探討構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的途徑

摘 要：高效率一直以來(lái)都是教師所追求的理想教學(xué)效果。簡(jiǎn)而言之，高效課堂有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，使得教師可以有富裕的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入探討知識(shí)。因此，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，我們依然以構(gòu)建高效課堂為教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的道德與法治課堂，促使學(xué)生收獲知識(shí)、掌握能力。因此本文主要圍繞著探討構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的途徑這個(gè)主題展開(kāi)一系列的討論和研究。

關(guān)鍵詞：初中道德;法治;高效課堂

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)課堂教學(xué)模式較為單一，教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械化，道德與法治學(xué)科中文字內(nèi)容較多，學(xué)生往往多采用機(jī)械式記憶的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率并不是很高。因而，構(gòu)建初中道德與法治高效教學(xué)課堂是極為必要的，道德與法治教師要多研究學(xué)習(xí)下關(guān)于高效課堂構(gòu)建的策略，努力優(yōu)化自己的教學(xué)課堂，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效率、有效益的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)探討構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的途徑這個(gè)主題，我提出了以下幾點(diǎn)建議以供參考。

一、 增強(qiáng)課堂互動(dòng)，活躍課堂氛圍

課堂互動(dòng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，有效的互動(dòng)能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生搭建起良性溝通的橋梁，同時(shí)還能有效地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受到道德與法治課堂的魅力。因此，初中道德與法治教師可以從增強(qiáng)課堂互動(dòng)出發(fā)來(lái)構(gòu)建高效課堂，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，理解學(xué)生的想法和需求，促使學(xué)生能夠積極地表達(dá)自己。問(wèn)題互動(dòng)和游戲互動(dòng)都是有效的互動(dòng)方式，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度來(lái)科學(xué)合理地安排互動(dòng)模式。例如在教學(xué)《友好交往禮為先》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)地掌握在人際交往中需要注意的各項(xiàng)原則，教師就可以利用情境游戲的互動(dòng)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如教師可以給出以下幾個(gè)情境：一、 假設(shè)你現(xiàn)在正在公交車(chē)座位上，上來(lái)一個(gè)老爺爺，你應(yīng)該怎么做？二、 假設(shè)你跟你的好朋友出去購(gòu)物，兩人都看上一件好看的衣服，但是衣服就只有一件，你會(huì)怎么做？道德與法治教師要先給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生自由組合兩人小組來(lái)再現(xiàn)一下情境，同時(shí)要求學(xué)生要在表演中展示出自己的解決方案。在游戲互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生深入了情境，積極地思考如何更好地去解決問(wèn)題，同時(shí)也充分地運(yùn)用自己所學(xué)的禮儀知識(shí)，加深了印象。學(xué)習(xí)氛圍也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。因而，增強(qiáng)互動(dòng)能夠有效地促進(jìn)高效課堂的建立，初中道德與法治教師要具體情況具體分析，選擇合理的互動(dòng)方式來(lái)活躍課堂氛圍。

二、 優(yōu)化教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容

高效課堂中的教學(xué)模式應(yīng)該是多種多樣的，因此，初中道德與法治教師要善于學(xué)習(xí)善于利用各種各樣新穎的教學(xué)模式來(lái)豐富課堂內(nèi)容，促使學(xué)生能夠感受到課堂魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。近幾年來(lái)，隨著新課標(biāo)改革的力度不斷加大，越來(lái)越多新穎的教學(xué)模式如雨后春筍般涌出，教師要及時(shí)關(guān)注教育領(lǐng)域的新模式、新動(dòng)態(tài)，結(jié)合自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生的具體情況調(diào)整模式中不適合的部分，力爭(zhēng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如在教學(xué)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生在課下進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，然后再讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況在課上提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題、探究現(xiàn)象，而不是教師直接提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解劃出本節(jié)課所提及的重點(diǎn)：自信的作用和功能、怎么成為一個(gè)自信的人。除翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之外，問(wèn)題探究教學(xué)模式也能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，情境教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中思考問(wèn)題等等。因此，初中道德與法治教師要善于研究分析每種教學(xué)模式的適用情況，合理利用不同的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、 關(guān)注學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生熱情

高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的。新課標(biāo)提出學(xué)生是獨(dú)特的人，擁有自己獨(dú)立的意識(shí)，同時(shí)也具有個(gè)性，因而教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計(jì)規(guī)劃教學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)模式，從而更好地創(chuàng)建高效道德與法治課堂。例如在教學(xué)《我與父母交朋友》這一節(jié)課時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)不能僅僅局限于讓學(xué)生記住本節(jié)重點(diǎn)，要嘗試著將目標(biāo)拓寬，以促使學(xué)生理解父母、感恩父母，學(xué)會(huì)與父母如何相處為教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)意和期望，理解“嚴(yán)也是一種愛(ài)”的真正含義，從而有效地幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念和思維體系，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，教學(xué)課堂要與實(shí)際生活相聯(lián)系，突出知識(shí)的生活性和靈活性，要以讓學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用知識(shí)為目標(biāo)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。因此，初中道德與法治教師要以學(xué)生為根本，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，尊重學(xué)生之間存在的差異，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的道德與法治綜合素養(yǎng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建高效課堂并非一朝一夕就能完成的任務(wù)，任何事情都不是一蹴而就的。初中道德與法治教師要全面掌握自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的需求，尊重學(xué)生差異，以學(xué)生為根本來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃教學(xué)模式和教學(xué)策略，促使學(xué)生能夠不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加高效的道德與法治學(xué)習(xí)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

馬廣文，陜西省咸陽(yáng)市，南照初級(jí)中學(xué)。