構(gòu)建低年級心理安全教育環(huán)境

李軼群

在小學生的日常教育工作中，心理安全教育已然成為非常重要的一個部分。缺乏心理安全的小學生通常會表現(xiàn)得非常怯懦、膽小，不喜歡積極主動地參加任何班集體活動。長此以往，會對小學生的個人成長和發(fā)展帶來非常嚴重的后果，甚至會引發(fā)心理上的疾病。因此，本文主要對如何構(gòu)建小學低年級心理安全環(huán)境進行分析。

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展越來越快，各種問題也都隨之凸顯出來，其中最引起大家廣泛關(guān)注的一個問題就是人們的心理健康問題。近年來，我們不斷地從網(wǎng)上看到很多抑郁癥、暴躁癥患者的相關(guān)新聞，這也給很多有孩子的家長敲了一個警鐘，促使家長和學校越來越關(guān)注孩子們的心理健康問題。因此，本文就針對目前學校里的心理安全教育實施情況，結(jié)合相關(guān)建議進行簡要探討。

一、目前小學低年級學生心理安全上存在問題的原因

孩子從六七歲長到十二歲這個過程中是孩子們心理發(fā)展的一個重要的轉(zhuǎn)折點。在這個過程當中，低年級的小學生們可能會遇到很多以前從來沒有遇到過的問題。這也是形成一個人世界觀、價值觀的重要階段，如果學校和家長不能夠引起足夠的重視，為孩子們創(chuàng)造一個健康良好的心理教育環(huán)境，很有可能導致部分孩子在某些因素的影響下形成偏激的性格。

（一）生活質(zhì)量提高，溺愛情況越來越嚴重

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的穩(wěn)步提高，人們的生活水平也在日漸上升。在家家戶戶小康生活的背景之下，很多家庭對來之不易的下一代就會形成一種溺愛的心理。不舍得讓孩子面對一些必須要經(jīng)歷的磨難，不管所提要求的合理性盡量滿足孩子們一切愿望，讓孩子過分依賴自己。這樣就很容易導致很多孩子的獨立能力變得越來越差，承受挫折和迎接挑戰(zhàn)的能力越來越低。在今后的學習過程中，無論遇到多么小的困難，都有可能就此直接放棄，在成長的過程中稍有不順心，便會情緒崩潰。

（二）望子成龍、望女成鳳，小學生學習壓力越來越大

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展的過程當中，很多家長在教育孩子的時候都迫切地希望自己的孩子能夠“成才”，更有很多家長將自己年輕時沒有完成的愿望施加在孩子的身上，無形中給孩子增加了很多學習的壓力。在這樣的望子成龍、望女成鳳的迫切心理之下，很多家長就表現(xiàn)出只關(guān)心孩子的分數(shù)，只在乎孩子的學習情況，不在乎孩子成長過程中的喜好和能力的現(xiàn)象。而孩子們的學習是非常漫長的一個過程，在這個過程中，很多家長如果見不到自己所期望的理想學習效果就會冷言冷語，粗暴地對待孩子。長此以往，在這種高壓的氛圍之下，孩子們很容易形成易緊張、易自卑的情緒，甚至有些情緒較為偏激的孩子會因此而厭學，甚至輕視生命。

（三）學校素質(zhì)教育落實不到位

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被倡導了很多年，但是很多學校在真正實施的時候仍然無法做到。在真正具體教學的過程中，學校會有來自家長、來自升學率、來自社會各界評價的種種壓力。這就導致很多學校只在乎升學率，只在乎學生的學習成績，因此便會出現(xiàn)很多假期加課、占用音體美等課程的情況。除此以外，很多學校除了正常的期末考試外，還會增加月考、季考，甚至周考。如上的這一系列舉措都會在很大程度上加大學生們的學習壓力，再加上很多父母在課后也都會給學生報各種輔導班，這就很容易讓學生覺得喘不上氣，失去學習的欲望，感到孤獨和無助。

二、構(gòu)建小學低年級心理安全教育環(huán)境的舉措

小學階段是人的性格養(yǎng)成的重要階段，在這個階段里，小學生們會經(jīng)歷脆弱、憤怒、委屈等種種不良情緒。而學校是小學生們?nèi)粘Ｉ钪械闹饕顒訄鏊?，要想幫助孩子們培養(yǎng)一個健康積極向上的心理，就需要學校構(gòu)建一個心理安全教育的環(huán)境。

（一）在日常課表上加入心理健康教育課

以上所列舉的種種小學生心理安全上存在的缺失問題都急需找到方法解決，其中對于學校來說，最基本的方法就是將心理安全教育直接加入小學生日常課表中。在選擇任課老師的時候，學校一定要選擇有專業(yè)執(zhí)照、有工作經(jīng)驗、負責任的老師，切不可忽視這門課的重要性，而選擇班主任兼課。這樣不但不會給小學生起到心理安全教育的目的，反而會在無形中加大學生們的心理負擔。在上課的時候，任課老師也要注意盡量通過一些詼諧幽默、輕松有趣的方式來幫助孩子們放松心情，熱愛集體和生活，給孩子們創(chuàng)造一個真正可以用于心理安全教育的環(huán)境。

（二）完善學校心理咨詢室

人的性格都是從小培養(yǎng)出來的。在小學階段開創(chuàng)心理咨詢室可以很有效地幫助一些遇到心理問題的小學生們進行及時疏導，以免造成更多不良后果。也可以當作一個傾訴室，讓遇到生活難題的孩子們在這里將自己的不開心全部說出來，通過科學的方法將不滿的情緒發(fā)泄完。在這個過程當中，相關(guān)心理老師也要科學地安慰孩子們，讓孩子們在經(jīng)過心理咨詢后可以擺脫不良的情緒，重新變得熱情開朗。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學生進行心理安全教育工作的時候，學校方面一定要引起足夠的重視，對一些可能已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學生進行及時的疏導治療，對于健康、正常的孩子也要定期進行心理健康教育。除此以外，學校還一定要重視構(gòu)建小學低年級心理健康教育的大環(huán)境。只有在這樣健康心理教育的環(huán)境中，孩子們才能夠更加健康積極地成長，也才能夠為我國今后的事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多積極向上的接班人。

【課題名稱：遼寧省教育學會年度課題“小學體育與健康學科安全教育的實踐研究”，課題編號：XH20190990】

【作者單位：營口市啟文小學? 遼寧】