五年制高職美術(shù)設(shè)計明暗素描課程改革思考

沈國民

摘? 要：以高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)為出發(fā)點，分析現(xiàn)今高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀，從課程整體設(shè)計到項目實施來探討高職美術(shù)設(shè)計明暗素描課程的改革。主要包括對美術(shù)設(shè)計概念、技法、知識、藝術(shù)的表現(xiàn)形式等方面的思考，通過將這些方面的內(nèi)容進行整合，并規(guī)劃好合理的教學(xué)方法來總結(jié)出一套新的美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，以期對今后高職美術(shù)設(shè)計明暗素描課程改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析? 明暗素描? 改進措施

中圖分類號：J214;J504 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0113-02

1? 明暗素描課程的現(xiàn)狀

五年制高職教育主要是通過招收初中畢業(yè)生，實行五年一貫制或者三二分段教學(xué)的高等職業(yè)教育成為五年制高等職業(yè)技術(shù)教育，其優(yōu)勢和特點在于，它通過將中等和高等職業(yè)的教育貫通，使得學(xué)生繼續(xù)教育的成本較低，并緩解了貧困家庭的負(fù)擔(dān)。但因為入校前每個學(xué)生面對的考試要求不一樣，這就導(dǎo)致學(xué)生入校前學(xué)習(xí)美術(shù)的基本文化水平和文化素養(yǎng)水平不同，所以入校后每個學(xué)生的素描水平也存在著差異，這就決定了三年制高職生與五年制高職生在上美術(shù)專業(yè)明暗素描的課程時必須有所區(qū)別才行。但是現(xiàn)今部分五年制高職美術(shù)設(shè)計的教學(xué)大綱仍然存在著一定的問題，而許多五年制的高職院校仍然沿用著三年制高職的教學(xué)模式，且文化課過多，專業(yè)基礎(chǔ)課較少，從靜物、人物、和石膏像，只是單純的模仿，沒有一點創(chuàng)新的思維在里面。對于一些年齡較小且剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會很吃力，再加上有些高職院校的素描課老師剛從美院畢業(yè)不久，缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗，不能根據(jù)學(xué)生實際情況來進行教學(xué)，很容易就導(dǎo)致素描水平差的學(xué)生因為跟不上教學(xué)進度而失去了學(xué)習(xí)興趣，使得五年制的高職生難以達(dá)到三年制高職生的專業(yè)文化水平。對于現(xiàn)今部分五年制高職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式中存在的這種按部就班、無創(chuàng)新思維、無重點的教學(xué)模式，不考慮實際差異性，不可避免會對學(xué)生未來發(fā)展造成很大的影響，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和藝術(shù)水平的提高，降低了學(xué)生對美術(shù)明暗素描課程學(xué)習(xí)的熱情。所以面對這一問題，我們應(yīng)當(dāng)如何思考怎么改變現(xiàn)狀，并讓教學(xué)效果達(dá)到最大化，是我們對五年制高職美術(shù)設(shè)計明暗素描課程改革的重中之重。

