設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性

陳書(shū)婕

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是重要的組成部分，教師通過(guò)作業(yè)，可以及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，是對(duì)課堂教學(xué)的有效延續(xù).新課改下，教師應(yīng)該積極把作業(yè)形式和生活化因素結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，也提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化作業(yè);學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，寫(xiě)作業(yè)是重要的組成部分.教師通過(guò)布置作業(yè)、檢查作業(yè)，可以及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效延續(xù)和補(bǔ)充.同時(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面來(lái)說(shuō)，也可以起到拓展作用.科學(xué)合理地布置作業(yè)，對(duì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，提升數(shù)學(xué)質(zhì)量也有著非常重要的意義.

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡層次、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及認(rèn)知水平的不同，這就要求教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，努力把生活化的因素滲入到作業(yè)內(nèi)容中來(lái)，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科來(lái)源于生活，又用來(lái)指導(dǎo)生活.所以，當(dāng)教師把生活化元素的作業(yè)布置給學(xué)生，會(huì)讓他們頓時(shí)產(chǎn)生一種生動(dòng)、形象的感受，對(duì)小學(xué)生提升數(shù)學(xué)素質(zhì)非常有幫助.

下面筆者針對(duì)如何給小學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)來(lái)展開(kāi)具體的論述.

一、引導(dǎo)學(xué)生收集生活的素材，真實(shí)感受數(shù)學(xué)的神奇

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的最終目的是能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中.數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性眾所周知，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，力求從生活化的視角去運(yùn)用所學(xué)知識(shí).教師在授課之初，就可以從生活化切入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感受，在這種感覺(jué)的帶領(lǐng)下，學(xué)生才能夠不斷跟隨教師進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí).可以這樣說(shuō)，生活中的數(shù)學(xué)因素可謂無(wú)處不在，它分散在生活的角角落落，各個(gè)環(huán)節(jié)，教師只有積極認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)神奇的魅力，才能夠不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的趣味性.教師在教學(xué)中，通過(guò)布置學(xué)生收集生活化的素材，在這樣的作業(yè)中，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活的目的.

例如，在一年級(jí)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)圖形”這部分內(nèi)容后，筆者便給學(xué)生布置了如下作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家之后找一找，家庭里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球分別有哪些呢？學(xué)生由于剛剛接觸到立體圖形的概念，特別想把課堂上學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，所以他們做作業(yè)的熱情特別高.在第二天的課堂上，學(xué)生紛紛匯報(bào)出家里的冰箱是長(zhǎng)方體，家里的電腦主機(jī)也是長(zhǎng)方體，等等.如果教師能夠一直以生活化的思路去布置數(shù)學(xué)作業(yè)，會(huì)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科無(wú)窮的魅力.

二、挖掘日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，在濃厚的興趣指引下，學(xué)生才能夠不斷去探索新的知識(shí)，習(xí)得新的能力.所以在教學(xué)實(shí)踐中，首先，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入去挖掘日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)感知數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，激發(fā)內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味.其次，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)掌握對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決辦法，在不斷訓(xùn)練和總結(jié)的過(guò)程中，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的解題思路，把所學(xué)的每一種類(lèi)型知識(shí)都能夠熟練運(yùn)用.

例如，在學(xué)習(xí)完認(rèn)識(shí)人民幣之后，筆者便組織學(xué)生進(jìn)行了一次“跳蚤市場(chǎng)”的活動(dòng)，學(xué)生把家里閑置的玩具拿到跳蚤市場(chǎng)上來(lái)，標(biāo)上價(jià)錢(qián)，進(jìn)行叫賣(mài).學(xué)生通過(guò)叫賣(mài)東西，售出物品，然后自己去體會(huì)買(mǎi)與賣(mài)的過(guò)程，體會(huì)人民幣的面值換算，并且訓(xùn)練加減法的練習(xí).在這次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既體會(huì)到了人民幣的價(jià)值，又訓(xùn)練了自己的計(jì)算能力，同時(shí)提高了生活的能力.

還有一次，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了升和毫升之后，便給學(xué)生布置了如下任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回到家之后，找出家里不同容量的瓶子，用適當(dāng)?shù)娜萜髁砍鲆话俸辽乃?，用口喝著試一試記錄下?lái)，親身體驗(yàn)一下毫升和升的區(qū)別.學(xué)生體驗(yàn)過(guò)之后，慢慢地會(huì)判斷出一碗水大約是多少毫升，一杯水又是多少毫升.對(duì)以后的生活來(lái)說(shuō)，確實(shí)是掌握了一項(xiàng)技能.

三、促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸現(xiàn)實(shí)生活，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用來(lái)指導(dǎo)我們的生活實(shí)際.學(xué)生如果能夠把所學(xué)的知識(shí)都有生活化的意識(shí)，用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這便是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的很大收獲，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo).隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)，教師只有更新自己的教學(xué)觀念，始終樹(shù)立數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又必須回歸生活，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，完成對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解決.

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)了各種圖形的面積公式之后，筆者便帶領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)校的各個(gè)角落，去實(shí)地勘測(cè)校園的各種圖形.我們到了學(xué)校里邊的小池塘旁邊，小池塘四四方方，正是考查學(xué)生對(duì)正方形面積的計(jì)算機(jī)會(huì).當(dāng)我們進(jìn)行實(shí)際測(cè)量后，學(xué)生把池塘的長(zhǎng)和寬都測(cè)量了出來(lái)，然后，也對(duì)平方米有了更加實(shí)際的感受.同時(shí)，我們又測(cè)量了班級(jí)的黑板長(zhǎng)度和寬度，學(xué)生隨機(jī)計(jì)算出來(lái)黑板的面積.班級(jí)的作業(yè)展覽邊框是個(gè)正方形，學(xué)生又對(duì)它的面積進(jìn)行了計(jì)算.在實(shí)際的生活實(shí)際中，對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行檢驗(yàn)，有利于學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，深化認(rèn)識(shí).

四、結(jié) 語(yǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，這種層層遞進(jìn)的過(guò)程如果和我們的生活緊密聯(lián)系在一起，便會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的強(qiáng)大魅力，同時(shí)，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)有了更加深入的踐行活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王非凡.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化設(shè)計(jì)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2009（4）：38.

[2]黃小迪.數(shù)學(xué)課堂引入生活化因素的神奇變化[J].小學(xué)生學(xué)習(xí)，2012（4）：49.