小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

摘 要：在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科占有非常重要的地位，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還能夠總體提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是影響學(xué)生能力的關(guān)鍵因素，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常有必要的。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有著十個(gè)非常明確的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)，在擁有這十個(gè)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)、解決問題。本文就是從小學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況出發(fā)，結(jié)合一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾個(gè)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)策略，以求提升小學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生的核心素養(yǎng)不是僅僅體現(xiàn)在書面的學(xué)習(xí)成績之上，它最集中的體現(xiàn)在學(xué)生掌控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法上，這既是一種高效的實(shí)踐能力也是一種較強(qiáng)的思維能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括學(xué)生的觀念、技能、品質(zhì)等多個(gè)方面，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候擁有全局觀，使他們站在更高的位置去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的基礎(chǔ)作用?？偟膩碚f，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中一定要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，它是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的良好知覺，能夠讓學(xué)生從更深層次去看待、發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題。擁有良好的數(shù)學(xué)意識(shí)就能夠讓學(xué)生站在高層次去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候有更強(qiáng)的敏感度和適應(yīng)度，學(xué)生們就會(huì)有意識(shí)的去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，從而對這些知識(shí)掌握的更加牢固，理解的也更加的深刻。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情境是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)非常有效的方法。老師把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相連接，學(xué)生就會(huì)感覺生活無處不在，日積月累學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。另外，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中圖文并茂、知識(shí)靈活體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，這也為老師為學(xué)生實(shí)施生活情境教學(xué)提供了十分有利的條件。例如：老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠?qū)θ嗣駧诺膬r(jià)值有著深刻的理解，并且熟練掌握人民幣不同面值之間的換算方式方法。學(xué)生的日常生活中經(jīng)常使用人民幣，這樣老師就可以利用學(xué)生生活中熟悉的場景去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既能夠讓學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容擁有更深的理解也有利于突破這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。老師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置一個(gè)日常購物的情境，讓學(xué)生在這種實(shí)際生活情境中去體會(huì)、理解、思考人民幣面值之間的換算關(guān)系，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)就很容易形成。

二、 對學(xué)生進(jìn)行估算訓(xùn)練，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)判斷能力

再小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，估算是學(xué)生從宏觀上把握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)它也是學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的一種判斷能力，所以說，對學(xué)生進(jìn)行估算訓(xùn)練就能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，有意識(shí)的進(jìn)行自身的估算訓(xùn)練，提升自身的數(shù)學(xué)判斷能力，能夠幫助學(xué)生更有效、快捷、簡單的學(xué)習(xí)，學(xué)生的分析能力、判斷能力、解決問題的能力都會(huì)有質(zhì)的提升，學(xué)生的思維創(chuàng)造性、思維敏捷性都會(huì)被充分激活。學(xué)生進(jìn)行估算訓(xùn)練的時(shí)候，熟練掌握估算方法是重要的訓(xùn)練技巧。例如：在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師不能夠急著讓學(xué)生進(jìn)行精算學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生在面對加減法試題的時(shí)候先進(jìn)行估算，學(xué)生可以利用豎式在心中計(jì)算，也可以用觀察法來估算數(shù)值范圍。這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)的直覺就會(huì)更靈敏，學(xué)生的判斷更準(zhǔn)確，學(xué)生對加減試題的計(jì)算準(zhǔn)確度也會(huì)更高。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生估算能力的方式還有很多，如在體育課上讓學(xué)生估算每分鐘的跳繩次數(shù)、在野外活動(dòng)中估算應(yīng)該準(zhǔn)備的器具數(shù)量等等，通過讓學(xué)生對這些實(shí)際的數(shù)字進(jìn)行估算來提升他們的判斷力，同時(shí)這也是一種數(shù)學(xué)思維的形成過程，日積月累學(xué)生的歸納能力、分析能力都會(huì)得到提升，從而助力學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、 組織探究活動(dòng)，提升學(xué)生的探究能力

小學(xué)新課程改革的要求中明確提出要重視學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)，這種要求就是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最直接、最本質(zhì)的要求。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師不能夠把學(xué)生束縛在課堂中，要為學(xué)生組織有效的課外活動(dòng)，讓學(xué)生們走出教室擁抱自然、生活的各個(gè)方面，讓他們在廣闊的天地中去學(xué)習(xí)、實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣豐富學(xué)生自身見聞的同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使得學(xué)生們擁有更強(qiáng)的問題探究能力和創(chuàng)新能力。例如：在“長度單位”這節(jié)課中，教師向?qū)W生傳授米、千米的知識(shí)，學(xué)生理解的不夠深刻，老師可以組織學(xué)生進(jìn)校園，在操場上感受米、10米、百米、千米的距離，讓他們用腳去丈量長度，那么他們對長度單位理解更加深刻的同時(shí)也能夠提升自身的探究能力。

四、 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師積極的探索、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合能力都能夠提升。這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

善杰明，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣寨子溝鄉(xiāng)白崖小學(xué)。