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    重視“學(xué)法”指導(dǎo)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

    2019-11-30 07:45:43胡少華
    關(guān)鍵詞:學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法有效性

    胡少華

    【摘要】初中數(shù)學(xué)是具有基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科,因此,為了能夠提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法,這至關(guān)重要.因此,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將以知識(shí)為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)習(xí)方式為主,以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.因此,要提升對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的重視程度,從而保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

    【關(guān)鍵詞】學(xué)法指導(dǎo);初中數(shù)學(xué);有效性

    初中數(shù)學(xué)是學(xué)生從小學(xué)入門到高中數(shù)學(xué)深入過渡最為重要的環(huán)節(jié),是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)高層次知識(shí)的基礎(chǔ).因此,初中教師對(duì)學(xué)生和數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響十分重要,在這個(gè)階段,數(shù)學(xué)教師要提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升建立在方法和知識(shí)上,應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行注重[1].只有這樣才能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自身的有效性.

    一、教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要適時(shí)

    學(xué)生如果能夠提出問題表明其在進(jìn)行思考,因此,教師要讓學(xué)生大膽地提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師要設(shè)計(jì)問題和創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí),也要讓學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、多提問的習(xí)慣,適時(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主地思考[2].

    學(xué)法指導(dǎo)能夠提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)的效果,讓其在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握新知識(shí)和內(nèi)容.例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時(shí),教師出題:x2-6x=7,學(xué)生都先進(jìn)行移項(xiàng),再進(jìn)行降冪來得出最終的答案.但是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí),有名學(xué)生的解法十分巧妙,x(x-6)=7或者x(x-6)=(-1)×(-7),得出第一個(gè)等式為x=7,第二個(gè)等式為x=-1,利用這種方式得到最終方程的解.一般在對(duì)一元二次方程進(jìn)行解答時(shí),通常會(huì)先進(jìn)行移項(xiàng)來對(duì)等式進(jìn)行解決,但是這名學(xué)生運(yùn)用了一種新的方式,于是教師讓學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行演示.學(xué)生經(jīng)過討論以后認(rèn)為最終答案是正確的,教師也給出了表揚(yáng).但是教師提問,這種解法是不是適用于所有的一元二次方程.這時(shí)候,大家都在冥思苦想,最終列舉出了很多不能夠通過這種方式來進(jìn)行解決的方程,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論,課堂的氣氛十分活躍.因此,教師在課堂當(dāng)中,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立想法,給予肯定,但是也要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),能夠?yàn)閷W(xué)生提供想象的空間,也能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

    二、在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提出數(shù)學(xué)思想方式

    教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,要讓學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去.例如,在學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角與外角和”中,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)的環(huán)境,對(duì)教學(xué)內(nèi)容外延的知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘.教師可以提問四邊形的內(nèi)角和是多少,利用哪種方式能夠求出四邊形內(nèi)角和.教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用三角形的知識(shí)來解決.三角形的內(nèi)角和為180°,而四邊形可以分為兩個(gè)三角形,180°×2=360°,因此,四邊形的內(nèi)角和為360°.而所有的多邊形都可以用這種方式來解決,從而總結(jié)出n變形的內(nèi)角和為(n-2)×180°.

    另外,教師要對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行優(yōu)化.教師要多觀察學(xué)生的思維方式,幫助其進(jìn)行優(yōu)化,從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.教師可以提問,多邊形的內(nèi)角和邊數(shù)有較大的關(guān)系,但是在解題過程中如何進(jìn)行應(yīng)用呢,教師可以讓學(xué)生觀察幾個(gè)多邊形,教師寫出公式n=(n-1)×180°-360°.教師在進(jìn)行定義的講解時(shí)要能夠幫助學(xué)生探索不同的思維,拓寬學(xué)生的思維方式,例如,在學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)時(shí),可以通過回顧三角形的知識(shí)來學(xué)習(xí),將多邊形分解成不同的三角形來進(jìn)行學(xué)習(xí),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生自主進(jìn)行探索,能夠讓學(xué)生獲取探索的樂趣,促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步.

    三、提升學(xué)生的抽象推理能力

    在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中,教師要將教材當(dāng)中比較抽象的知識(shí)點(diǎn)形成特定的結(jié)構(gòu).教師要教學(xué)生看到問題的本質(zhì),盡快找出知識(shí)和問題的重點(diǎn),盡快找出主要的內(nèi)容,以此讓學(xué)生能夠提升概括能力,在實(shí)際解決問題時(shí)能夠更加簡(jiǎn)便.例如,在做一些選擇題目時(shí),學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)進(jìn)行推算,快速找出正確的結(jié)論,通過排除和篩選,最終找出正確的答案[3].

    另外,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,邏輯推理必不可少.例如,在學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí),一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,先對(duì)方程進(jìn)行移項(xiàng),然后進(jìn)行降冪順序.除此之外,還需要掌握學(xué)生直覺推理能力,由于學(xué)生掌握直覺推理能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性和創(chuàng)造性,并且在推理的過程中養(yǎng)成嚴(yán)密推理的習(xí)慣.例如,在學(xué)習(xí)“探索三角形全等的條件”時(shí),教師首先提問,要想兩個(gè)三角形完全相等,需要給出幾個(gè)已知條件.學(xué)生通過角、邊的不同條件搭配,最終發(fā)現(xiàn)僅僅通過兩個(gè)已知條件,無論是兩個(gè)角、兩個(gè)邊還是角、邊搭配都不能夠讓兩個(gè)三角形全等.從推理能夠得知,至少需要三個(gè)條件才有可能得出兩個(gè)完全相等的三角形.通過嚴(yán)密的推理來提升學(xué)生解題速度,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),發(fā)展學(xué)生的推理能力.

    四、結(jié)束語

    重視“學(xué)法”指導(dǎo)能夠提升初中教學(xué)的效果和質(zhì)量,在這個(gè)過程當(dāng)中,教師要通過設(shè)立問題,創(chuàng)建教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí),教師要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí),發(fā)展其邏輯推理能力.只有這樣,學(xué)生才能夠有效解決實(shí)際問題,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo).

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]王軒.分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程·下旬,2017(12):38.

    [2]李薇.淺析探究教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新課程·中旬,2017(11):50.

    [3]呂建煜.利用生活化教學(xué)法,有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].新課程·下旬,2017(11):224.

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