小學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對策

摘 要：小學(xué)《體育與健康》教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握運動技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)（如自覺體育鍛煉的意識、堅毅的品質(zhì)等）。就當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)來看，小學(xué)生在體育素養(yǎng)方面的發(fā)展還是存在著較明顯的問題，需要體育教師進(jìn)行科學(xué)分析把握并采取對應(yīng)策略予以解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育素養(yǎng);體育與健康;教學(xué)

現(xiàn)在，我們意識到素養(yǎng)教育的重要性——就《體育與健康》這個課程來說，僅僅教學(xué)生一些運動技巧、鍛煉他們的身體是不行的，還需要對學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行綜合全面的培養(yǎng)——比如，終身自覺體育鍛煉的意識、科學(xué)的健康理念、堅強的意志品質(zhì)等等。就當(dāng)下小學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展和教育現(xiàn)狀來看，還是存在著一些需要改進(jìn)和引起重視的問題。要想有效培養(yǎng)小學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展，教師首先要對學(xué)生體育素養(yǎng)教育的情態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，然后才能設(shè)計出針對性的教育對策。

一、 小學(xué)生體育素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

第一，重視體育技能及體能訓(xùn)練，但忽視體育理論、健康理念的教育——我們小學(xué)體育課程是有課本教材的（《體育與健康》），但有很多體育教師在教學(xué)中從來不使用這個教材進(jìn)行授課。小學(xué)生的體育意識和健康理念方面存在著很大的缺口——在體育課下，很多小學(xué)生不會科學(xué)鍛煉，健康生活能力差。

第二，學(xué)生自覺體育鍛煉意識差——我們知道，小學(xué)生喜歡玩耍、做游戲，在生活中總是跑跑跳跳的，雖然能夠起到一定的鍛煉效果，但絕對不能替代規(guī)范的體育鍛煉。而很多小學(xué)生由于對體育鍛煉的價值認(rèn)知不清，也缺少積極參與體育鍛煉的良好心態(tài)，在體育課下，很少有學(xué)生會主動的、習(xí)慣性的進(jìn)行體育鍛煉。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生體育素養(yǎng)的對策

（一） 加強理論理念教育

不少小學(xué)生上了好幾年體育課，還認(rèn)為體育就是跑跳玩，對體育素養(yǎng)是什么也不知道，更不了解體育鍛煉的價值是什么，在生活中應(yīng)該怎樣鍛煉才是正確的也不清楚。小學(xué)體育教師不太愿意給學(xué)生講理論的原因，主要是小學(xué)生對在教室中坐著聽老師講理念、理論沒興趣，感覺好不容易有一節(jié)室外課，還改到了室內(nèi)，心里不情愿。這樣，體育教師干脆就把理論教學(xué)放棄了，使學(xué)生的體育理論素養(yǎng)得不到很好的發(fā)展。

其實，理論講授也是體育課程非常重要的一種形式，學(xué)生掌握了科學(xué)的體育訓(xùn)練理念對其長遠(yuǎn)的體育健康發(fā)展是非常有益的。但基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，我們在教體育理念的時候，可以多采用一些比較活躍的形式。比如在室內(nèi)，多使用視頻、音樂、動畫，以吸引學(xué)生注意。此外，很多理論知識我們可以“搬”到室外來進(jìn)行，穿插到體育訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，這樣的形式，小學(xué)生更容易接受。比如，在讓學(xué)生進(jìn)行中長跑訓(xùn)練之前，教師用幾分鐘時間，給學(xué)生講長跑訓(xùn)練的意義以動作要領(lǐng)、注意事項（比如運動量、呼吸調(diào)整等）——時間不長，而且是在室外，學(xué)生就比較容易接受——把整體理念教育碎片化，是小學(xué)生體育素養(yǎng)教育的很好策略。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

小學(xué)體育教師都有這樣的經(jīng)驗：小學(xué)生特別喜歡上體育課，但他們的心里并不是喜歡體育鍛煉，而是把體育課視為游戲課。一旦讓他們進(jìn)行正規(guī)的訓(xùn)練，馬上就失去興趣。而且，在體育課上教了他們鍛煉的方法，到了課下基本上是沒有學(xué)生去主動鍛煉的，更很少有學(xué)生會養(yǎng)成每天鍛煉的良好習(xí)慣。我們知道，游戲是不能完全取代體育鍛煉的，而每周有限的體育課時也不能保證學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展需求。所以，對小學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)來說，興趣的激發(fā)是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)小學(xué)生的興趣取向和學(xué)習(xí)心理，激發(fā)小學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)其終身體育意識的建立，教師可采用以下幾種策略。

競爭法——小學(xué)生有非常強烈地競爭意識，爭強好勝，利用他們的這個心理可以很好調(diào)動出他們主動訓(xùn)練的興趣。比如，在訓(xùn)練學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的時候，不要采用讓學(xué)生站成一排反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方式，而是將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們進(jìn)行小組間的接力跳，比一比哪個組最終跳得最遠(yuǎn)。這樣一來，小學(xué)生為了小組集體的榮譽，肯定就會在課下去主動練習(xí)。

“變形”法——有些常用的體育訓(xùn)練方式，對小學(xué)生沒有吸引力，主要是因為這些鍛煉形式往往是比較枯燥的。比如長跑，就是在課余時間非常普及的一種群眾性鍛煉項目，但小學(xué)生很少能堅持每天早晨自覺進(jìn)行長跑鍛煉。就是因為這種長跑鍛煉對他們來說有些枯燥無趣。針對這種心理，教師可以將一些比較枯燥的運動項目進(jìn)行“變形”，使之具有一定的童趣。還如長跑，長時間反復(fù)一個動作進(jìn)行奔跑肯定是無趣的，但我們把它改成具有越野性質(zhì)的跑步，學(xué)生的興趣就一下起來了。如在跑道上設(shè)置一些障礙、“獨木橋”，或是在奔跑中加入一些側(cè)身交叉步跑、倒退跑、S形路線跑等，小學(xué)生鍛煉的時候就會感覺像做游戲一樣有趣。這樣一來，他們在生活中就很愿意去嘗試這種“花式”的長跑訓(xùn)練。

綜上所述，當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)依然對小學(xué)生的體育素養(yǎng)教育重視程度不夠，特別是在理念理論素養(yǎng)、體育意識這兩個方面，素養(yǎng)教育是需要強化的。針對小學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)可采用理論碎片化、趣味化以及加入競爭元素、變化元素的策略。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳龍，安徽省合肥市，合肥市翡翠學(xué)校。