新課改下高中物理課程教學(xué)新策略

摘 要：隨著高中物理課堂教學(xué)的不斷改革發(fā)展，很多中學(xué)要求教師在物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂中具有“主人翁”的意識(shí)，積極主動(dòng)地參與到物理課堂教學(xué)之中，從而提升學(xué)生的物理思維能力。本文結(jié)合當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，就高中物理教師如何應(yīng)用各種教學(xué)手段進(jìn)行授課以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)做簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);新策略

高中課堂教學(xué)的主要目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生在課堂上形成獨(dú)立自主完成教師布置的內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的技巧。為了進(jìn)一步提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以運(yùn)用一些新興的教學(xué)輔助工具幫助學(xué)生理解抽象的物理定律和物理現(xiàn)象，如運(yùn)用微課可以把一些復(fù)雜、抽象的物理原子用動(dòng)畫模擬展示出來(lái)，學(xué)生從動(dòng)畫中可以掌握其中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，進(jìn)而對(duì)物理課堂產(chǎn)生了極大的興趣。因此，作為一名從事高中物理教學(xué)的教師，我們會(huì)想更多的方法去幫助他們了解物理這門課程的特點(diǎn)，通過(guò)各種教學(xué)理念和方法來(lái)幫助他們能夠快速地掌握課堂的核心內(nèi)容。

一、 運(yùn)用微課展示物理微觀現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理課堂教學(xué)由于物理的抽象性，所以很多學(xué)生在課堂上難以完整的理解教師講解的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以如何突出物理課堂教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生在課堂對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，教師在課堂上可以運(yùn)用微課進(jìn)行授課，對(duì)一些抽象的知識(shí)，制作微課視頻作為深入的講解，把知識(shí)點(diǎn)揉碎了講，學(xué)生自然可以理解教師所講的知識(shí)點(diǎn)，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。微課教學(xué)成為高中物理教師課堂教學(xué)的首選教學(xué)方式，應(yīng)用微課進(jìn)行授課可以更好地向?qū)W生傳達(dá)課本中抽象的物理現(xiàn)象，提升教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

運(yùn)用微課來(lái)進(jìn)行高中物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是可以在短時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生快速掌握課程的核心內(nèi)容，便于生快速理解知識(shí)的含義。例如，在講解關(guān)于“圓周運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，授課的難點(diǎn)在于理解圓周運(yùn)用的向心加速度、向心力等等，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以使用微課進(jìn)行授課，通過(guò)制作圓周運(yùn)動(dòng)的模擬視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并要求學(xué)生在講臺(tái)上就模擬視頻進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的理解。通過(guò)結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程有了基礎(chǔ)的了解，這對(duì)于學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)有很大的幫助。

二、 創(chuàng)新物理課堂教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體設(shè)備

隨著高中物理教學(xué)改革的不斷深入，教師必須要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠運(yùn)用新興的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備就學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)或者定理公式進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

高中物理的知識(shí)點(diǎn)較多，這就要求教師在教學(xué)時(shí)能把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，給學(xué)生一個(gè)明確的微課教學(xué)知識(shí)框架。例如，在楞次定律和電磁感應(yīng)定律的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的難點(diǎn)是如何運(yùn)用這兩個(gè)定律判定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和感應(yīng)電流的方向，以及兩者之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以把這兩個(gè)抽象的現(xiàn)象通過(guò)多媒體展示出感應(yīng)電流和磁通量變化的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行描述，進(jìn)而體會(huì)楞次定律中“阻礙”兩個(gè)字的含義，以及“磁通量變化”的方式和途徑。運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理課堂教學(xué)有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，以保證其能消化和吸收課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率和質(zhì)量。

三、 結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，提高學(xué)生的物理思維能力

在課堂教學(xué)開(kāi)始前，教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提出一個(gè)關(guān)于物理學(xué)史的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，最后就某一個(gè)方向展開(kāi)討論，進(jìn)而提升學(xué)生的物理思維能力。高中物理和文科專業(yè)的課程比起來(lái)比較抽象，不過(guò)，對(duì)于處于這個(gè)心理階段的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理是比較困難的。教師在講課的時(shí)候可以結(jié)合實(shí)際生活把物理學(xué)史介紹給學(xué)生。

例如，在講萬(wàn)有引力定律的時(shí)候，教師可以講解牛頓在蘋果樹(shù)下休息的時(shí)候無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的，還有其他的著名的故事也可以在課堂上講給學(xué)生聽(tīng)?？茖W(xué)是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，現(xiàn)有的物理法則不是永遠(yuǎn)的真理，科學(xué)家只是基于現(xiàn)有技術(shù)手段和科學(xué)主流概念的結(jié)論，就像歐姆為了分析電路使用了數(shù)學(xué)方法一樣。學(xué)習(xí)物理學(xué)史不是盲目的迷信傳說(shuō)，而是學(xué)生在不斷思考，采取批判性的、革新性的思維方式進(jìn)行學(xué)生，始終思考問(wèn)題的真實(shí)性，批評(píng)舊思想，敢于提出新想法，學(xué)習(xí)高中物理需要重視實(shí)驗(yàn)。

四、 結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷前行，對(duì)高中物理課堂教學(xué)要求越來(lái)越高，各種新興的教學(xué)方式層出不窮，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行授課，使得學(xué)生在課堂上能夠?qū)崟r(shí)理解教師講解的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李雪梅，福建省莆田市，福建省莆田市第十四中學(xué)物理組。