培養(yǎng)觀察能力 注重生活實(shí)踐 提高積累能力 注重教給方法

潘利利

學(xué)生目前寫作文的存在的“困難”情形：學(xué)生的語文功底，觀察能力低差，更沒有組織和駕馭語言能力，寫作時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理不清，或是詞不達(dá)意，馬頭牛嘴對不上，讓教師無法修改，苦不堪言。那么，怎樣使小學(xué)生從不會寫作文，寫不好作文，到愛寫作文，寫出能帶有真情實(shí)感的好作文呢？筆者從以下四個(gè)方面就行了探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，寫出真情實(shí)感

什么是“情”？“情”是習(xí)作者反映在文章中的情感。葉圣陶說過，作文指導(dǎo)“有兩個(gè)致力的目標(biāo)，就是訓(xùn)練思維和培養(yǎng)感情”。文章不是無情物，情感是寫作原動力又是作品感人的催化劑。作者情動才能辭發(fā)，文章情真才能意切，讀者情悟才能意動。因此教師在作文指導(dǎo)中要致力于作文內(nèi)容的情感表現(xiàn)，使學(xué)生懷著真情實(shí)感去寫，而且努力寫得“言之有情”;要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生融入自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)豐富的情感體驗(yàn)。

作文前指導(dǎo)，要注意帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，入境動情。在獲取作文素材的同時(shí)，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。例如，要寫一篇助人為樂的文章，在寫作前就可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的敬老院進(jìn)行義務(wù)勞動，讓學(xué)生在勞動中體驗(yàn)到助人的快樂。

作文中指導(dǎo)，我們應(yīng)力求讓學(xué)生通過觀察，感受世界的多姿多彩;通過思考，感受人生的奧妙無窮;通過活動，品嘗探究的樂趣，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)力。對周圍的人和事都不熟悉，學(xué)生就沒有寫作的“材料”，就不會進(jìn)入“文思泉涌”的境界，這樣“靈感”之泉也就會枯竭的。因此，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察是提高寫作能力的首要條件。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，老師要教給他們觀察的方法，不斷提高他們的觀察能力。

二、注重生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

如何讓小學(xué)生能夠順利地寫作，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下方面著手。

（一）寫作應(yīng)與生活實(shí)踐相結(jié)合

生活是千姿百態(tài)的，是無奇不有的，自家的、別家的、校內(nèi)的、校外的、大大小小的，讓人目不暇接，眼花繚亂。但是，如何引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，去觀察生活，就要老師去耐心指導(dǎo)、細(xì)心安排、指導(dǎo)他們留心觀察自然現(xiàn)象和周圍發(fā)生的事情。從一日三餐到衣帽鞋襪，從深巷小院到高樓大廈，從蝶花飛舞到雷雨蛙鳴，這些鮮明生動的事物，多該讓學(xué)生去觀察去思考，去想象去描繪。這樣有意識地組織小學(xué)生開展活動，能豐富他們的生活，豐富他們的大腦。

（二）寫作應(yīng)與培養(yǎng)興趣相結(jié)合

興趣和愛好既是小學(xué)生寫好作文的第一位老師，又是動力源。只有使學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”之時(shí)，才達(dá)到作文教學(xué)的成功目標(biāo)。

指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇作文，一開始就要使學(xué)生認(rèn)識到，作文就是把自己看到的、聽到的、想到的用文字記下來，從而消除學(xué)生對作文的神秘感。在具體教學(xué)活動中，也要注意讓后進(jìn)生也喜歡作文。

（三）要調(diào)動學(xué)生寫作的積極性

要使學(xué)生樂意寫作文，就必須千方百計(jì)地調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生在玩中寫、在樂中寫，達(dá)到“玩”和“學(xué)”的統(tǒng)一。課堂內(nèi)外的活動還有很多種，可讓學(xué)生通過回憶，進(jìn)行口頭作文，即興作文等?？傊蠋熞氡M一切辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣，既激發(fā)其興趣，又達(dá)到作文訓(xùn)練的要求，收到良好的效果，何樂而不為？

三、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力

學(xué)生們寫作文，最大的難處是沒有話寫，無話可說。這也就是咱們通常所說的沒有寫作材料。那么，如何積累寫作材料呢？

（一）注重對日常生活中的人和事物的觀察

日常生活是人人都有的，這本來都是可以作為學(xué)生的寫作材料的，只是一般人總是視而不見，或是見而不思，使許許多多寫作的好材料，輕易地從自己的“眼皮下溜走”，到了作文時(shí)卻滿腦子空白，無話可說了。

（二）注意語言運(yùn)用及謀篇布局的積累

這當(dāng)然需要學(xué)生多讀范文，從范文中學(xué)習(xí)積累。讀得多了，了解掌握的表達(dá)方式多了，自身的表達(dá)能力，也就自然而然地增強(qiáng)了。只有當(dāng)學(xué)生能深入地體會到作者的思想，準(zhǔn)確地理解作者運(yùn)用語言文字表達(dá)的感情，才有可能在自己的文章中選詞煉句，自覺地提高作文的表達(dá)能力。

積累與寫作就如“米與炊”的關(guān)系，只有有了豐厚的積累，才有可能寫出感人的好文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料，積累佳詞美句，積累美詩美文，積累越厚，寫作時(shí)的取材范圍就越大，也就越能夠?qū)懗龊梦恼?，做到有的放矢?/p>

四、重視教給學(xué)生寫作的方法

（一）在日常生活中積累素材

教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，觀察身邊的人、事、物。要教給他們觀察方法，提出觀察要求，使他們逐步養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的習(xí)慣，做觀察生活的有心人，并且針對所觀察到的人和事，國家乃至國際大事進(jìn)行議論。在觀察中，教學(xué)生用各種感官去觀察、去感受，使他們長見識，受到教育。

（二）通過學(xué)?；顒臃e累素材

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種活動。例如，參加班、校組織的各種活動，從而提高學(xué)生的認(rèn)識能力，豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的各種活動中習(xí)得一定的經(jīng)驗(yàn)、知識，體驗(yàn)相關(guān)的情感，并在實(shí)際情境中驗(yàn)證自己運(yùn)用知識的能力，為寫作學(xué)習(xí)以及其他方面的學(xué)習(xí)提供豐富的生活積累。

（三）從動手操作中積累素材

教師要及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生把體育、科學(xué)等課程的動手操作過程、特點(diǎn)記錄下來。這樣手、腦并用，既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，活躍了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的主動性，豐富了學(xué)生的生活，為寫作積累了素材。

（四）在想象中積累素材

豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的財(cái)富。教師應(yīng)該重視想象能力的培養(yǎng)，設(shè)法展開學(xué)生想象的翅膀，活躍學(xué)生思路，啟迪思維。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對平常看到的人、事、景展開聯(lián)想。同時(shí)，利用電教媒體技術(shù)，將圖像、聲音一起呈現(xiàn)，讓學(xué)生在頭腦中積累大量的表象。這有利于學(xué)生在寫作時(shí)通過表象進(jìn)行豐富的想象，也是積累素材的一種有效途徑。

綜上所述，作文教學(xué)是語言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用最重要的形式。只要我們不斷豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵他們在平時(shí)積累大量的寫作素材，切實(shí)培養(yǎng)起他們自我評改的能力，那么，對學(xué)生而言，作文將不再是一道不可逾越的鴻溝。

【作者單位：濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 江蘇】