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    探索低段書(shū)法教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)

    2019-12-02 13:32:30徐美紅
    關(guān)鍵詞:低段寫(xiě)字教學(xué)多元評(píng)價(jià)

    徐美紅

    摘 要:在書(shū)法教學(xué)中,多元評(píng)價(jià)對(duì)引導(dǎo)低段學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用,并且對(duì)于培養(yǎng)規(guī)范、正確的寫(xiě)字姿勢(shì),以及寫(xiě)字技能都有極大促進(jìn)作用。此文對(duì)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行多元評(píng)價(jià),教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起參與,從而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)字的趣味性,加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的信念,提高學(xué)生自身寫(xiě)字的能力。

    關(guān)鍵詞:低段 寫(xiě)字教學(xué) 多元評(píng)價(jià)

    學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分。一二年級(jí)的孩子,年齡較小,專(zhuān)注時(shí)間比較短,我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生在參與整個(gè)寫(xiě)字過(guò)程的興趣,關(guān)注學(xué)生上課的專(zhuān)注度,關(guān)注學(xué)生個(gè)體在寫(xiě)字過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。因此,在寫(xiě)字教學(xué)中建立以“發(fā)展功能”為核心的多元評(píng)價(jià)體系,科學(xué)地運(yùn)用多元評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的寫(xiě)字狀況,通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的樂(lè)趣,提高學(xué)生的自信心,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

    一、共商評(píng)價(jià)細(xì)則,激發(fā)參與的興趣

    評(píng)價(jià)不是目的,而是一種手段。教學(xué)評(píng)價(jià)是隨時(shí)跟著教育教學(xué)展開(kāi)的,是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)有機(jī)組成部分。為此,評(píng)價(jià)改革要服從課程改革的需要,服從課程目標(biāo)的要求,服從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求,最終促使每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

    學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生有必要知曉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),參與、體驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程。其中評(píng)價(jià)細(xì)則,有準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)工具、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、聽(tīng)課專(zhuān)注度、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、課后作業(yè)、家長(zhǎng)參加等評(píng)價(jià)內(nèi)容。正因?yàn)閷W(xué)生參與制定評(píng)價(jià)細(xì)則,熟知評(píng)價(jià)內(nèi)容、目的和要求,所以學(xué)生會(huì)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià),同桌評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià),且把評(píng)價(jià)準(zhǔn)則作為要求,大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的參與熱情,為培養(yǎng)興趣,提高寫(xiě)字能力、養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)性奠定基礎(chǔ)。

    二、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制 促使自我學(xué)習(xí)

    美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專(zhuān)家說(shuō):“評(píng)價(jià)的目的不在證明,而在改進(jìn)?!庇纱丝梢?jiàn)評(píng)價(jià)的根本目的在于有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有在寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)中運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法,組建有效評(píng)價(jià)機(jī)制,彰顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,才能促使其不斷地進(jìn)步。

    1、老師創(chuàng)新評(píng)價(jià),激活學(xué)習(xí)興趣

    (1)課堂口頭評(píng)價(jià),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

    剛從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入到小學(xué)的孩子,他們動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠好, 尤其剛學(xué)寫(xiě)字,那一個(gè)個(gè)稚拙的方塊字見(jiàn)證他們的天真活潑的性格。此時(shí),老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)影響著他們對(duì)寫(xiě)字的熱情與興趣。

    在課堂上,教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生思考的方向與領(lǐng)悟的能力,才能及時(shí)、有效進(jìn)行評(píng)價(jià),比如:“你的坐姿特別棒!”“孩子,你做到了三個(gè)一,我為你點(diǎn)贊!”即使有學(xué)生坐姿不端正,教師可以引導(dǎo):“你看,你的握筆姿勢(shì)很棒,要是把背挺起來(lái),相信你的字寫(xiě)得更棒!”孩子的習(xí)慣培養(yǎng)就是需要教師的引導(dǎo),而且是時(shí)刻的引導(dǎo),才能穩(wěn)定。

