楊雪花
摘? ? 要: 在初中語文教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)能夠保證教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析在初中語文教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性和可行性,其次以此為基礎(chǔ),分別從教學(xué)內(nèi)容、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、多媒體課件四個(gè)方面論述如何應(yīng)用信息技術(shù)。
關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)手段? ? 初中語文教學(xué)? ? 教學(xué)應(yīng)用
現(xiàn)代社會不斷發(fā)展,對我國教育工作提出更高的要求,在初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段,能夠有效彌補(bǔ)我國傳統(tǒng)教育模式存在的不足,更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求,有效推進(jìn)我國教育工作的開展。為了進(jìn)一步明確在初中語文教學(xué)活動中如何更有效地應(yīng)用信息技術(shù)手段,下面展開研究。
一、初中語文教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用
(一)必要性
在現(xiàn)代教學(xué)活動發(fā)展過程中,有效應(yīng)用信息技術(shù)是普及國家信息技術(shù)教育的重要措施,也是目前教育界存在較大爭議的熱點(diǎn)話題。在語文教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容,能夠在很大程度上強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識。首先,在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,學(xué)生與教師的觀念改變了,科學(xué)改進(jìn)和有效創(chuàng)新語文教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性[1]。信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)范圍的有效拓展,為現(xiàn)代教育工作開展提供必要的前提條件。因此,在中學(xué)語文教學(xué)活動中有效應(yīng)用信息技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。與此同時(shí),在初中語文教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)必然會在很大程度上創(chuàng)新語文教學(xué)模式。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為我國傳統(tǒng)教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求,教師在課堂教學(xué)活動中,需要增加信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容,確保能夠基于時(shí)代發(fā)展需求有效創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。因此,在初中語文教育工作中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)是推進(jìn)我國教育改革必需的動力。在教育工作者的共同努力下,教育取得了較好的效果。在傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳播科學(xué)知識過程中傳統(tǒng)教育具有獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。相關(guān)教育人員需要科學(xué)評價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息技術(shù),確保未來人才建設(shè)更具創(chuàng)新性。
(二)可行性
在初中語文教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)最重要的作用在于優(yōu)化語文教學(xué)模式。教師通過科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)對課堂教學(xué)流程進(jìn)行有效創(chuàng)新,利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容,在減少教師工作量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高。與此同時(shí),語文教師通過科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理展示,確保生動性和多樣性,有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。信息技術(shù)具有靈動性,教師可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)過程的科學(xué)性和有序性。對于科幻類課文一些學(xué)生了解得不多?;诖?,教師可以應(yīng)用信息技術(shù)有效收集相關(guān)圖片,同時(shí)利用多媒體技術(shù)合理展示,使學(xué)生對教材內(nèi)容有更直觀的印象,為提高學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??傊诔踔姓Z文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)具有可行性,但是在具體應(yīng)用過程中,需要確保應(yīng)用方法的有效性和合理性,避免對教學(xué)活動造成一定的不良后果。
二、應(yīng)用策略
(一)拓展教學(xué)內(nèi)容
通過科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)活動提供更豐富的教育資源,確保教育活動突破書本的局限性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識量的有效擴(kuò)充,進(jìn)一步豐富課堂教學(xué),拓寬視野,有效控制學(xué)生的認(rèn)知過程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)容量和信息渠道的有效增加。與此同時(shí),在初中語文教學(xué)活動中可能會講到不同民族不同地區(qū)的風(fēng)土人情,如果只是基于書面知識進(jìn)行講解,就很難使學(xué)生對其他地域的風(fēng)貌人情有充分的認(rèn)識。通過科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù),基于教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)短視頻,確保學(xué)生對不同時(shí)期不同風(fēng)土人情產(chǎn)生具體認(rèn)知。例如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí),部分學(xué)生無法想象文章中描寫的具體情景,無法體會作者想要抒發(fā)的情感,教師可以科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識黃土高原的具體形象和安塞腰鼓的熱烈場景,使學(xué)生能夠更深入地理解教材內(nèi)容,有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。
