兒在區(qū)域游戲中自主活動。文章就戶外游戲開展的方法問題進行探討，以期實現(xiàn)促進幼兒健康發(fā)展之目的。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;創(chuàng)新;途徑

《綱要》和《指南》都指出學前期是特殊的游戲期，游戲是幼兒的基本活動。幼兒園戶外游戲活動，是幼兒園教育教學的創(chuàng)新，在戶外游戲活動中，不僅鍛煉幼兒的身體，還可以發(fā)展的待人接物、提高安全意識、提高合作意識等，滿足幼兒自身發(fā)展的需求，刺激幼兒參與的積極性和主動性，促進幼兒成長，促進幼兒全面發(fā)展。如何有效組織幼兒開展戶外游戲活動，是本文探究的重點。

一、 注重活動區(qū)域的選擇，使用簡單的活動材料

任何游戲的開展，游戲區(qū)域以及道具、材料的投放是關鍵，戶外活動也如此。開展戶外游戲活動時，教師應首先在游戲的區(qū)域的選擇上以及活動材料的選擇和投放方面進行全盤考慮。

首先，活動區(qū)域、活動地點的選擇。幼兒喜歡動，走出幼兒園，會亂跑，因此，戶外活動的地址，應從幼兒的安全方面考慮，應選擇在離幼兒園較近，或者不走出幼兒園的大門的區(qū)域。如果選擇幼兒園外的活動，區(qū)域的選擇要遠離街道、遠離馬路、不能靠近河邊、最好也不要到山邊等地方組織活動，避免一切安全隱患，保障幼兒的自身安全。筆者認為戶外活動，最安全的地方是幼兒園的操場上，操場地域?qū)掗?、地面平坦，因此，安全隱患較少，教師可以放心讓幼兒自主活動，即使在戶外游戲活動中發(fā)生意外，教師也可以第一時間知曉，利于采取有效措施，及時處理、消除安全隱患，保護幼兒的人身安全。

其次，戶外游戲活動的材料的投放，也需要教師全盤考慮，應選擇健康安全的材料和道具。幼兒在玩游戲時，對于材料和道具的運用時，有時表現(xiàn)出驚人的破壞力，硬塑料、玻璃等的道具和材料，應避免帶進游戲活動區(qū)，而耐用、安全、結(jié)構相對簡單的道具，可以讓幼兒大膽使用、放心玩。如果采用玻璃的道具和材料，玻璃易碎，容易使幼兒受傷，同樣，硬塑料的材料，也容易折斷和毀壞。為此，應選擇積木、拼圖、小球等，這些材料的選擇和運用，也培養(yǎng)孩子的動手能力，也促進孩子智力的發(fā)展。

戶外游戲地址的選擇、活動材料和道具的投放，是幼兒園戶外游戲活動有效開展的前提和保障，是戶外游戲開展中首要解決的問題，教師應根據(jù)幼兒身心特點，科學考慮，認真研究，為幼兒創(chuàng)設自主、寬闊的發(fā)展空間，促進幼兒的發(fā)展。

二、 注重幼兒興趣的激發(fā)，設計有效的游戲活動

幼兒是游戲活動的主體。戶外游戲時，教師選好了場地，對于場地的布置、活動的實施的主動權，可以交給孩子，教師給出合理化的建議，師幼共同打造活動的場所。

如選定場所以及場地的劃分后，對于每一個活動區(qū)域進行區(qū)域標識，而標識的形式、內(nèi)容以及方式等，應征求孩子們的建議，如喜歡什么形狀、什么顏色的標志，對于標志的方法是選用數(shù)字1、2、3、4等標志，還是選用字母A、B、C、D表示。這樣，區(qū)域的標志的主動權，交給孩子們，孩子們成為戶外游戲的真正小主人。

再者，戶外區(qū)域游戲的形式、游戲的規(guī)則等，也讓孩子們自己做主，如在積木區(qū)域活動中，對于幼兒喜歡搭建什么建筑物，用七巧板喜歡拼什么動物……孩子小，容易在規(guī)則的制定、游戲的開展中，產(chǎn)生分歧、產(chǎn)生矛盾，因為，作為教師，應在必要時給以指導和教育，確保他們養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，為以后的學習和生活打下基礎。

三、 創(chuàng)新戶外游戲的方式，滿足幼兒發(fā)展需要

戶外游戲活動的開展，是幼兒園游戲活動的創(chuàng)新，開展戶外活動時，應根據(jù)需要，對室外游戲進行創(chuàng)新設計，注重戶外游戲活動的多樣化，以滿足幼兒的體驗，滿足幼兒的需求。

多樣化的戶外游戲，指游戲的活動方式多樣化。如可以開展體育鍛煉為主的游戲，如“擲沙包”游戲、“老鷹抓小雞”游戲、“踩影子”游戲、“兩人三足”游戲等，通過這些多樣化的體育游戲，發(fā)展孩子們的體育技能以及動作的靈敏度的訓練。戶外游戲活動，也可以開展“找數(shù)字”的游戲，如找找操場上數(shù)量是1的物體，找找操場上哪些物體的數(shù)量是2，哪些物體的數(shù)量是多個等，既發(fā)展幼兒的觀察力，也培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的敏感性，通過游戲活動的開展，認識和了解數(shù)字1、2以及很多的概念。也可以開展觀察類的游戲，如在有螞蟻的地方，放一點面包屑，觀察螞蟻搬運面包的情景、觀察樹葉的形狀和顏色等，走到操場的小池塘邊，觀察水里的魚兒的運動情況，折一只紙船，放在水面上，觀察紙船的運動情況。多樣化的游戲活動，也包括游戲活動的融合，如音樂游戲與舞蹈相結(jié)合，如戶外游戲的音樂區(qū)域，教學《愛我就抱抱我》，可以鼓勵幼兒邊唱邊融入舞蹈和動作;在語言區(qū)，教學歌謠《小兔子乖乖》時，邊念童謠，邊表演故事情節(jié);教學舞蹈《愛上幼兒園》時，鼓勵幼兒邊歌邊舞。多樣化的戶外游戲的開展，滿足幼兒發(fā)展的需要，促進幼兒身心的發(fā)展。

陳鶴琴先生提出：大自然是有生命力的教材?！毒V要》倡導開展戶外游戲活動，室內(nèi)游戲與室外游戲相結(jié)合。幼兒園教育教學中，應勇敢把幼兒領出教室，走進戶外，走進大自然，讓幼兒呼吸大自然的清新空氣，將生活與學習結(jié)合起來，促使幼兒自由發(fā)展，讓幼兒獲得身心的健康發(fā)展，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]張艷鳳.淺論幼兒園戶外游戲組織現(xiàn)狀和策略[J].中國校外教育（上旬刊），2018（2）.

作者簡介：

王蕓，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市裕元實驗幼兒園。