信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略的分析

摘 要：在教育改革不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，則需要全面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能夠充分利用信息技術(shù)不斷加強(qiáng)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文就著重探究在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)教學(xué)，在保障教學(xué)目標(biāo)能夠高效實(shí)施的前提下，以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略

一、 引言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，各個(gè)行業(yè)逐步加強(qiáng)了對(duì)高新人才的需求，在選拔人才時(shí)，更加注重相關(guān)人才的綜合能力和信息素養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要階段，則要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，且能夠綜合利用自身情境知識(shí)和信息處理能力，通過(guò)潛移默化的影響，以全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因而在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，則需要教師能夠通過(guò)有效的引導(dǎo)不斷提高學(xué)生的基本操作技能，且能夠有效激發(fā)學(xué)生的熱情，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

與其他的傳統(tǒng)科目相比，信息技術(shù)與現(xiàn)代化科學(xué)發(fā)展具有較為密切的聯(lián)系，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠具備讀，寫(xiě)，說(shuō)，操作等多方面的綜合能力，同時(shí)還能夠養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)不斷提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，且能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷加深印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。信息技術(shù)逐漸進(jìn)入到我國(guó)人民的日常生活和工作中，具有很強(qiáng)的適用性。而加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，形成獨(dú)特的精神文明。而人們也越發(fā)離不開(kāi)信息技術(shù)。但任何事物都有兩面性，信息技術(shù)帶來(lái)人們生活提供便利的同時(shí)也會(huì)造成很多不利的影響，進(jìn)而危害社會(huì)的安定。因而在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中需要全面培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

三、 加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一） 強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，則要求教師能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展以明確崗位需求，進(jìn)一步強(qiáng)化其教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。這就需要教師在信息技術(shù)教學(xué)中能夠不斷優(yōu)化創(chuàng)新其教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)改革，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，提高學(xué)生獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題的能力。例如，在每一部分教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師可以通過(guò)章節(jié)測(cè)驗(yàn)，進(jìn)而明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足，在后期的教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)定期舉辦公開(kāi)課比賽，就教師的教學(xué)方法，教學(xué)策略等進(jìn)行評(píng)比，以明確教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的缺陷，進(jìn)而在后期的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠有效地改正，且能夠不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，幫助教師進(jìn)一步強(qiáng)化其教學(xué)的目標(biāo)，在實(shí)際的工作過(guò)程中，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)，需要通過(guò)針對(duì)性有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)建高效的信息技術(shù)課堂，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

（二） 充分挖掘教學(xué)資源

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，則要求教師能夠充分挖掘相應(yīng)的教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，且能夠借助互聯(lián)網(wǎng)，多媒體等多種教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在小學(xué)這一階段的學(xué)生理解能力還有待進(jìn)一步提高，這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的圖片視頻進(jìn)行教學(xué)，以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，在正式上課之前，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)課件，不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多元化的教學(xué)形式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)而與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，在提高學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在信息技術(shù)教學(xué)中，最主要的還是要求學(xué)生能夠進(jìn)行有效的動(dòng)手實(shí)踐，使得學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中能夠不斷強(qiáng)化其動(dòng)手操作意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師能夠科學(xué)合理地安排教學(xué)過(guò)程，在加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的同時(shí)，能夠通過(guò)分層教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，且能夠通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)其不足。例如，在正式上課的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助程序完成相應(yīng)的實(shí)踐操作。同時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生在合作操作的過(guò)程中，能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)有效的示范，進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而為了有效提高每一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，教師可以借助微課，在正式上課之前錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在課后可以結(jié)合相應(yīng)的視頻進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，基于信息素養(yǎng)視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，且能夠綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)合理的安排其教學(xué)過(guò)程，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，能夠不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)研究，為了有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，則要求教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠通過(guò)潛移默化的影響，將信息素養(yǎng)教學(xué)滲透到每一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李英，四川省成都市，成都市新津一小。