滲透模型思想,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

張紅

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)新課改要求，都在積極努力地進(jìn)行課程教學(xué)改革工作，其最終目的就在于順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，響應(yīng)政府號(hào)召，不斷地提升自身教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)質(zhì)量。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，新課改要求數(shù)學(xué)教師在實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間，要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為核心，在教學(xué)當(dāng)中滲透模型思想，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，模型思想是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所必須要具備的一項(xiàng)思維能力，只有在該種思維能力的支持下，學(xué)生才能夠高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文主要就滲透模型思想、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

隨著我國(guó)數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)于模型思想滲透研究的不斷深入，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師要想有效地實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，提升模型思想滲透教學(xué)的成效，必須要從教育理念革新、導(dǎo)入生活元素、革新教學(xué)方法等三方面著手進(jìn)行具體的模型滲透工作。

一、優(yōu)化革新教育教學(xué)理念，重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

現(xiàn)階段，不論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是素質(zhì)教育改革的文件，都強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，在這種情況下，數(shù)學(xué)教師就必須要從根本理念方面著手進(jìn)行具體的模型思想滲透工作以及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。為此，首先，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作期間，要重視學(xué)生的自主實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，突出學(xué)生在課上的主體地位，不得對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，嚴(yán)禁將自己的思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，告知學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐建模來(lái)解答各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感知數(shù)學(xué)建模解題法應(yīng)用的便捷性，進(jìn)而保證學(xué)生課上主觀(guān)能動(dòng)性的提升，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)間建模思維能力。其次，數(shù)學(xué)教育教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上保證學(xué)生樹(shù)立起模型思想，使其能夠高效地解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)問(wèn)題的核心內(nèi)涵。

二、重視生活元素的導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在人們的日常生活當(dāng)中到處都充斥著數(shù)學(xué)元素，同時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，也有助于學(xué)生解決生活中所遇到的難題。而模型思想的有效滲透，是保證學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具體應(yīng)用途徑的關(guān)鍵?；谶@一情況，數(shù)學(xué)教師必須要重視生活元素的導(dǎo)入，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、生活元素、模型思想三要素的有效融合。為此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作期間，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的生活化教學(xué)情境，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，找到與之相關(guān)聯(lián)的生活常見(jiàn)事物，然后有意識(shí)地告知學(xué)生通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型可以快速地解決該種問(wèn)題，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境當(dāng)中，直觀(guān)感知到建模解題法的便捷性，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生數(shù)學(xué)模型思維能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際講解圖形知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立各種形狀特點(diǎn)的模型，讓學(xué)生分析生活當(dāng)中桌椅的形狀，使學(xué)生快速地通過(guò)模型找到與之相對(duì)應(yīng)的形狀。

三、優(yōu)化革新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的趣味性

不論是何種學(xué)科的教學(xué)，趣味性是必不可少的一項(xiàng)基礎(chǔ)條件，只有在具有較強(qiáng)趣味性的教學(xué)模式下，才能夠保證各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃順利開(kāi)展，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)教師能夠?qū)崿F(xiàn)既定模型思想滲透目標(biāo)以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育目標(biāo)。基于這一情況，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的革新就顯得尤為必要。為此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開(kāi)展?jié)B透模型思想數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，急需要落實(shí)趣味教學(xué)模式，不斷地豐富課堂教學(xué)形式，與此同時(shí)，還要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生在建模過(guò)程當(dāng)中所遇到的阻礙性問(wèn)題，另外，還要運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)講解數(shù)學(xué)建模的要點(diǎn)。例如，數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)建模要點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，可以組織學(xué)生開(kāi)展一次數(shù)學(xué)模型建模大賽，由教師設(shè)置一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行具體的建模，之后評(píng)選出最優(yōu)秀的模型，并向該名學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解。在學(xué)生建模的過(guò)程當(dāng)中，教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)模型思想的樹(shù)立對(duì)于其未來(lái)的數(shù)學(xué)解題活動(dòng)有著極大的便捷幫助。

綜上所述，隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)階段，我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要教育教學(xué)目標(biāo)，其最終目的就在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從實(shí)際角度出發(fā)，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，同時(shí)所涉及的內(nèi)容極為復(fù)雜，如果只是單一地依靠想象能力，將很難全面快速地掌握其核心含義。在這種情況下，就需要通過(guò)建模來(lái)有效地進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答以及數(shù)學(xué)理念知識(shí)的理解。因此，在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作當(dāng)中滲透模型思想就顯得尤為必要?；谶@一情況，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)課程期間，必須要重視對(duì)于模型思想滲透、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究。

【作者單位：南京市棲霞區(qū)邁皋橋中心小學(xué)? 江蘇】