有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題

王偉基

【摘要】數(shù)學(xué)是一門十分貼近人們生活的學(xué)科，絕大部分的數(shù)學(xué)知識來源于人們的實(shí)際生活，而利用數(shù)學(xué)知識可以有效地解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題.所以，在實(shí)際中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，并且可以培養(yǎng)其可以利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力.但現(xiàn)代中學(xué)生經(jīng)常只是將數(shù)學(xué)教材中的知識照搬到實(shí)際生活中，并不能將知識靈活的運(yùn)用.針對這一問題，本文主要就如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題進(jìn)行探討，望可以有效地提高中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)知識;中學(xué)生;解決問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是讓學(xué)生掌握解題的方法，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識融入生活中，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題.與此同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，需要教師探尋有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓其在生活中感受到數(shù)學(xué)知識的重要性，從而可以有效地激勵(lì)他們自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識有一個(gè)基本的了解，然后教師可以為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的問題情境，讓學(xué)生可以在問題情境中學(xué)會分析問題、思考問題、解決問題，進(jìn)而可以感受到初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)他們思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，有效地培養(yǎng)他們解決實(shí)際生活問題的能力.

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)九年級教材中“中心對稱”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體視頻的方式，播放一些美觀的中心對稱的圖形;然后將一些中心對稱的剪紙帶到班級中，讓學(xué)生觀察一會，然后教師便可以向?qū)W生提問：這些圖形有哪些特點(diǎn)？然后學(xué)生通過觀察圖形會回答：大小相等的圖形，然后教師可以讓學(xué)生再進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生會回答：它們是對稱的圖形，這時(shí)候教師便可以引導(dǎo)他們向中心對稱知識點(diǎn)靠攏，最后教師可以讓學(xué)生舉例在大家的實(shí)際生活中有哪些中心圖形.學(xué)生通過討論得出風(fēng)車、雪花等.這樣一方面，可以通過情境讓學(xué)生逐漸地對中心對稱圖形的概念與性質(zhì)有一個(gè)基本的了解，另一方面，還可以調(diào)動他們的邏輯思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力

在實(shí)際生活中，不管是在家、學(xué)校或者商場等地方，都必不可少地會接觸到數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用范圍是極其廣泛的.那么教師就可以充分利用這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系.這樣一方面可以有效地加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，另一方面也可以讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題.

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級教材中“平面直角坐標(biāo)系”這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更加理解平面直角坐標(biāo)系在生活中的有效應(yīng)用，教師可以在教學(xué)過程中，將知識點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系.比如，教師可以讓學(xué)生想象到電影院看電影時(shí)，如何了解自己要坐在哪一個(gè)位置上？學(xué)生經(jīng)過短時(shí)間的思考很快便可以回答：電影票上有排和號.然后教師便可以以此為引入點(diǎn)，傳授給學(xué)生平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識.最后教師可以假設(shè)教學(xué)樓的側(cè)切面為平面，教學(xué)樓的最下角為起始點(diǎn)，讓學(xué)生用坐標(biāo)系的方式講述自己班級所在的位置.如此讓學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活的辦法，不僅可以有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，還可以提升學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力.

三、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓知識走進(jìn)生活

在現(xiàn)代生活中，要想讓提高學(xué)生用數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際生活問題的能力，就需要教師加強(qiáng)平時(shí)在教學(xué)中的實(shí)踐活動，從而可以讓學(xué)生在實(shí)踐中得到有效的鍛煉，強(qiáng)化他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.進(jìn)而讓學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以真正地用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力.

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級教材中“幾何圖形”這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更加清楚地分清生活中立體圖形與平面圖形，并找出立體圖形中的棱柱，教師可以拿一些圖形的圖片來讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分.比如，教師可以先讓學(xué)生分成小組，然后每組分發(fā)一些茶葉盒、金字塔、魔方、國旗等圖形圖片，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分.然后在學(xué)生對區(qū)分這些物品有了一定的認(rèn)識之后，教師讓學(xué)生自己在教室中進(jìn)行觀察并舉立體圖形的例子.這樣在數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師只是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，可以在減輕教師教學(xué)壓力的同時(shí)，促使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)活動真正讓數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于人們的生活，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)主動地將解決實(shí)際生活問題離不開數(shù)學(xué)知識的理念灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，并積極地嘗試各種方法進(jìn)行教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)知識可以有效地應(yīng)用到實(shí)際問題的解決上，從而可以將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的作用發(fā)揮最大化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]龐顯宇.立足生活化，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（4）：157.