2? 改變教學(xué)模式的有效措施

2.1 注重對“形”的把握

在五年制高職院校招收學(xué)生入學(xué)校前，應(yīng)當(dāng)增加相應(yīng)的考試，來檢測和判斷學(xué)生在素描造型能力上的整體水平，雖然每個學(xué)生能夠考進高職院校都會有一定的素描基礎(chǔ)，但是每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平都不一樣，特別是和工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計類的學(xué)生相比還是有一定的差距。素描造型的能力是指學(xué)生是否能夠熟練的描繪出物象的能力，要提高學(xué)生在素描造型上的能力，就必須要求學(xué)生熟練的掌握寫生程序、素描觀察的方法和對物體形態(tài)上的把握。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，新生在在第一學(xué)期學(xué)習(xí)幾何體和靜物的明暗素描，但是根據(jù)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)來看，可以省略這個過程而直接學(xué)習(xí)人物的素描，用線為主的素描方法來培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)人物素描。雖然跳過了幾何體和靜物的明暗素描，違反了循環(huán)漸進的教學(xué)原則，但是對學(xué)生并不影響，許多學(xué)生在入校之前，大部分都會去參加培訓(xùn)，對明暗素描有了大量的訓(xùn)練基礎(chǔ)，反而本身的造型能力很差，因為大量的明暗素描訓(xùn)練，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只注意對表面的明暗注重，反而忽略了對實際的造型能力的訓(xùn)練。人作為一種特殊的形體，是世界上最復(fù)雜的，但也是檢驗學(xué)生造型水平的最好的模型，造型水平高低會很容易在畫人物形體明暗素描的時候顯現(xiàn)出來，暴露出很多缺陷。這也體現(xiàn)了“形”的有機性和嚴(yán)格性。人物素描的特點在于素描時間短，主要手法是以線為主，時間的分配主要用在對“形”的體會和感受上，讓學(xué)生在入學(xué)之初就能感受到“形”在造型藝術(shù)中的重要性，讓其在今后的學(xué)習(xí)中注重對“形”的訓(xùn)練養(yǎng)成良好的習(xí)慣之后，再學(xué)習(xí)靜物素描和幾何體的課程，就可以改變?nèi)胄Ｇ爸蛔⒅孛靼瞪{(diào)的畫法，讓其主動的從自然中最簡單的形體入手，感受最基礎(chǔ)的形體關(guān)系，才能在今后的考試或畫畫中更好的表現(xiàn)和把握它們，而不是簡簡單單的畫出靜物的明暗色調(diào)。

2.2 改變觀念，重新認(rèn)識和理解素描造型

在素描課的教學(xué)中，不單單是要讓學(xué)生掌握和了解明暗素描寫實的技巧，還得根據(jù)工藝美術(shù)專業(yè)的特點來設(shè)置出與專業(yè)設(shè)計符合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到大自然中物象的存在都有它存在的規(guī)律和道理，而不是因為藝術(shù)而存在的。自然物象中的“形”反映到畫畫當(dāng)中既沒有意義也沒有任何的表現(xiàn)力，自然物象的存在只是我們主體和客體之間的一個“媒介”，充當(dāng)著研究對象的作用，但是通過物象的研究，可以提高我們的觀察能力和繪畫的表達(dá)能力，增強我們對抽象形式的理解能力。就像我們在畫一個胸針的時候，我們并不僅僅是畫這個胸針，而是通過這個“媒介”來表現(xiàn)出胸部方體、頸部圓柱體和頭的方體這三者之間的形成關(guān)系。我們只有努力的把這種特定的“關(guān)系”通過眼睛看到的來表現(xiàn)出來，建立出每個元素之間的關(guān)系，這樣的刻畫才是有意義的。通過這樣的學(xué)習(xí)，可以不斷的加深學(xué)生們對素描造型的理解和認(rèn)識，改變其觀念，對素描造型本質(zhì)的理解才能更加深入，學(xué)生的觀察力和素描造型表達(dá)能力才會有充分的提高。

2.3 根據(jù)學(xué)生實際情況來因材施教

隨著近幾年國家經(jīng)濟的發(fā)展，國家在教育事業(yè)上也在不斷的加大投資，所以金幾點高職院校也在不斷的進行擴招，但是擴招背后造成的結(jié)果是生源質(zhì)量的下降，招收的競爭力下降，素描基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠進入高職院校，所以為了提高學(xué)生的素描水平，我們不但要多增設(shè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時間，也要采用一些特殊的教學(xué)方法。一方面要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極的觀賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，來提高學(xué)生對藝術(shù)的感受能力，增強學(xué)生對素描的感性認(rèn)識，豐富其藝術(shù)經(jīng)驗和審美判斷，開拓他們的藝術(shù)事業(yè)，提高學(xué)生的素描創(chuàng)造能力，另一方面對剛?cè)雽W(xué)參加素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的新生要嚴(yán)格要求，重點培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的過程和學(xué)生的觀察能力，讓他們能夠準(zhǔn)確的把握住從形到體積、空間和結(jié)構(gòu)等方面的認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，把守好每一個關(guān)卡，讓學(xué)生能夠在短期內(nèi)提高他們的素描造型能力。

