淺議高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是高校體育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性可以促進(jìn)高校體育教育水平的提高，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文分析了高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，探討了一些改進(jìn)的方法和措施，希望能為高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的更好開(kāi)展提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育;教學(xué)評(píng)價(jià);現(xiàn)狀;改進(jìn)方法

一、 引言

在素質(zhì)教育的理念下，高校體育教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)、心理健康的塑造，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生步入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力。而目前高校的體育教學(xué)在評(píng)價(jià)上還存在不足，有可能造成教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)單純追求體育成績(jī)的情況。及時(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，對(duì)于推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要。

二、 高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)評(píng)價(jià)單純以教師為主導(dǎo)，不夠科學(xué)

目前的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要是教師起主導(dǎo)作用，在課程結(jié)束時(shí)通過(guò)考核記錄學(xué)生的體育成績(jī)、技能掌握情況、身體各項(xiàng)素質(zhì)水平，最終評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)是否合格或達(dá)標(biāo)。其間學(xué)生只是為了成績(jī)合格被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺少對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，甚至因?yàn)楸粍?dòng)而產(chǎn)生對(duì)體育的厭煩和排斥心理，長(zhǎng)此以往難以形成終身體育的觀念，嚴(yán)重影響身心健康。這種單一的評(píng)價(jià)方式因?yàn)槿鄙倭藢W(xué)生的積極配合和參與，顯得不夠全面科學(xué)，也很難得到學(xué)生的認(rèn)可。

（二） 教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有體現(xiàn)以人為本的教育理念，不夠合理

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有貫徹以人為本的教育理念，不注重聽(tīng)取學(xué)生提出的有建設(shè)性的建議和意見(jiàn)。評(píng)價(jià)只注重最終考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度、接受水平的階段性評(píng)價(jià)，不能讓學(xué)生及時(shí)了解自身問(wèn)題并改進(jìn)，教師也不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的最終效果，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理。

（三） 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容太過(guò)單一，不夠全面

評(píng)價(jià)的內(nèi)容大多圍繞運(yùn)動(dòng)成績(jī)、身體機(jī)能，顯得機(jī)械單一，不能全面體現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、體育精神的理解，沒(méi)有注重學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的評(píng)價(jià)，更忽視了學(xué)生個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力的差異性。這種評(píng)級(jí)體系容易打擊學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，也顯得不夠全面。

三、 高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)方法

在素質(zhì)教育的理念下大力推進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，就要不斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以為教育主管部門的政策制定提供依據(jù);可以讓教師的教學(xué)目標(biāo)性更明確，教學(xué)方法更多樣;也可以提高學(xué)生的積極性，更加有效地提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

（一） 明確和更新教學(xué)評(píng)價(jià)理念

學(xué)校和教師要及時(shí)改變觀念，確立素質(zhì)教育和人文教育的理念。明確高校體育教育的目標(biāo)是要提高學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。徹底摒棄單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。只有這樣，在教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)時(shí)才能考慮得更加全面合理多元，讓教學(xué)評(píng)價(jià)在促進(jìn)和提高教學(xué)水平上發(fā)揮更大檢驗(yàn)、激勵(lì)和反饋的作用。

（二） 改變教學(xué)評(píng)價(jià)單純以教師為主導(dǎo)的局面

單純以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式比較片面單一，難以獲得學(xué)生的認(rèn)同，起不到促進(jìn)教育水平提升的目的。豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，將學(xué)校、學(xué)生和教師都引入評(píng)價(jià)的體系，建立更為立體科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)生之間不但可以進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，還可以對(duì)教師和學(xué)校的體育教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，學(xué)校根據(jù)師生的評(píng)價(jià)對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。這種互動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，不但能夠讓學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，及時(shí)完善和提高，也有利于教師教學(xué)能力的進(jìn)步和提高，同時(shí)這種評(píng)級(jí)體系更為科學(xué)合理，容易獲得學(xué)生和教師的認(rèn)可和參與。

（三） 改變以往注重結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)體育學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

將過(guò)程評(píng)價(jià)放到和結(jié)果評(píng)價(jià)放到同樣重要的地位，改變單純注重最終體育成績(jī)的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)列入評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生聽(tīng)課態(tài)度、課上練習(xí)情況、接受程度等方面進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。教師和學(xué)?？梢愿鶕?jù)階段性評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度以及教學(xué)方案，有效改進(jìn)下階段教學(xué)工作。階段性評(píng)價(jià)可以有效提升體育教學(xué)的最終成績(jī)，并且可以和最終教學(xué)評(píng)價(jià)共同體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

（四） 豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該在內(nèi)容上更加豐富和多元，除了評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還應(yīng)注重學(xué)生心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、體育精神等方面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，完善人格，提高運(yùn)動(dòng)成就感和自信心。并充分重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異，避免過(guò)度重視體育成績(jī)的提升而忽視體育興趣和終生體育理念的培養(yǎng)。對(duì)高校體育教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)建立多元評(píng)價(jià)制度，避免單純以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)判教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。評(píng)價(jià)時(shí)充分考慮教師的教學(xué)方式靈活度、教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)人文理念的實(shí)行等，在聽(tīng)取教學(xué)管理人員、學(xué)生、教師和相關(guān)專家的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)置豐富且合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

四、 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀存在很多不足，如果不能及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)將影響到素質(zhì)教育的改革和推進(jìn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中重視學(xué)生的主體作用，建立全方位、多層次的科學(xué)合理全面的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅對(duì)教學(xué)結(jié)果做出科學(xué)評(píng)價(jià)，還要重視教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。不僅對(duì)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)做出科學(xué)評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)和體育精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)做出評(píng)價(jià)。這種科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣，培養(yǎng)出國(guó)家需要的德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才有著極為重大的意義。要構(gòu)建這樣的評(píng)級(jí)體系，需要學(xué)校和教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀積極探索體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)措施，將素質(zhì)教育和人文教育真正落到實(shí)處。

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作者簡(jiǎn)介：

梁方勇，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江大學(xué)體育教研部。