淺談新課改背景下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

劉超

摘要：在新課改的推行下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的重視有效性，教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征制定合理的教學(xué)方法，教學(xué)方法靈活多變。那么具體該如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下面筆者將對(duì)此進(jìn)行詳盡的探討

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性

一、前言

在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也越來(lái)越健康的發(fā)展，比如，倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)師生交流互動(dòng)，而且這些已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可。然而受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，仍然存在著理論和實(shí)踐不符的現(xiàn)象，比如對(duì)課堂討論的理解存在偏差，課堂討論過(guò)于重視形式，存在一些造作矯揉的現(xiàn)象，這些問(wèn)題不容忽視，需要我們認(rèn)真的對(duì)待，作為教師我們要努力杜絕這種現(xiàn)象，追求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)的理解有偏差

一些老師誤以為數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生重復(fù)的進(jìn)行解體活動(dòng)，教師將解題方法教給學(xué)生然后讓學(xué)生聯(lián)系解題，這樣做會(huì)使學(xué)生的思維被老師的模式所困不能很好的發(fā)散。

2.將小組討論與合作式學(xué)習(xí)混淆

新課改非常重視學(xué)生的主體地位，合作式學(xué)習(xí)也很受數(shù)學(xué)教師們重視，因此小組討論被教師們運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上。小組討論確實(shí)是種不錯(cuò)的課堂交流方法，也是種不錯(cuò)的課堂活動(dòng)方式，既能活動(dòng)課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生興趣。然而這種教學(xué)方法并不適用于每一節(jié)課，小組討論并不等于合作式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有些時(shí)候小組討論的無(wú)效性出現(xiàn)。

3.師生互動(dòng)有形無(wú)實(shí)

要想讓一堂課氣氛活躍課堂上的互動(dòng)是必不可少的，尤其是師生互動(dòng)能夠促進(jìn)師生共同發(fā)展。然而一部分教師習(xí)慣采用師問(wèn)生答的簡(jiǎn)單方式來(lái)代替互動(dòng)，比如教師問(wèn)：什么樣的直線不能用點(diǎn)斜式表示？學(xué)生回答：與x軸垂直的直線。這樣的問(wèn)答未免會(huì)給人一種虛假的感覺(jué)，另外這種形式的交流并未對(duì)學(xué)生的智力活動(dòng)起到的作用，并沒(méi)有起到對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式起到引導(dǎo)作用。這種互動(dòng)純屬是形式上的互動(dòng)，華而不實(shí)。

三、新課改背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的對(duì)策

1.讓學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，真正讓自己所學(xué)的知識(shí)在生活中得以應(yīng)用，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以結(jié)合生活環(huán)境中所應(yīng)用到的數(shù)學(xué)例子，用數(shù)學(xué)知識(shí)去說(shuō)明解釋。我們教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋身邊的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.進(jìn)行情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，更談不上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過(guò)努力去爭(zhēng)取成功。數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一，在教學(xué)中，為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等，它必將激勵(lì)學(xué)生追求真理，努力上進(jìn)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情趣，從而提高課堂的趣味性。

3.建立民主平等的和諧師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師給人的印象一直是嚴(yán)厲的，學(xué)生都怕老師，有的學(xué)生甚至有不懂的地方不敢問(wèn)老師，其實(shí)這樣的師生關(guān)系不利于師生共進(jìn)步，因此我們應(yīng)該努力建立民主平等的和諧的師生關(guān)系，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，求知欲和學(xué)生心理也能健康的發(fā)展。比如，對(duì)于課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生數(shù)學(xué)教師可以以一種幽默風(fēng)趣的口吻進(jìn)行批評(píng)，這樣既能照顧到學(xué)生的面子維護(hù)他們強(qiáng)大的自尊心也能很好的維持課堂紀(jì)律，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和微笑和激勵(lì)的表情勝過(guò)任何死板說(shuō)教。

4.鼓勵(lì)師生彼此批判

師生之間的彼此批判其實(shí)并不是彼此詆毀，而是證明自己的觀點(diǎn)講明自己的看法的一種很好的形式，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所講的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓提出質(zhì)疑的學(xué)生說(shuō)出理由進(jìn)行論證，不管結(jié)果是學(xué)生對(duì)了還是錯(cuò)了教師都要表?yè)P(yáng)學(xué)生，因?yàn)檫@能夠大大鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠給其他學(xué)生起到榜樣作用。當(dāng)然，可想而知，如果學(xué)生錯(cuò)了老師對(duì)了，那么該學(xué)生以后會(huì)很崇拜老師更加的信任老師，如果是老師講錯(cuò)了而且樂(lè)于承認(rèn)并改正更能夠樹(shù)立老師在同學(xué)們心中的威望，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本來(lái)就是個(gè)探索的過(guò)程，誰(shuí)錯(cuò)誰(shuí)對(duì)其實(shí)不是最重要的，最重要的是師生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索并最終得到正確結(jié)論的過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改的推行下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的重視有效性，教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師要倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)師生交流互動(dòng)，要不斷地追求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這些對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與目標(biāo)具有積極的作用和意義，因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新不斷的探索。