在教導(dǎo)高年級的學(xué)生時，我們應(yīng)當(dāng)清楚這個階段的學(xué)生具有一定的素描寫實能力，同時也具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，所以在教導(dǎo)高年級的學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)其對物象形象的提煉、概括和夸張，運用設(shè)計知識理論來繪制出設(shè)計性的素描，教師在這個過程中也應(yīng)當(dāng)強調(diào)因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵其大膽創(chuàng)新。另外，根據(jù)教學(xué)大綱的要求教師應(yīng)當(dāng)布置一定的素描作業(yè)，通過大量的訓(xùn)練來讓學(xué)生鞏固知識和提高繪畫技巧，并且作業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的特點來布置。例如：工藝廣告和室內(nèi)裝修這兩個專業(yè)，在上人物素描課的時候主要以短期的作業(yè)為主，加上一定速寫訓(xùn)練，重點研究人物的形體結(jié)構(gòu)和形式，強調(diào)素描的設(shè)計理念。但是在面對城規(guī)專業(yè)的學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)側(cè)重對物象的寫實，用線的形式表現(xiàn)“形”，按照課題要求來布置作業(yè)，短期作業(yè)和長期作業(yè)都要有。

任何好的作品都能夠反映出其在繪畫時不斷的修正和創(chuàng)新的過程。我們要努力追求求實的精神品質(zhì)，只有這樣才能在創(chuàng)作的時候把握好不同的感覺，并提高對素描的認(rèn)識。在自然界中，物象有比想象好的一面，想象出來的也有比看到更好的另一面。素描造型的基礎(chǔ)是主觀聯(lián)想和客觀存在相結(jié)合的東西，兩者之間都不能缺少，否者素描出來的作品也只是毫無生氣的標(biāo)本圖解，所以在教導(dǎo)學(xué)生的時候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生的實際情況和優(yōu)點，在授課中提出不同的側(cè)重點并因材施教，才能讓每個學(xué)生都有長足的進步。

另外，對于教授素描學(xué)習(xí)的教師來說，大多都是從美院畢業(yè)的，以繪畫專業(yè)畢業(yè)的占大多數(shù)，所以，不同的教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式上基本都差不多。傳統(tǒng)的素描教學(xué)中大多還是要借助燈光進行，雖然在素描教學(xué)中也應(yīng)用了一些新的教學(xué)理念，但大部分還是沿用這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著現(xiàn)在社會飛速的發(fā)展和科技的進步，我們應(yīng)當(dāng)在素描教學(xué)中不斷的加入一些新的元素來幫助教學(xué)，更好地為學(xué)生服務(wù)。教育最本質(zhì)的道理就是教師的言傳身教，教師應(yīng)當(dāng)不斷的提高自己的自身水平，不斷的追求進步并與時俱進，才能教導(dǎo)跟過新的知識給學(xué)生，同時，在素描課上，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母倪M教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進各種形式的教學(xué)研究。比如動員學(xué)生們積極開展討論學(xué)習(xí)的方法和在素描上遇到的問題，允許有不同的意見，求同存異，形成“百家爭鳴”的氛圍，讓大家從中得到啟發(fā)，且能夠一起進步，取長補短，也可以開展不同形式的教學(xué)活動，來促進和推動素描基礎(chǔ)教學(xué)不斷的發(fā)展和創(chuàng)新;也可以組織廣大教師對一些優(yōu)秀教師進行學(xué)習(xí)和取經(jīng)，讓更多好的教學(xué)經(jīng)驗和模式推廣開來，讓學(xué)生收益，形成具有新時代氣息有適應(yīng)五年制高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)特點的新體系。

3? 結(jié)語

綜上所述，對于五年制高職美術(shù)設(shè)計明暗素描課程的改革，是一個需要長期才能解決的教育問題，以上的建議雖然可以改變一些現(xiàn)狀，改革后的課程設(shè)計應(yīng)該為教師的教學(xué)和規(guī)劃課程安排來提高更多指導(dǎo)性的建議，也為今后更好的提高學(xué)生造型素質(zhì)的設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)，以期能夠全方面的培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，這才是高職美術(shù)設(shè)計素描課程改革的真正目的，但是要做到真正的解決仍需一個過程，所以仍需大家進一步討論。

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