讓環(huán)境說(shuō)話 讓教育無(wú)聲

王紅娟

摘要：環(huán)境對(duì)人的生存和發(fā)展的影響，就年齡而言，一般是成反比的，年齡越小，受到環(huán)境的影響就越深刻，環(huán)保教育，要從娃娃抓起。本文就幼兒園如何將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相融合、初步提高幼兒的環(huán)保意識(shí)、使幼兒獲得粗淺實(shí)用的環(huán)保技能和方法、形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣和能力做出詳細(xì)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)創(chuàng);環(huán)保意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0240-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，明確指出了環(huán)境的教育作用。幼兒園良好的環(huán)境能積極推動(dòng)幼兒的發(fā)展，同時(shí)，環(huán)境作為幼兒的第三任教師，對(duì)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展也發(fā)揮著潛移默化的作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)巧妙的滲透環(huán)保教育，讓幼兒從小就開(kāi)始參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，增加他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境具有十分深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。

1.感受中萌芽——?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的園所生態(tài)環(huán)境，彰顯園所文化，滲透環(huán)保教育主題

幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了幼兒園的育人思想和人文環(huán)境，在園所整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)中結(jié)合環(huán)境教育，從根本上體現(xiàn)幼兒園對(duì)環(huán)境保護(hù)教育的重視程度，并使教師、幼兒、家長(zhǎng)也從思想上意識(shí)到環(huán)保教育的重要性。

1.1 物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（1）營(yíng)造綠色文化，創(chuàng)設(shè)良好的園所環(huán)境。

設(shè)計(jì)規(guī)劃“綠色幼兒園”：在操場(chǎng)上鋪設(shè)草坪、種植各種樹(shù)木、花草、設(shè)計(jì)綠色長(zhǎng)廊等等，打造“生命之綠”。

（2）合理布置園內(nèi)各區(qū)域，充分發(fā)揮其教育作用。

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)區(qū)域，如：沙池、小花園、種植園、動(dòng)物飼養(yǎng)角等，讓幼兒親身體驗(yàn)種花、養(yǎng)草、植樹(shù)、種菜、澆園等樂(lè)趣，使優(yōu)美的環(huán)境成為孩子們認(rèn)識(shí)自然的直觀教具，初步萌發(fā)孩子熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情。

（3）優(yōu)化樓體、墻壁、走廊等外圍環(huán)境，賦予其教育意義。

可利用樓體、墻壁、走廊等，制作出精美有趣的環(huán)保宣傳畫(huà)，也可種植如爬墻虎之類(lèi)的攀爬類(lèi)植物進(jìn)行美化，充分發(fā)揮其空間作用。

1.2 精神、人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（1）營(yíng)造輕松、愉悅的精神生活環(huán)境。

利用入園、戶(hù)外、午休、離園等時(shí)段，播放一些大自然高山流水、蟲(chóng)語(yǔ)鳥(niǎo)鳴，或者環(huán)保故事、環(huán)保歌曲，如四季中國(guó)系列、《我給地球洗個(gè)澡》、《環(huán)保小小兵》、《夢(mèng)之舞》等，潛移默化的影響幼兒。

（2）溫馨、有愛(ài)的語(yǔ)言環(huán)境。

一些提示性和警示性的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)在幼兒園也不可少，如：“撿起一片小樹(shù)葉，我是環(huán)保好娃娃”、“瑩瑩小草、踏者何忍”、“隨地吐痰、人見(jiàn)人煩”、“我是水寶寶、請(qǐng)您珍惜我”等等，時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子，保護(hù)環(huán)境，從自己做起。

2.體驗(yàn)中認(rèn)知——充分利用班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

2.1 發(fā)揮主題墻飾的重要作用。

教師作為幼兒園環(huán)保教育的直接作用者，首先要對(duì)班級(jí)幼兒的現(xiàn)有環(huán)保知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及環(huán)保行為能力以及孩子的動(dòng)手能力做出摸底調(diào)查。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合學(xué)期教育目標(biāo)，制定環(huán)創(chuàng)主題，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、美觀、有教育性、可操作性強(qiáng)、便于幼兒參與的墻飾內(nèi)容，讓幼兒參與到墻飾的設(shè)計(jì)、制作、更換、維護(hù)當(dāng)中去，讓其在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性以及動(dòng)手的樂(lè)趣。

