基于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語戲劇教學

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，在時代大背景的發(fā)展前提下，促使許多國家文化的交流。隨著交流的不斷深入發(fā)展，英語已經(jīng)成為世界上使用范圍最廣的一種通用語言，英語教學的方法也需要不斷革新來培養(yǎng)學生的英語能力。英語戲劇教學是一種相對來說大膽而且創(chuàng)新性的嘗試，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的一種方式。本文介紹通過英語戲劇教學來提高學生的人文素養(yǎng)，通過表演的形式讓學生更好地提高知識水平和人文素養(yǎng)。

【關鍵詞】人文素養(yǎng);戲劇教學;文化培養(yǎng)

【作者簡介】張雅清，潛江市園林高級中學。

引言

人文素養(yǎng)，即由知識水平與素質教育相結合，是英語這門學科的核心素養(yǎng)之一，是從學生對于英語這門學科的水平能力以及學生綜合素質所表現(xiàn)出來的能力的一種很好的評判方式。語言學是一門長期積累的一類學科，在英語教學中，戲劇這種文體的文章并不常見，它基于傳統(tǒng)的英語閱讀的文體之上，文章中不僅僅包含詞匯語法等語言學基本的基石，還在此之上讓學生體驗了戲劇中人物的性格以及故事框架，以及引導故事發(fā)展的各類沖突，從中能細品出通過戲劇展現(xiàn)的精神文化以及人文素養(yǎng)，以及有血有肉的豐富的感情，從中培養(yǎng)學生的整體素質以及思維能力和品質。

一、英語戲劇教學的優(yōu)點

英語是一門相對來說比較復雜的語言學，其中包含的大量詞匯以及語法和時態(tài)等使學生難以理解導致其不喜歡主動去學習英語知識。英語戲劇教學，其中包含了一些時態(tài)、語法以及不同的新詞匯，但是其趣味性要遠遠高于一篇晦澀的英語閱讀。讓學生從各個不同的角度分析文中的人物，以自己對人物不同的理解，對于戲劇中不同人物所處的環(huán)境不同以及人物性格不同，來激發(fā)學生主動接受的興趣，能更快地接受該戲劇文章中的不同詞匯語法等。英語戲劇教學是一種在高中來說相對比較少有的教學方式，但是因為其獨特性，能讓學生更容易接受英語教學，是一項值得推廣的模式。

二、高中戲劇英語教學人文培養(yǎng)策略

戲劇英語教學由于課程較少，但相比于普通文章來說，更加注重學生的人文素質培養(yǎng)。為搞好戲劇英語教學，英語教師需要實時更新全新的教學理念，能夠意識到對于學生人文素質培養(yǎng)的重要性，不但要對學生掌握英語知識水平有嚴格要求，更要讓學生在英語中提升自我人文素質。在對學生講解戲劇英語課程時，需要對文章內容以及人物性格深入挖掘，讓學生充分感受到英語這門語言學所帶來的魅力，將文章中各個故事主線與人文素質相結合，提高學生的人文素養(yǎng)以及各方面的綜合能力，同時積極開展相關的人文教育，比如學校自發(fā)組織的英語話劇演出比賽，在排練時學生會對人物性格等進行深入剖析，從中感受到不同的文化以及不同的性格，建立自己正確的價值觀。

三、教學設計與分析

1.教學設計。在英語戲劇教學時，可以通過先觀看相關戲劇電影，首先營造一種良好的學習氛圍，因為學生相比于晦澀難懂的文章，更能接受電影所傳達的視覺感應，在觀看電影的同時，要分成小組做好記錄，在接下來幾節(jié)課程中要對戲劇中的部分經(jīng)典對白進行配音，以達到鍛煉學生口語，以及分析劇中人物情感的目的。在配音時，要選出幾名優(yōu)秀的學生表示鼓勵，以刺激其他同學學習英語的興趣。在課后布置作業(yè)時，要根據(jù)劇中人物的不同性格描寫來給定各個人物的相關題型，要將本戲劇課程的重點詞匯、語法等包含在內，讓學生能對本堂課程的內容掌握得更加出色，并且讓學生將分析劇中人物性格、故事矛盾和劇情主線按照書面形式表達出來，能更加加深學生對本堂課程的記憶。

2. 教學分析。在英語戲劇教學中，結合了當代學生感興趣的點，讓學生在十分感興趣的情況下，能夠輕松有效地接受英語文化知識，對本堂課程的內容相對記憶比較深刻，也能提高接下來學生對英語學習的興趣。并且在分析劇情時，體會戲劇大家通過戲劇所傳達出來的思想和社會現(xiàn)實，從中了解不同人物的不同性格，從中建立自己正確的三觀，培養(yǎng)自我基本素養(yǎng)，并且學生在今后的社會中會一直堅持本心，做得更好。

四、結語

對于學生人文素養(yǎng)的提升，只靠平時課堂教育那些枯燥無味的死記硬背，很難激發(fā)學生的學習興趣，只會將學生變成學習機器，并沒有很好的接受英語這門語言學所帶來的文化體現(xiàn)。英語戲劇屬社會文學類中戲劇類的一種，在大體上，會涉及不同的語言知識，包括一些常用或者新的詞匯，并且，這類文章會提供一個良好的語境，學生在學習的時候，能夠感受到英語戲劇中所帶來的不同種情感和價值觀，在激發(fā)學生興趣的同時，也能激起學生對文章求知的渴望。主動學習可以使學生更好地被帶入主題語境，并且此時教師要幫助學生學習，使學生能更容易的融入該主題語境當中，并且在學習過程中剖析英語戲劇中不同人物性格和產(chǎn)生矛盾的主要原因，從而進一步掌握故事主線，在讀懂文章的同時能夠學習到英語知識，并且從人物性格中提升自我素養(yǎng)，達到提高學生人文素養(yǎng)的目的。

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