在網絡時代下高職院校德育體系的創(chuàng)新整合研究

摘 要：當前，隨著現代信息技術的發(fā)展，我們已經進入到網絡時代，信息傳播的速度越來越快，人們接受信息的渠道也越來越廣泛。受到網絡上多元思維的影響，當前的高職院校學生在思想上和行為上越來越追求個性化，如何創(chuàng)新德育教育體系，對高職學生進行更好的德育教育，提高德育的效果，就成為廣大高職院校教師亟待解決的問題。接下來，文章就探究在網絡時代下高職院校德育體系的創(chuàng)新整合策略，以供相關教師參考。

關鍵詞：高職院校;德育體系;創(chuàng)新整合策略

步入二十一世紀以來，我國在經濟和社會發(fā)展方面都發(fā)生了天翻地覆的變化，在這樣的背景下，高等教育事業(yè)也得到了長足的發(fā)展。但高職教育快速的發(fā)展也為學校的教學管理工作帶來了較多亟待解決的問題，特別是在德育方面。一方面，隨著信息技術的發(fā)展和普及應用，我們已經進入到網絡時代，作為時代弄潮兒的當代高職學生，在生活方式、思維方式方面產生了巨大的變化;另一方面，部分高職院校對于學生的德育目標與要求還沒有及時更新，模式較為陳舊，甚至還有部分高職院校出現了德育缺位的現象。因此，在當前網絡時代，如何整合并創(chuàng)新高職院校的德育教育體系，就成為高職院校亟待解決的問題。

一、當前我國高職教育的特點分析

（一）人才培養(yǎng)目標獨特性

當前，我國的社會經濟已經步入發(fā)展的新常態(tài)，作為與社會職業(yè)需求接軌的高職教育，對人才培養(yǎng)的目標發(fā)生了較大的改變，在校企合作、產教融合的背景下，高職院校必須培養(yǎng)高技能、高素質的復合型專業(yè)人才，進一步強化學生的創(chuàng)新性、專業(yè)性和實踐性。因此，當前的高職院校在人才培養(yǎng)目標上強調以能力培養(yǎng)為主，實現學生與企業(yè)的零距離接觸，提高學生的就業(yè)競爭能力。

（二）辦學特色的鮮明化

高職教育是我國高等教育重要的補充，更強調職業(yè)特色，因此，高職教育不僅具有高等教育的特點，同時還具有更為鮮明的辦學特色，即校企合作、產教融合以及工學結合辦學模式，既重視理論教學，也重視實踐教學，而且在實踐教學方面，面向市場，圍繞產業(yè)進行專業(yè)的設置，同時還將理論教學、實踐教學與頂崗實習銜接在一起，實現了學生與企業(yè)的零距離接觸，為他們的零距離就業(yè)提供了良好的機會。因此，在整合并創(chuàng)新德育體系時，應將職業(yè)道德教育融合進來，探索新時期產教融合、工學結合形勢下的高職學生德育教育方式，從而促進他們的全面發(fā)展。

（三）學生素質的多樣性

當前，高職院校的生源主要是高考招生中的第三批及以后的學生，也有中高職銜接人才培養(yǎng)模式下由中職升入高職的學生，可以說，在學習能力、學習動力、理論基礎以及思維習慣等方面表現得較差，甚至還有很多學生對學習比較抵觸，而且，在綜合素質上，他們也是參差不齊，具有多樣性的特點。因此，高職院校在整合并創(chuàng)新德育教育體系時，必須依據學生的多樣性特點，進行個性化的教育，從而促進高職學生未來的發(fā)展。

（四）學制設置實踐性

根據當前告知院校在人才培養(yǎng)模式方面的變化，其學制設置更加注重實踐性，而且，在工學結合模式下，學生的實習期較長，大都占據整個高職課時的三分之一，甚至更多，因此，這就導致學校的德育教育時間不充分。所以，高職院校在開展德育教育工作時，不能只借助學校的課堂教育，還必須拓展德育教育的新渠道，并且將德育教育貫穿在高職教育教學的全過程，從而促進高職學生綜合能力與素質的全面發(fā)展。

二、網絡時代下高職院校德育工作面臨的困境分析

（一）部分學生沉迷在網絡世界

在網絡時代下，高職院校的學生作為時代的弄潮兒，玩阿圭羅成為他們生活中的必備品，是他們獲取外界信息最主要的途徑。通過網絡，拓寬了他們的視野，使他們能夠不受空間和時間的限制，更方便快捷地獲取更多的新聞信息。在當前的高職院校中，學生消費和休閑大都是依賴網絡。例如：學習、游戲、購物、交友、就醫(yī)以及旅游觀光，這就使得部分學生沉迷在網絡世界，與社會現實嚴重脫節(jié)，這就對高職院校的德育教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，因為長期生活在這樣的情形下，就會影響到高職學生的學習、生活以及人際交往，不利于學校對他們進行德育教育。

（二）網絡的多元性對傳統(tǒng)德育帶來了沖擊

在網絡世界中有這樣一個著名的說法：“你永遠不知道網絡的對面是一個人還是一條狗！”因此，網絡世界是一個“自由”、“平等”的世界。然而這種“自由”和“平等”的絢麗多彩的網絡世界，上面充滿了多元化的文化和思維，既為教育帶來豐富的教育資源，同時也對傳統(tǒng)的德育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。當前的網絡內容中，潛藏著各種色情信息和反動信息等不良的信息和思維。高職學生長時間接觸網絡世界，很容易受到這些不良思維的侵蝕，從而使他們的思維出現混亂，在人生觀和價值觀的認知上出現偏差。例如：校園貸出現以后，很多高職學生在P2P貸款平臺上大量借貸，這種輕松的借款，無限制消費的快感，對高職學生來說，具有很大的吸引力。但這種超前過度消費，對他們的生活帶來十分惡劣的后果，甚至出現了“裸貸門”這樣的事件。