    (2)書(shū)面多元評(píng)價(jià),激活學(xué)習(xí)情趣

    批語(yǔ)法。首先,用畫(huà)符號(hào)的激勵(lì)評(píng)價(jià)方法可用,根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)來(lái)打星星。一開(kāi)始,可以用大拇指、笑臉、五角星等多種形象符號(hào),表示鼓勵(lì)。表現(xiàn)越好,得到的個(gè)數(shù)就越多。學(xué)生寫(xiě)字的進(jìn)步與否,可在橫向評(píng)價(jià)的同時(shí),還可以充分考慮學(xué)生的縱向趨勢(shì)。一個(gè)學(xué)生與好生比,有很大差距,但是跟自己比有很大進(jìn)步,那也可以給他與好生一樣的獎(jiǎng)勵(lì),促使他有更大的自信寫(xiě)好。

    其次,下半年學(xué)期可以用上文字的批語(yǔ),比如:“有進(jìn)步!”“這個(gè)字寫(xiě)得真漂亮!”“你看,你都可以當(dāng)小老師了!”等等。 對(duì)于時(shí)好時(shí)壞的字,寫(xiě)上“如果你天天能寫(xiě)這么端正,該有多好??!”“哎呀,你的字是不是被風(fēng)吹斜了,如果你來(lái)寫(xiě)端正,那就不一樣了?!辈还芊?hào)評(píng)價(jià),還是文字評(píng)價(jià),做到及時(shí)點(diǎn)評(píng),婉轉(zhuǎn)批評(píng),促使每個(gè)學(xué)生:我想寫(xiě)好字,我要寫(xiě)好字。

    星級(jí)評(píng)估法。“寫(xiě)字星級(jí)制”能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到寫(xiě)字課中,真正能提高寫(xiě)字水平,是很有效果的一種評(píng)價(jià)方式。

    作業(yè)星級(jí)制度。一周一評(píng),拿到五顆星,可以換一個(gè)紅蘋(píng)果貼紙(貼在紅蘋(píng)果展示區(qū)),每逢期末評(píng)出星級(jí)作業(yè),并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

    小組競(jìng)賽。為了激勵(lì)孩子積極性,設(shè)置小組評(píng)比活動(dòng),每次寫(xiě)字課上,進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字比賽。表現(xiàn)最好的小組每人可以獲得一顆星,讓學(xué)生感受你是組里的一員,你的行為影響自己組,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

    個(gè)人競(jìng)賽。每二周進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽,寫(xiě)字前五名的同學(xué),以及進(jìn)步最大的前五名都有機(jī)會(huì)在“書(shū)法展示角”展出,根據(jù)不同名次獎(jiǎng)勵(lì)星星。

    (3)及時(shí)展示成果,掀起學(xué)習(xí)高潮

    書(shū)面的成果展覽。在班級(jí)展示時(shí),學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)可以展示;書(shū)寫(xiě)認(rèn)真清楚的作業(yè)可以亮相; 書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的作業(yè)照樣可以張貼。 學(xué)生之間互學(xué)互助,你追我趕,課后欣賞著優(yōu)秀作業(yè)展,大家爭(zhēng)相比較,觀摩點(diǎn)評(píng),榜樣促動(dòng)進(jìn)步,這本身一種伙伴學(xué)習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞,而不在于傳授本領(lǐng)。這句話(huà)告訴我們激勵(lì)比傳授更重要。

    書(shū)法知識(shí)展??梢詫W(xué)生所獲得的所有成果包括自己感興趣收集的圖片、字帖、書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行展出,布置成展板,進(jìn)行全班乃至于全校的交流。還可以讓學(xué)生搜集書(shū)法的知識(shí)進(jìn)行講故事,或以文字形式展出,拓寬學(xué)生眼界,培養(yǎng)審美能力,積淀書(shū)法文化。

    開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽。在學(xué)校舉行書(shū)法比賽的同時(shí),先在班級(jí)里舉行書(shū)法比賽,選拔人才輸送到學(xué)校比賽。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行書(shū)法競(jìng)賽。有些還要積極參加市區(qū)比賽,如選送優(yōu)秀作品參賽、選拔尖子生參加現(xiàn)場(chǎng)比賽。

    2、學(xué)生參與評(píng)價(jià),發(fā)展自主能力

    適當(dāng)采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的特點(diǎn)——實(shí)用與藝術(shù)的綜合、技能與想象的綜合、基本規(guī)律與個(gè)性的綜合,在重視過(guò)程評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)同,提高了寫(xiě)字興趣。