2.2 巧妙利用吊飾、擺件。

吊飾和擺件是幼兒園教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一大設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，生活中的廢舊物品，通過(guò)小巧手的裝飾，即可變成高空中的美麗風(fēng)景。

如：春季大班環(huán)創(chuàng)——“我眼中的春天”，教師、幼兒通過(guò)協(xié)商合作，收集廢舊方便面桶、一次性水杯、瓶子等，制作出漂亮的花籃、花瓶;收集枯枝，利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間制作出五顏六色的花朵，粘在樹(shù)枝上……教師將其懸掛在教室的墻壁、橫梁、窗戶(hù)、走廊，擺放在教室、盥洗室的窗臺(tái)等等，一個(gè)美麗的春天，就在眼前。

2.3 區(qū)角的作用不容忽視。

班級(jí)可開(kāi)設(shè)自然角，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒觀察種子、綠植、花草等植物的生長(zhǎng)，通過(guò)給植物澆水、施肥、日曬、養(yǎng)護(hù)等，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)美化班級(jí)環(huán)境的主人翁意識(shí)。

也可在區(qū)角提供廢舊物品作為幼兒區(qū)域活動(dòng)的操作材料。比如，美工區(qū)，可以給幼兒提供衛(wèi)生紙筒、一次性筷子杯子、牙膏盒香皂盒、飲料瓶等等作為手工材料供幼兒選擇;數(shù)學(xué)區(qū)，可以提供吸管、冰棒棍、瓶蓋、硬紙板做成的圖形、拼圖等等，供幼兒動(dòng)手操作;建構(gòu)區(qū)，用牛奶盒子、紙箱子等等當(dāng)做積木供幼兒搭建等等。

3.實(shí)踐中成長(zhǎng)——把握節(jié)日和大型活動(dòng)中的教育契機(jī)

重大節(jié)日，以及幼兒園豐富多彩的大型活動(dòng)中也隱藏著巨大的教育能量。利用節(jié)日的影響和幼兒園大型活動(dòng)的氛圍，動(dòng)員社會(huì)、家庭、幼兒從根本上認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，鼓勵(lì)其大膽嘗試、參與到實(shí)踐活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保行動(dòng)能力。

器械操比賽，教師發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)，用易拉罐做啞鈴，舊報(bào)紙做紙棍、紙繩、紙扇，舊鞋盒做小方凳、手鼓等等，舉辦一場(chǎng)環(huán)保型的器械操大賽;運(yùn)動(dòng)會(huì)，利用箱子、油桶、拖布棍、棉布、等等制作出跳圈、山洞、協(xié)作帶、玩具車(chē)、水桶、扁擔(dān)、沙包等等戶(hù)外游戲道具，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中大放光彩;用塑料袋、紙盒、報(bào)紙、蛋糕盒、紙盤(pán)、毛線、繩子、舊光盤(pán)、衛(wèi)生紙等等制作出各種造型、各種角色的服裝，作為環(huán)保時(shí)裝秀出現(xiàn)在六一舞臺(tái)……

《綱要》中指出，幼兒園要寓教育于一日生活之中。因此，利用環(huán)創(chuàng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，只是幼兒園實(shí)施環(huán)保教育的一種手段，一個(gè)方法，一種途徑，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保能力并不是一朝一夕和某一方面某一環(huán)節(jié)就可以完成的，要將環(huán)保教育滲透到幼兒園生活中各個(gè)環(huán)節(jié)，并依托社會(huì)、家庭、媒體等多項(xiàng)資源的整合力量，共同打造出一個(gè)和諧的、良性的環(huán)保氛圍，使其作用于社會(huì)，影響于個(gè)人，從根本上將人類(lèi)的環(huán)保事業(yè)推向一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)關(guān)于人類(lèi)未來(lái)的報(bào)告《我們共同的未來(lái)》，1987年2月.

[2]中華人民共和國(guó)教育部《環(huán)保從兒童開(kāi)始》，2008年.

[3]包建紅.《幼兒園環(huán)保教育的實(shí)踐探索》[J].江西教育教研.

[4]《幼兒園發(fā)展指導(dǎo)綱要（試行）》，2001年7月.