（三）網絡的交互性沖擊著高職院校的德育方法

網絡另一個顯著的特點就是具有極強的交互性，這種交互性是在傳播者與接受者之間進行的雙向互動傳播，或是多向互動傳播。因此，在網絡世界中，每一個人都是新聞的制造者，也是傳播者。他們借助微信、微博以及網絡論壇等即時通訊工具，在網絡上進行交互，擴大了信息傳播的速度和范圍，這種交互式的傳播方式，對傳統(tǒng)的德育教育方式帶來了極大的沖擊，高職院校的學生不喜歡這種傳統(tǒng)的教育方式，他們在課堂上不是看小說、打游戲，就是打瞌睡，甚至有的學生故意翹課，這樣就影響了德育教育的效果。

三、在網絡時代下高職院校德育體系創(chuàng)新整合的策略

（一）加強高職院校德育隊伍建設

在網絡時代下，高職院校要想整合并創(chuàng)新德育教育體系，首選你必須加強德育教師隊伍建設。為此，高職院?？梢詮囊韵聝蓚€方面著手：

首先，更新德育教師的教育觀念。在網絡時代下，作為高職院校的德育工作者，必須打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，精確把握網絡時代對高職學生開展德育教育的規(guī)律，認清德育教育工作的內涵，這樣才能利用好網絡技術對學生進行德育教育。

其次，提高德育教育工作者的綜合素質，增強他們德育教育的能力。要想在網絡時代更好地對高職學生進行德育教育，促進他們未來的發(fā)展，就必須培養(yǎng)出一支具有豐富德育理論及實踐創(chuàng)新能力，同時還具備一定網絡技能的德育教師隊伍。為此，高職院校一方面可以對本校的德育教師進行培訓，使他們具有堅定的政治信仰、鮮明的黨性原則、正確的政治方向、高度的大局觀念以及完備的知識結構，同時還要具有創(chuàng)新意識和終身學習的良好習慣;另一方面，學?？梢约哟笳衅?，聘請具有上述條件的人才加入到本校德育教師的隊伍中來，從而更好地對學生開展德育教育工作，提高網絡時代高職院校德育教育的質量。

（二）創(chuàng)新高職院校德育路徑

在網絡時代，高職院校要想整合并創(chuàng)新德育教育體系，還必須創(chuàng)新德育的路徑。為此，教師可以從以下幾個方面著手：

首先，將高職院校的德育教育與學生的專業(yè)相結合。在網絡時代下，高職院校的人才培養(yǎng)目標已經發(fā)生了轉變，因此，德育教育的目標也必須隨著轉變，對學生開展職業(yè)道德教育，提高他們的職業(yè)道德品行。

其次，高職院校的德育教育還必須與社會活動相結合。人最顯著的特點就是具有社會性，因此，在高職院校的德育教育中，教師必須培養(yǎng)學生的社會性，促使他們能夠正確處理人與社會的關系。為此，學校應有組織、有計劃地引導高職學生參與社會實踐活動，使他們在為社會服務的同時，能夠正確地認識自我并認識社會，從而逐漸陶冶他們的道德情操，提升他們的思想境界。

最后，高職院校的德育教育還要與學生的日常生活相結合。在實際生活中，德育內容要想內化，就必須將其與學生日常的生活相結合，促使學生在日常生活中受到思想與道德的訓練。例如，針對當前的校園貸，很多高職學生都陷入到高利貸的陷阱中無法脫身，教師就可以幾次對學生進行教育，使他們認識到超前過度消費帶來的危害，并樹立正確的消費理念，遠離打著校園貸名義的高利貸行為。

（三）建設高職院校網絡德育環(huán)境

在網絡時代下，互聯網上充滿了各種各樣的內容，其中很多都是負面的、不健康的垃圾信息。對此，高職院校必須聯合相關單位和社會組織，運用網絡技術手段，過濾這些有害的垃圾信息，從而為學生構建網絡德育教育的環(huán)境。例如，學?？梢员O(jiān)控校園網論壇，針對上面發(fā)布的不實信息、不良信息以及影響社會和諧的觀點應及時進行清理，并對學生進行正確的輿論引導。此外，當前我國對互聯網的管理尚未完善，網絡暴力事件也時有發(fā)生，針對這些網絡道德失范的現象，高職院校應對學生開展正確的宣傳教育，引導學生文明上網，增強網絡安全意識，同時還要增強他們的政治意識、法治意識和責任意識，從而樹立良好的網絡道德，構建抵御不良思維沖擊的“防火墻”。

四、結語

綜上所述，隨著現代信息技術的發(fā)展，社會已經發(fā)展成為網絡時代，網絡在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，在高職院校的德育教育工作中，德育教師應把握網絡時代的特點以及當前高職學生的特點，利用好網絡的優(yōu)勢，使其為德育教育工作服務，促進高職學生職業(yè)道德和品行的提高，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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基金項目：2017年江蘇高校哲學社會科學研究項目思想政治工作專項題目，課題名稱：“校園貸”現象下高職院校德育體系整合創(chuàng)新研究，課題編號2017SJBFDY701。

作者簡介：吳軼英（1981.07- ），女，漢族，江蘇宜興人，講師，學士，研究方向：商務英語教學、思想政治教育。