產(chǎn)教融合背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建研究

李細(xì)妹

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)新常態(tài)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)企業(yè)的多樣性需求。因此，新時(shí)期現(xiàn)代職業(yè)教育要想加快發(fā)展就需要開展校企合作，進(jìn)行產(chǎn)教融合。高職會(huì)計(jì)專業(yè)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系其目的在于培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，然而目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建中存在不少問題，基于此本文對(duì)產(chǎn)教融合背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建進(jìn)行了相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職;會(huì)計(jì)專業(yè);校內(nèi)實(shí)訓(xùn);課程體系

會(huì)計(jì)專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的技能型專業(yè)。企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)崗位能力隨著人工智能的涌入以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而日益提高，戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)和管理型財(cái)務(wù)在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理已經(jīng)逐漸代替了過去的核算型財(cái)務(wù)。而用人單位也更加青睞于能夠具有控制成本能力的財(cái)務(wù)人員，而不僅僅只具備財(cái)務(wù)處理能力。針對(duì)高職院校而言，如何使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)煥發(fā)出新活力，更好的培養(yǎng)出符合用人單位需求的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，是當(dāng)前工作的重點(diǎn)。學(xué)生由于受到會(huì)計(jì)工作特殊性的限制無法深入到企業(yè)之中進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)。因此，高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)在產(chǎn)教融合背景下，構(gòu)建出一套會(huì)計(jì)專業(yè)的行之有效的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系。

一、產(chǎn)教融合的重要性

（一）有利于深化校企合作

對(duì)于高職學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，其培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才對(duì)其當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展來說十分重要。學(xué)生也由于不斷深化的校企合作而能夠在最短的時(shí)間內(nèi)較快的適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。因此，高職學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)教融合可以為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)提供高質(zhì)量的員工，減少企業(yè)培訓(xùn)員工所花費(fèi)的精力，降低了招工成本，從而有利于校企合作的深化。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，高職學(xué)校所用教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)的用人需求以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。而不管是從綜合理論知識(shí)到專業(yè)技能，還是從理論教學(xué)到課程設(shè)計(jì)，產(chǎn)教融合在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核內(nèi)容時(shí)都是根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求來設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)。由于產(chǎn)教融合對(duì)學(xué)生就業(yè)的注重，因此，對(duì)學(xué)生的課程也以實(shí)踐的方式為主，從而增加了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生掌握了產(chǎn)業(yè)最前沿的知識(shí)與技能，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能[1]。

（三）有利于學(xué)生的就業(yè)

畢業(yè)生找不到工作和用工難現(xiàn)象隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招而愈加嚴(yán)重。面對(duì)著供過于求，企業(yè)的用人需求一再提高。絕大多數(shù)企業(yè)都不愿意使用還需要培訓(xùn)才能上崗的應(yīng)屆畢業(yè)生，而是想直接招收有經(jīng)驗(yàn)的工作人員。對(duì)于應(yīng)屆生本身來說，在學(xué)校由于實(shí)踐課程內(nèi)容的缺乏，也很容易造成自己所學(xué)的理論知識(shí)與所選擇的工作崗位脫節(jié)。而產(chǎn)教融合對(duì)于社會(huì)需求和學(xué)校學(xué)習(xí)的脫節(jié)之間的問題可以起到很好的對(duì)接作用，從而更有利于學(xué)生的就業(yè)[2]。

二、構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的必要性

會(huì)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系是指學(xué)校結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)工作環(huán)境與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位技能，并根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為了使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)崗位任務(wù)對(duì)接，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)、整體的設(shè)計(jì)。并借助于構(gòu)建仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生生涯向職業(yè)生涯的平滑過渡，體驗(yàn)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)，使學(xué)生在校期間就能夠身臨會(huì)計(jì)工作環(huán)境。因此，高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在新時(shí)期，對(duì)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行的探究具有重要的作用[3]。

三、產(chǎn)教融合背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建中存在的問題

（一）系統(tǒng)性實(shí)踐課程體系缺乏

現(xiàn)階段不少高職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系基本上都是把校外頂崗實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊而已。所有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理由每位同學(xué)依次完成是綜合模擬實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，這并不能體現(xiàn)企業(yè)外部單位和企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，也不能體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位之間的分工協(xié)作，而由于受到會(huì)計(jì)工作特殊性的影響，校外頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口率也較低。而實(shí)踐課程體系設(shè)置不夠科學(xué)，各類實(shí)訓(xùn)的相互脫節(jié)，也造成了用人企業(yè)滿意度差，學(xué)生的職業(yè)崗位勝任能力低以及實(shí)踐操作能力差等現(xiàn)象。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)崗位關(guān)聯(lián)度低

