新課標(biāo)理念下中學(xué)音樂課程的教學(xué)方法與探究

張永德

摘 要：在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式逐漸出現(xiàn)許多弊端，因自身存在的許多弊端和局限性，導(dǎo)致在實(shí)踐教育中不能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最佳化。新課標(biāo)理念要求下要求培養(yǎng)學(xué)生更加全面的綜合能力。因此，需要我們在新時(shí)代的教育中不斷創(chuàng)新與改革，在音樂方面的教育中也需要我們?nèi)∑渚A，去其糟粕，新時(shí)代的教育方法和技術(shù)手段都成為了我們新課標(biāo)理念下課程的重要途徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);教學(xué)方式;音樂教育

在以往的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為了完成各種的教學(xué)目的，和學(xué)習(xí)任務(wù)，采用了教與學(xué)相互作用的方式，我們稱此為教學(xué)方法。教學(xué)方法有很多種，有的可以適用于多種學(xué)科，但是音樂學(xué)科因其本身的獨(dú)特性，使其擁有獨(dú)特的教育方式，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，音樂學(xué)科有著不同的教育方式。在課堂中教師需要結(jié)合實(shí)際需要，來運(yùn)用結(jié)合教學(xué)方法，以學(xué)生為主題完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，本文主要探究在新課標(biāo)理念下中學(xué)音樂課程的教學(xué)方法。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素

（一）學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣會(huì)影響對課堂的接受程度

蘇霍姆林斯基說過“世界上沒有才能的人。問題在于教育者需要去及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生自身的天賦、興趣、愛好、特長和特點(diǎn)，去為他們的發(fā)展與表現(xiàn)給予一定的幫助和引導(dǎo)?！薄兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！闭业綄W(xué)生感興趣的地方并加以有效的教育是十分重要的。我們都知道音樂是一門藝術(shù)，而藝術(shù)來源于生活，音樂不是深不可測或者難以捕捉的，相反音樂其實(shí)很貼近我們的生活，貼近我們內(nèi)心的真實(shí)感受。藝術(shù)是沒有國界的，同樣對于音樂來說也是沒有種族、宗教之分的。在音樂中我們往往會(huì)更容易交流，溝通，帶領(lǐng)學(xué)生們向往自己想要的藝術(shù)生活。打破填鴨式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真實(shí)的感受到藝術(shù)帶來的快樂與自由，才能讓他更好的了解音樂，熱愛音樂。在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)本身存在的價(jià)值。

（二）教師的教學(xué)行為影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在論語中提到，所謂師者，就是傳道授業(yè)解惑也。在日常的教學(xué)中，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該可以設(shè)身處地的為學(xué)生考慮問題，時(shí)刻的站在學(xué)生的角度，關(guān)心，體會(huì)學(xué)生的感受，教師不僅需要幫助學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣，還應(yīng)該在心理上取得學(xué)生的信任。教師在課堂上的表現(xiàn)都很有可能影響學(xué)生在課堂上的表演欲望與參與程度。無意間的一次上臺(tái)表演都可能為學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心。其實(shí)在學(xué)生的心目當(dāng)中教師一直都是有著無法替代的地位。因此，教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理情況。幫助學(xué)生從內(nèi)到外的真正喜歡音樂，發(fā)現(xiàn)并找到音樂的魅力。

二、新課標(biāo)理念下音樂教學(xué)方法的實(shí)施

（一）情境式教學(xué)

人們的思維演變越來越復(fù)雜，從具體形象到抽象思維，在日常的生活中，我們逐漸的記不清身邊發(fā)生的事情，聽過的聲音也逐漸被語言環(huán)節(jié)所覆蓋掉，但是只有切身體會(huì)到的東西才會(huì)被我們牢記，身體的多種器官共同運(yùn)作，將我們的思維逐漸的轉(zhuǎn)化成記憶，并且通過感受，將論理的知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)際當(dāng)中，激發(fā)對學(xué)習(xí)知識(shí)的探究欲望，從而使學(xué)生在課堂上充滿激情。例如，我們在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這節(jié)課程時(shí)，教師可以播放舞曲，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過肢體動(dòng)作來配合音樂，勇敢的嘗試并體會(huì)音樂中的含義;在回味《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以為學(xué)生營造一種激昂奮進(jìn)的氛圍，讓學(xué)生們體會(huì)到歌曲中的氣勢澎湃，萬眾一心、堅(jiān)忍不拔的愛國主義精神?？偠灾ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)心的感情，挖掘想象能力是在音樂欣賞階段的十分重要環(huán)節(jié)，在音樂課堂中，將音樂所要表達(dá)的感情與思想通過學(xué)生的想象能力表現(xiàn)出來，以此來促進(jìn)學(xué)生對音樂的積極性與主動(dòng)性，更加深刻的體會(huì)到音樂所帶來的魅力?！秾?shí)踐哲學(xué)范式下的我國中小學(xué)音樂教育思維》中明確的強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有重要作用，所以，拓展實(shí)踐教學(xué)、改革課堂形式、豐富教學(xué)方式能夠有效的幫助學(xué)生理解教材和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）互動(dòng)式學(xué)習(xí)

語言是傳播知識(shí)，交流信息的重要媒介，直接關(guān)系到教與學(xué)這兩大主體，在中學(xué)音樂教育中，激勵(lì)學(xué)生自主的投入到課堂當(dāng)中，通過學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使教師更加了解學(xué)生實(shí)際情況和對課堂內(nèi)容的掌握程度，也有利于學(xué)生更好的跟上教師的進(jìn)度，接受教師的授課思路。教師在課堂上也可以采取小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互動(dòng)，這樣便于學(xué)生勇敢的談?wù)搯栴}，表達(dá)自己的真實(shí)想法，闡述自己對音樂的看法與感受，有效的增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，各同學(xué)之間也可以相互學(xué)習(xí)，使自身更加全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

音樂課堂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要地點(diǎn)，課堂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、了解音樂并熱愛音樂的重要途徑之一，教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，時(shí)刻站在學(xué)生的立場，發(fā)掘音樂本身在課堂上的實(shí)質(zhì)價(jià)值，并且加以創(chuàng)新發(fā)展，順應(yīng)新課標(biāo)理念，提高音樂的高度和廣度，引領(lǐng)學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到音樂當(dāng)中，使學(xué)生成為優(yōu)秀的社會(huì)主義繼承人。

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