培養(yǎng)興趣 拓展途徑

嚴潔

小學語文教學的中心任務，重在提高學生的聽、說、讀、寫能力。歸根到底要重視閱讀教學，閱讀教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、提高多方面能力的關(guān)鍵。

一、閱讀教學是把簡單的口頭語言轉(zhuǎn)化為形象生動的書面語言的重要橋梁

從孩子上幼兒園開始，就對校園充滿了好奇，被校園的聲音所吸引。而語言是人類傳遞愛、傳達情緒最簡單的方式。在孩子入學前，他們受家人和社會的影響，潛移默化地學習了口頭語言，能夠簡單地表達自己的心聲。小學生入學后，就語文學科而言，擺在他們面前最重要的任務就是在口頭語言的基礎(chǔ)上盡快地學習和掌握書面語言。閱讀教學則是最直接、最重要的掌握書面語言的教學形式和實踐活動。

二、扎實而富有實效的閱讀教學是建設社會主義文化強國的基礎(chǔ)

1972年，聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?。溫家寶總理在參?008年“世界讀書日”活動時指出：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。我們提倡讀書好、好讀書、讀好書?！遍_展全民閱讀活動是我國構(gòu)建公共文化服務體系的一項重要部署，對培育和踐行社會主義核心價值觀，提高國民思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢具有重要意義。開展全民閱讀，建設文化強國，提高綜合國力應該從娃娃抓起。學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成較高閱讀能力的培養(yǎng)，“書香班級”的建設，學校濃厚閱讀文化的創(chuàng)建，乃至整個社會讀書風氣的營造，很大程度上取決于我們的基礎(chǔ)工作——扎實而富有實效的閱讀教學。只有我們的閱讀教學質(zhì)量提高了，我們的孩子才能愛讀書、會讀書、如饑似渴地渴望讀書。

三、閱讀教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、提高多方面能力水平的關(guān)鍵

（一）閱讀有利于理解和鞏固學習

一個理解力強、認知感強的人會很迅速地捕捉關(guān)鍵信息有效地分析問題，增強記憶水平，并產(chǎn)生較為豐富的想象力、創(chuàng)造能力。小學生特別是低年級兒童，他們的思維發(fā)展主要處于形象感受階段，抽象思維還很薄弱，向他們講解詞語、句子的意思，往往會顯得枯燥乏味，而很難讓其接受。那么怎樣培養(yǎng)學生的理解力呢？

我在教學過程中主要采用指導朗讀的方式，讓學生在讀的過程中結(jié)合上下文反復揣摩，漸漸領(lǐng)會詞語、句子以及文段的意思。古人說的“書讀百遍，其意自見”講的就是這個道理。通俗易懂的句段，讓孩子們反復讀、反復念，讓其讀出情感，念出含義。對于比較難理解的詞語或句子我會做適當點撥，但是核心要領(lǐng)是以學生為中心，堅決杜絕填鴨式的教法。長此以來，學生慢慢地在閱讀中加深了對課文的理解，無形中提高了理解能力。

（二）閱讀有利于培養(yǎng)表達能力

培養(yǎng)表達能力，是閱讀教學的一個重要環(huán)節(jié)，教師應不失時機地讓學生口頭解詞釋句，概括段意及簡要概括文章的主要內(nèi)容，采用討論的方法，讓每個學生都充分發(fā)表見解。這樣不僅有助于訓練學生的表達能力，還有助于調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學生興趣。

四、開發(fā)、創(chuàng)造多種閱讀方法可以有效地促進語文教學工作的開展

（一）培養(yǎng)學生的閱讀興趣是進行閱讀教學的前提

學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成樂事。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？多年的教學經(jīng)驗，我得出以下心得：

小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的不罷休的求知欲望。我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，提高他們的學習興趣。其次，在教學過程中，要循序漸進，由淺入深。比如《月光曲》這一閱讀課篇幅不長但不易理解。首先讓學生通過反復朗讀，根據(jù)上下文理解生僻詞語的意思，然后試著說出課文的主要內(nèi)容。全班同學達到百分百都能理解課文內(nèi)容后，再把重心放在第八、九自然段，在朗讀和出示的圖片中體會實寫和聯(lián)想相結(jié)合的寫作手法。閱讀教學結(jié)束后，教師要根據(jù)所學內(nèi)容激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。

（二）拓展多種閱讀途徑，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心的思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章;然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的;最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

（三）建立平等師生關(guān)系，引導學生自主閱讀

《語文課程標準》明確指出：“學生是學習的主體，教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者、也是閱讀中的對話者之一?！币虼?，作為一名教師，在閱讀教學中，要更新觀念，要確立學生閱讀的主體地位，要給學生充足的閱讀文本的時間，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)，讓學生自己閱讀，學會閱讀。所以在閱讀教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學生閱讀的主體地位。

總之，語文教學的中心任務，歸根到底是提高學生的聽、說、讀、寫能力。而閱讀又是學習之母，對生活、對工作有極為重要的影響，我們要認清閱讀教學的重要性，這對我們小學語文教學有著深刻的積極意義。

【作者單位：泗洪縣健康路小學? 江蘇】