小學體育教學中有效滲透德育教育

徐莉莉

摘 ?要：在傳統(tǒng)的教學中，小學的德育教育普及程度不深，主要原因是由于學校的重視程度不夠，德育教學體系的不完善使得我國小學德育教育問題日漸突出，這現(xiàn)象引起了社會的廣泛關注，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方式成為許多學校共同的認知。在體育教學上傳授德育教育知識，可以為孩子們早期思想觀的形成，樹立正確價值觀打下良好基礎，而體育課存在更是為此提供了天然的優(yōu)勢，為此，在小學體育教學中有效滲透德育教育，是現(xiàn)教師廣泛探討和研究的話題，需著重抓好以下幾個重點。

關鍵詞：小學 ?體育教學 ?德育教育

一、德育在小學教育中的困境

（一）學校教育重智力訓練，輕德育培養(yǎng)

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。然而，現(xiàn)在的學校教育仍是延續(xù)傳統(tǒng)，注重理論知識的學習和考試技巧的習得，關注學生智力的發(fā)展，忽視學生德育的培養(yǎng)。小學體育課堂里很少涉及道德教育的內(nèi)容，僅關注學生成績的好壞。小學生自我意識薄弱，難以意識到德育的重要性。學校營造出一種考試至上的氛圍，忽視道德氛圍的營造。學生普遍認為只要成績好就是優(yōu)秀的學生，因而只關注自身成績的好壞，忽視道德修養(yǎng)的提升。努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。因此，學校注重成績的同時，也要把道德教育納入課堂教學中，注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。

（二）學校德育體系不完善，缺乏完善的評價機制

學校教育缺少完整的德育課程體系，缺乏相應的德育課程，缺乏相應的道德師資隊伍，缺乏相應的德育評價機制。學校對德育教學的重視程度不夠，教師也忽視德育教學這一關鍵內(nèi)容，導致學生難以受到合理的道德教育，德育的影響力度不夠廣泛，導致大部分學生的德育素養(yǎng)不高。學校環(huán)境不利于道德的傳承和推廣。校園內(nèi)的基礎設施缺少人文內(nèi)涵，較少包含道德教育的內(nèi)容，學校周邊的娛樂設施，如網(wǎng)吧等不利于高尚道德的傳播。這樣的氛圍不利于學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于學生身心全面發(fā)展。

二、小學體育教學中有效滲透德育教育

（一）通過提高教師自身的素質(zhì)來進行德育教育

教師在教學中起著主導性的作用，教師的行為會對學生造成一定的影響，小學生會不自覺地進行模仿。所以不斷提高教師自身的素質(zhì)是必不可少的。教師必須嚴格要求自己，通過自己良好的形象和儒雅的談吐來影響學生，增強學生對事物正確的認識。幫助學生正確面對競爭，提高競爭意識?！案?、更高、更強”是奧林匹克精神。每個小學生都有一個積極向上的進取心，都有強烈的競爭和爭強好勝心理，體育的賽事和測試就為他們提供了一個平臺，可以滿足他們合理競爭的心理。但是在競爭的過程中，為了能取得最終的勝利，不可避免地會出現(xiàn)一些違規(guī)現(xiàn)象，這就需要德育的引導，培養(yǎng)學生建立正確的競爭意識，使學生在競爭中得到快感，在失敗中接受教訓，從而完善競爭心理，激發(fā)競爭的激情。

（二）通過體育游戲教學來進行德育教育

體育課上，單純的體育理論教學是非?？菰锏?，另外學生們也不愛聽，大都是敷衍的態(tài)度，小學生就愛玩游戲，因而教師可以通過體育游戲教學法來滲透德育教育，可以通過設置一些體育游戲來達到教學的目的。1.跑步接力比賽讓學生分小組比賽，同時設置好游戲規(guī)則，不能串道，不能插隊，不能推人。在接棒中肯定有人跑快跑慢，因為跑慢而輸?shù)舯荣惖年犖?，難免會抱怨，針對這一情況，教師要及時做好疏導心理，讓學生們了解到這僅僅只是個游戲而已，告誡他們勝敗乃家常事，要用平常心來對待比賽，培養(yǎng)他們勝不驕、敗不餒的精神。2.籃球比賽比較注重動作的規(guī)范性、標準性，如何傳球，如何帶球跑，如何守人，如何拍隊員球都有其標準。因而在做此游戲之前，教師要給學生們詳細講解籃球比賽的一些基本規(guī)則，然后就其規(guī)則進行示范，一步一步來引導學生，讓他們掌握其比賽要領，可以通過此游戲來培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、默契意識。3.拔河比賽是一項非常消耗體力活動的游戲，因為這是一項持久戰(zhàn)體育游戲，不過教師可以借此游戲來培養(yǎng)學生的耐力精神還有堅韌不拔的品質(zhì)。在拔河比賽中，教師還可以教學生如何排兵布陣，以此來鍛煉他們的思維方式。

（三）在行為規(guī)范中滲透德育

體育課有其特定的紀律和規(guī)范，而這些紀律和規(guī)范同樣屬于社會規(guī)范準則的組成部分，學生須在其約束下形成必備規(guī)范的意識，遵守相應的規(guī)則和秩序。體育課堂中的行為規(guī)范是維持課堂秩序、組織教學得以順利展開的重要保障，對學生養(yǎng)成良好品德習慣和作風有著十分重大的意義。教師在教學過程中要有意識地把體育課的行為規(guī)范滲透在體育課堂的方方面面。在體育課堂中，教師要利用體育課重視規(guī)則的特點，側(cè)重培養(yǎng)學生文明禮貌的行為和遵守課堂紀律的習慣。例如，學生通過隊形隊列的嚴密訓練能夠認識到行為規(guī)則的重要性，養(yǎng)成遵紀守法、文明禮貌的道德作風和行為。紀律教育有利于學生對外在、形式化的規(guī)章制度的內(nèi)在認同，而學生對于道德準則的內(nèi)在認可亦是學生未來踐行道德規(guī)范的重要前提。

（四）通過課堂表現(xiàn)建立獎懲制度，提高學生德育水平

體育課與其他課程有所不同，它具有大空間性，集體性、運動性等特點，使德育的理論能夠與實踐具體地結(jié)合。例如，接力跑、足球、籃球等集體項目，需要運動員集體精神和堅持到底的意志力。小學生在進行這些項目時不可避免地會遇到瓶頸性的困難，會有放棄的思想、氣餒的表現(xiàn)、相互抱怨等現(xiàn)象，這就需要體育老師把德育的思想灌輸給孩子們，引導孩子積極的情緒，克服困難的勇氣和精神。因此，在體育課的教學過程中必然會出現(xiàn)表現(xiàn)好的學生和表現(xiàn)差的學生，教師要根據(jù)學生課堂的實際表現(xiàn)給予學生恰當?shù)脑u價和鼓勵。尤其是小學生，小學階段的學生對于老師有天然的崇拜，良好的評價有助于學生對于自己的認知和提高學生的自信心，這也是一種強化德育的有效手段。

參考文獻

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