現(xiàn)階段市場(chǎng)需求與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的總體設(shè)計(jì)之間存在一定的差異。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的廣度與深度、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)課程的安排都傾向于培養(yǎng)學(xué)生編制財(cái)務(wù)報(bào)表、登記賬簿、填制憑證、建賬等基本賬務(wù)處理能力。而對(duì)于報(bào)表分析、成本控制、決策、預(yù)測(cè)等企業(yè)財(cái)務(wù)管理中涉及的內(nèi)容卻并不多。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)跟不上會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展

在科技迅速發(fā)展的今天，隨著相繼出現(xiàn)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心以及業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)的深度融合，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的職業(yè)崗位能力也日益提高。高職學(xué)校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上必須緊跟會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才。而由于高職學(xué)校受資金方面限制，造成其實(shí)訓(xùn)基地的軟件硬件條件難以跟上會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

（四）缺乏會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的師資力量

現(xiàn)階段，高職學(xué)校的教師大多數(shù)自身沒有接觸過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，畢業(yè)后就直接走上了教師的工作崗位。由于缺乏會(huì)計(jì)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，即使有著較好的理論基礎(chǔ)，對(duì)于企業(yè)納稅申報(bào)業(yè)務(wù)的具體程序以及與銀行、稅務(wù)之間的往來結(jié)算也只是停留在紙上談兵，對(duì)于會(huì)計(jì)工作的操作細(xì)節(jié)和基本規(guī)范也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

四、產(chǎn)教融合背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的有效途徑

（一）構(gòu)建系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)課程體系

當(dāng)今社會(huì)需要的不是只懂理論的“空架子”而是實(shí)踐能力過硬的專業(yè)性人才。所以，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一定要予以足夠的重視，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí)，要以市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)為基本導(dǎo)向，以社會(huì)需求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況及會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，來制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程體系，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的實(shí)踐性強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。

（二）構(gòu)建與教學(xué)體系相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)體系

保證高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行的有效性的基礎(chǔ)條件就是構(gòu)建與教學(xué)體系相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)體系。半年校外實(shí)訓(xùn)、兩年半的理論教學(xué)的教學(xué)模式是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所采用的。為了更好的適應(yīng)企業(yè)的用人需求，還要在會(huì)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中滲透實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容添加到日常的教學(xué)中，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中進(jìn)步、學(xué)習(xí)以及真正理解的教學(xué)目的。教師在實(shí)踐教學(xué)中可以穿插理論教學(xué)，雖然教學(xué)的任務(wù)量可能會(huì)因此而增加，但是對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是有很大益處的。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下去與會(huì)計(jì)相關(guān)的單位中旁聽或者去會(huì)計(jì)事務(wù)所兼職等積極參加與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐。學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也都會(huì)因此而增加。除此之外，為了下次實(shí)訓(xùn)可以更好地完善，教師也要注意幫助學(xué)生找出實(shí)訓(xùn)中的不足，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)分析評(píng)價(jià)。

（三）構(gòu)建行之有效的實(shí)訓(xùn)管理體系

對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建而言，僅有基礎(chǔ)條件的支持和實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想使實(shí)訓(xùn)教學(xué)深層次運(yùn)行，在實(shí)際的教學(xué)中，構(gòu)建一套行之有效的實(shí)訓(xùn)管理體系至關(guān)重要。為了保證實(shí)訓(xùn)課程有條不紊的運(yùn)行，高職學(xué)?？梢詷?gòu)建制度管理、運(yùn)行管理以及實(shí)訓(xùn)組織管理組成的管理體系。這其中制度管理可以確保每一個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過程中都能夠正常運(yùn)行，運(yùn)行管理可以對(duì)實(shí)訓(xùn)課程體系進(jìn)行發(fā)展和完善，而組織管理則可以使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)行更具有條理性[7]。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

作為教學(xué)的指導(dǎo)者，教師是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)完成的重要實(shí)踐者，承擔(dān)著教學(xué)育人重要責(zé)任。完善教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開發(fā)師資資源，提升教學(xué)水平，壯大“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)隊(duì)伍，是教育教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源最大化利用，開展“雙軌運(yùn)行”機(jī)制，做好教育教學(xué)的資源優(yōu)化配置。定期舉辦教學(xué)研討會(huì)，針對(duì)目前校園內(nèi)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，為了對(duì)人才培養(yǎng)的模式采取措施改進(jìn)改良，學(xué)?？梢匝?qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家或者相關(guān)行業(yè)的精英來學(xué)校與師生進(jìn)行交流。學(xué)校同時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師在與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，例如掛職鍛煉等，從而切實(shí)體驗(yàn)一線工作，更好的對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，并在日常的教學(xué)活動(dòng)中融入最新會(huì)計(jì)知識(shí)以及研究成果與相關(guān)企業(yè)實(shí)際所需要的專業(yè)技能等。

綜上所述，影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要因素之一就是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建，要想對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行完善，就必須堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的應(yīng)用型人才。

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