新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂活動探究

摘 要：新課改理念融入教學(xué)的今天，我們的實踐課堂也在不斷優(yōu)化調(diào)整，探究性學(xué)習(xí)模式作為一種新型學(xué)習(xí)模式，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高中生自主探究能力。我們通過開展探究性活動，來激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大家探索與思考，從而實現(xiàn)教學(xué)實效性的提升。這一模式得到了眾多老師的認可與追捧，但在探究教學(xué)模式組織學(xué)習(xí)的過程中，也要意識到探究活動的學(xué)科價值、科學(xué)合理性，確保探究活動的開展都能收到良好的成效。

關(guān)鍵詞：探究活動;高中數(shù)學(xué);新課改

為了迎合新時代對人才的需求與要求，我們更加注重對高中生核心素養(yǎng)的培育，同時也是為高中生未來學(xué)習(xí)工作打下堅實基礎(chǔ)。對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科來說，以往填鴨式教學(xué)學(xué)生被動接受，不利于對高中生進行主動探究能力的培養(yǎng)。正因如此，我們借助課堂探究活動，來激活大家的思維意識，以及自主探究的動能性，筆者通過對探究教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)課堂的實踐經(jīng)驗，來探討一些注意事項與展開方式。

一、 探究活動開展過程中的問題與誤區(qū)

問題一，探究活動缺乏秩序性。許多老師缺少組織能力的經(jīng)驗，沒能及時調(diào)控課堂秩序混亂，達不到預(yù)期理想效果。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中，我們過于強調(diào)理論的強行灌輸，忽視了學(xué)生自主思維的培養(yǎng)。迎合新課改，許多老師奉行學(xué)生的主體地位的培育策略，完全將自我摘出課堂，自主權(quán)利給予的太多，沒有體現(xiàn)出一個引導(dǎo)者與監(jiān)督者的轉(zhuǎn)變角色，課堂秩序得不到控制，探究活動只會流于形式，表面熱鬧教學(xué)效果不佳。

問題二，探究活動的開展過于盲目。一些課堂探究活動的開展，存在著隨意組織、缺乏計劃、目的性不強等問題。雖說達到了提升課堂氛圍，調(diào)動了大家的積極性，但卻沒有產(chǎn)生教學(xué)實效，尤其是缺乏與課本內(nèi)容知識的有效聯(lián)系，這是對課堂時間的一種浪費。我們?nèi)诤咸骄炕顒拥哪康氖菫榱颂嵘咧猩乃季S探究能力，幫助高中生解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題?？茖W(xué)合理化的探究活動是具備解決問題的價值，所以說我們在探究活動的創(chuàng)設(shè)過程中，切不可急于求成盲目開展，一定要經(jīng)過縝密嚴謹科學(xué)的創(chuàng)設(shè)，才能應(yīng)用于實踐課堂。

問題三，探究活動的被動性較強。我們采用的課堂探究活動，多以小組合作模式進行，由于每個學(xué)生都是獨特個體存在差異性，一些能力強的學(xué)生積極參與，也有一部分學(xué)生不樂于發(fā)言，并且對小組合作產(chǎn)生排斥心理。導(dǎo)致小組探究活動協(xié)調(diào)度不夠，無法實現(xiàn)共同提升、和諧共處、相互尊重的融洽課堂氛圍。也無法實現(xiàn)班級整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 實踐探究活動在高中數(shù)學(xué)課堂的開展方式與策略

數(shù)學(xué)探究活動的開展是否具備實效性，首先我們自身應(yīng)該端正教學(xué)思想，有一個清晰理性的認知。認識到探究教學(xué)中的諸多問題，以及采用方式與方向的合理性。

第一點，課堂探究活動能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識與技能，還要將數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度價值觀等方面有機結(jié)合，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我們作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，我們也應(yīng)該在日常生活中多創(chuàng)設(shè)這樣的機會與平臺，逐漸讓大家養(yǎng)成習(xí)慣，并且能夠近距離地接觸此類活動，循序漸進，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率要確保探究活動的價值體現(xiàn)。

第二點，探究活動要具備有效的情景設(shè)置。興趣是教學(xué)的必要因素，也是高中生內(nèi)在的驅(qū)動力，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，是探究活動開展的重中之重。因此，我們應(yīng)當采用合理的方式來達到讓高中生主動參與探究的活動當中。我們可以借助有效的情景設(shè)置來實現(xiàn)活動的吸引力與探究的活動融合，激發(fā)高中生的好勝心與探知欲。

例如：我們在教學(xué)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時，就可以安排給大家探究任務(wù)：制作一個表格形式的三角函數(shù)圖像與對應(yīng)的性質(zhì)制圖。并進行小組競賽模式，完成最快的小組給予獎勵。采用這種形式，來激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣與動力。

第三點，探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標的整體實現(xiàn)。本著促進學(xué)生綜合能力提升的目標，來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)探究活動，才能讓探究教學(xué)活動具有意義。要與高中生建立全新的師生關(guān)系，讓教學(xué)過程更為人性化、民主化、和諧自由化。確立以人為本的教育觀，擺脫課本對數(shù)學(xué)探究活動的限制。多與大家進行互動交流，讓大家在輕松融洽的氛圍中展開探究活動。對于我們一線從教者來說，應(yīng)該不斷提升自我素養(yǎng)與專業(yè)能力，利用課余時間學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，確保能夠給予大家更多更全面的教學(xué)理念。教師不能為了“應(yīng)試”而教。數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識與技能，還要將數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度價值觀等方面有機結(jié)合，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、 總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中融入實踐探究活動，是迎合新課改理念的必要手段，也是培養(yǎng)綜合性未來人才的大方向。我們要以提升高中生主體學(xué)習(xí)地位為導(dǎo)向，要以培養(yǎng)高中生自主探究能力為目標。要確保探究活動開展的實質(zhì)價值體現(xiàn)，能夠讓大家學(xué)習(xí)新的知識，能夠產(chǎn)生新的想法，能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情與創(chuàng)新精神，能夠培育出符合未來發(fā)展對數(shù)學(xué)人才的需求，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)實效性的提升。

參考文獻：

[1]黃俊峰.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].數(shù)學(xué)世界，2017（8）.

[2]劉國平.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].中華少年，2017（6）.

作者簡介：

李喬軍，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市七中教育集團。