    (1)自我評(píng)價(jià),完善反思能力

    在平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、評(píng)價(jià)。每次寫(xiě)字課教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生用心地觀察范字,然后對(duì)照范字書(shū)寫(xiě)二三個(gè)再及時(shí)自我評(píng)價(jià),不滿(mǎn)意的重寫(xiě),滿(mǎn)意的打星星。再拿著學(xué)生的字,請(qǐng)他把自我評(píng)價(jià)結(jié)果展示給大家看,從而讓其他學(xué)生也學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。這種有效的自我評(píng)價(jià)的方法,讓學(xué)生在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力;在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己,培養(yǎng)自信心;在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。更為重要的是,讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中享受到成功的喜悅:“我也能評(píng)自己的字了! ”

    (2)相互評(píng)價(jià),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

    同桌互評(píng)。讓同學(xué)互相評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)互相欣賞。如,我讓學(xué)生對(duì)“風(fēng)、幾、凡”等字進(jìn)行點(diǎn)評(píng):“你認(rèn)為你同桌的字怎么樣,能得幾顆星?”學(xué)生之間通過(guò)觀察、比較和分析,互說(shuō)同桌的不足和長(zhǎng)處。“風(fēng)的橫斜鉤不夠舒展。”“幾的橫折彎鉤寫(xiě)得特別到位。”這一聲聲評(píng)價(jià),準(zhǔn)確、到位,這就是伙伴學(xué)習(xí)的力量。

    小組互評(píng)。課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,老師交待學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)讓大家都明白,通過(guò)小組合作討論的方式完成。最后評(píng)價(jià)時(shí),由組長(zhǎng)向其他小組匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)交流反饋,點(diǎn)名表?yè)P(yáng)字書(shū)寫(xiě)認(rèn)真和進(jìn)步最大的孩子,還可以在投影上進(jìn)行展示,并將本組存在的難寫(xiě)字進(jìn)行交流,教師可以進(jìn)行有重點(diǎn)地輔導(dǎo)與點(diǎn)撥。

    全班點(diǎn)評(píng)。全班點(diǎn)評(píng)的作業(yè),需要有針對(duì)性,比如重難點(diǎn)字,進(jìn)行全班講評(píng)、比較,請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)評(píng),再次進(jìn)行書(shū)寫(xiě)鞏固。如“母”字難寫(xiě),選取幾份比較好的作業(yè),點(diǎn)評(píng)好在哪里,哪里需要改一改。學(xué)生通過(guò)比較,很快能找到寫(xiě)得好差的原因。

    3、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),關(guān)注點(diǎn)滴進(jìn)步

    家長(zhǎng)是最關(guān)注孩子成長(zhǎng)的群體,可以請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)當(dāng)評(píng)委選拔需要展出的寫(xiě)字作品,可以讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行比賽,目的是讓他們更多地關(guān)注孩子的成長(zhǎng),重視孩子的寫(xiě)字,一起攜手培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣,讓家長(zhǎng)也成為我們的得力助手。每星期讓孩子們把作業(yè)帶給家長(zhǎng)看,讓爸爸媽媽看看每天的進(jìn)步。家長(zhǎng)的肯定是給孩子最好的禮物。每個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià),每個(gè)期末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式多元,可以是小禮物,激勵(lì)性的語(yǔ)言,如“有進(jìn)步?!薄澳阏姘?!”“你還要再努力!”……

    書(shū)法教育的啟蒙階段的教育尤為重要,而低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)正是啟蒙階段,正如含苞待放的花朵一樣,需要老師的精心呵護(hù)與培養(yǎng)。實(shí)踐證明,多元評(píng)價(jià)在寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用,使學(xué)生產(chǎn)生了極大的寫(xiě)字興趣,也極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,為學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)的提高創(chuàng)造了無(wú)盡的發(fā)展機(jī)會(huì),撐起了寫(xiě)字教學(xué)的一片高遠(yuǎn)的藍(lán)天!

    參考文獻(xiàn):

    [1] 周弘.《賞識(shí)你的孩子》.上??茖W(xué)技術(shù)出版社,2005年3月

    [2] 徐衛(wèi).《淺談新課標(biāo)下的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)》

    [3] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.中國(guó)人民共和國(guó)教育部制定.北京師范大學(xué)出版社,2003年2月

    (臺(tái)州市椒江區(qū)中山小學(xué)? ?浙江臺(tái)州)

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