(二)結(jié)合閱讀教學(xué)
在初中語文教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù),能夠確保教與學(xué)的過程具有便利性。但是在初中語文教學(xué)中,不僅需要有效應(yīng)用信息技術(shù),還需要確保有效結(jié)合其他方面的內(nèi)容。比如閱讀,在開展閱讀教學(xué)活動時(shí)教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,更深層次地理解課文內(nèi)容,有效提高語文素養(yǎng)。進(jìn)行閱讀教學(xué)活動時(shí),需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù),基于課文內(nèi)容合理開拓教學(xué)渠道,確保其多樣性。例如在教學(xué)《社戲》一課時(shí),教師首先需要應(yīng)用多媒體技術(shù)展示作者生活的情境,確保學(xué)生對課文內(nèi)容具有初步的認(rèn)知,以此為基礎(chǔ)具體展開閱讀教學(xué),進(jìn)一步確保教學(xué)活動的實(shí)效性。
(三)改進(jìn)作文教學(xué)
在初中語文教學(xué)活動中,作文是極為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。開展作文教學(xué)時(shí),教師可以進(jìn)一步應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體,確保課堂的生動性和靈活性?;诮虒W(xué)需求播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、聲音和文字,有效保證教學(xué)氛圍,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性和主動性更強(qiáng)?;诖耍處熢谶M(jìn)行具體教學(xué)活動時(shí),需要充分探究教學(xué)任務(wù),確??茖W(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)合理編排教學(xué)活動,使其更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而網(wǎng)絡(luò)上有極其豐富的教學(xué)資源,在具體開展作文教學(xué)時(shí),教師可以應(yīng)用相關(guān)素材拓寬學(xué)生視野。在寫作教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠從多個(gè)角度刺激學(xué)生感官。
在傳統(tǒng)作文教學(xué)中,學(xué)生的研究對象通常是靜態(tài)事物,可以使用語言或肢體等行為引導(dǎo)學(xué)生想象,確保實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)。但是,由于學(xué)生知識儲備和社會閱歷等方面存在不足,應(yīng)用該種方法的效果并不十分理想,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)科學(xué)應(yīng)用視頻、實(shí)物圖片、動態(tài)圖片等可以在很大程度上提高教學(xué)效率。還可以基于學(xué)生具體情況分段播放或暫停,確保學(xué)生進(jìn)一步明確事物和圖片的特點(diǎn),從不同角度對其進(jìn)行描述。與此同時(shí),由于不同學(xué)生成長過程和教育程度存在一定的差異性,因此,學(xué)生語感素養(yǎng)及技能普遍存在差異,教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動時(shí),需要加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐。教師可以定期開展詩歌朗讀、課堂演講、作文比賽等實(shí)踐活動,確保學(xué)生在實(shí)踐活動中鍛煉寫作能力,有效提高學(xué)生的寫作能力,進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果。
(四)應(yīng)用多媒體課件
通常情況下,初中語文教材中具有極為豐富的內(nèi)容,在開展具體教學(xué)活動時(shí),教師可以從多個(gè)領(lǐng)域案例引導(dǎo)學(xué)生展開分析,確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)融會貫通、舉一反三。在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí),通過科學(xué)應(yīng)用課件,能夠在很大程度上強(qiáng)化教學(xué)效果。在制作課件時(shí)需要基于教材內(nèi)容展開具體工作,使學(xué)生對相關(guān)知識畫面有更直接的認(rèn)識。初中學(xué)生大多具有較豐富的想象力,科學(xué)應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)活動,能夠在一定程度上避免學(xué)生對文字理解錯誤,有效保障教學(xué)效果[2]。教師在展開具體教學(xué)活動時(shí),科學(xué)應(yīng)用相關(guān)網(wǎng)頁深入挖掘教材內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)一步明確事件發(fā)生的原因、時(shí)代背景及相關(guān)信息。例如在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一課時(shí),教師可以利用網(wǎng)頁科學(xué)設(shè)置課堂探究活動,確保學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的個(gè)人生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景,通過對其進(jìn)行有效探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識故事內(nèi)容之后,教師通過設(shè)置其他板塊,確保學(xué)生更全面地分析杜甫生活的時(shí)代,對杜甫的偉大抱負(fù)有更高的認(rèn)同,開闊學(xué)生視野,強(qiáng)化教學(xué)效果。
三、結(jié)語
通過拓展教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合閱讀教學(xué),改進(jìn)寫作教學(xué),應(yīng)用多媒體課件確保在初中語文教學(xué)活動中更有效地應(yīng)用信息技術(shù)手段,更好地滿足我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求,為國家未來人才建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]李莉.簡述初中語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用策略[J].中國校外教育,2017(28):164.
[2]曹麗杰.在初中語文教學(xué)中妙用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].學(xué)周刊,2016(9):217.